活躍英語課堂氣氛

1、活躍英語課堂氣氛  目前，我省的初中英語教學正在使用的是新課改教材，此套教材比較靈活，貼近實際，但同時，詞匯量以及語法等的難度同時也加大了。這便要求我們中學英語教師對教材和教學有更加深刻的反思，下面我就這個談一點我在英語教學中自己的看法：教無定法，教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材、方法及自身的特點，創(chuàng)造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，強化學生的自信，培養(yǎng)學習興趣，喚醒學生潛能。教師要充分備課備學生、備教材、備方法，要體現(xiàn)教學方法的多樣性、創(chuàng)新性，永葆英語課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學中要用愛心、熱心和耐心，本著求新、求活的原則，體現(xiàn)出

2、教學的靈活性。語言是用來交際中交流溝通信息的，所以語言學習需要大量的操練，其中包括聽說讀寫訓練。中學生學習英語，與嬰兒學母語有相似之處。如：對聲音的反應比成年人敏感，模仿聲音的能力也強，羞怯感小等。因此，教師要抓緊這一時期進行話語訓練，提高學生的聽力和口語能力。要進行話語訓練，就必須要有活躍的課堂氣氛作保證。語言的概念告訴我們：語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會生活的重要條件。英語作為外語，在學生生活中缺乏適當語言氛圍，課堂教學是進行話語訓練的主要途徑，只有活躍的課堂氣氛，才能組織學生進行大量的話語訓練。同時，組織大班教學，每個學生口頭練習的機會不多。只有在課堂上把所有學生調(diào)動

3、起來，組織學生自主操練，才能使每個學生得到更多的練習機會。因此，現(xiàn)在的初中英語教學非常重視課堂的活躍?；钴S的課堂氣氛涵蓋了學生的積極舉手發(fā)言、組對練習、分組討論等師生互動和學生與學生之間互動的操練方式，也涵蓋了學生閱讀理解、當堂寫作等積極的、獨立的思維活動。只要全體學生都參與到課堂活動中來，如活動設計、活動組織、活動開展和活動評估等。這樣的課就是活躍的課?；钴S課堂效果的檢驗的標準就在于看學生在課堂上是否有活動的時間、是否有表現(xiàn)的機會、是否有成功的體驗。要活躍課堂就要了解許多課堂氣氛不夠活躍的原因。根據(jù)調(diào)查，呆板沉悶的課堂氣氛主要歸咎于以下十條原因：1.班級中的多數(shù)學生沒有明確的學習目的；2.班

4、級中的多數(shù)學生對英語缺乏興趣；3.班級中的多數(shù)學生英語基礎很差；4.班級中的多數(shù)學生喜歡獨立學習；5.學生不能理解教師的基本教學指令；6.班級中個別雙差生搗蛋，干擾課堂教學；7.教師備課不夠充分；8.教師的英語口語水平差；9.教師的駕馭課堂的能力差；10.教師的教學方法過于呆板。針對以上一些情況，我認為我們應該從以下幾個方面入手加以解決：一、加強理論學習，增加教育底蘊要組織一堂活躍的英語課，教師要有足夠的教育理論儲備，要掌握目前課程改革的要求，要了解現(xiàn)代西方主要外語教學流派。要正確處理知識與能力的關系。英語教學的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。二、貫徹3a理論，激發(fā)學生興趣這是英語教學上

5、的一個比較流行的理論：3a指awareness, autonomy和authenticity。表示“意識、自主和真實”。讓學生明確學習內(nèi)容、學習目標、學習方式、學習計劃。要讓學生了解我們的學科教育目標，學年教學計劃、當周教學安排和當堂教學打算。以往經(jīng)驗告訴我們，明確的學習目的能激發(fā)學生的學習興趣。同時教師應該解放思想，開放課堂，大膽嘗試，開展任務型教學和探究式教學。把“講課”改為“做課”。做到了這一點英語課堂必定活躍。三、貫徹交際策略，掃除教學障礙初中英語要投入一定精力教給學生課堂用語(classroom english),幫助學生掃清聽課障礙。同時要求教師教學的指令必須明確。試想學生聽不懂老

6、師的指令，學生不知所措，課堂必定是死水一潭。教師要明白基本提問方式是啟動對話，打破僵局的根本保證。教給學生基本的提問方式是非常重要。對話是一種活躍課堂氣氛的好形式。問答是對話的基礎。只有學生掌握了基本提問方式：who, what, when, where, why, how等，學生才能開展討論、對話等活動。課堂才能活躍起來。出現(xiàn)交際障礙時，要明白用what do you mean by this? pardon? sorry, i didnt catch it.等日常用語使交流繼續(xù)下去。這是課堂活躍的重要保證。四、因地制宜，創(chuàng)設真實情景學生并不因為缺乏語言材料而沒有講外語的積極性。他們剛學了幾

7、句話，就開始躍躍欲試了。學生這種積極性更進一步說明在起始階段培養(yǎng)對話能力是完全可能的，而且符合語言教學的規(guī)律和學生的心理特點。采用情景教學，使學生如身臨其境是十分重要的。目前，因為現(xiàn)在的英語課程基本上都和實際生活接軌，所以，創(chuàng)設一點情景應該是非常容易的事情，學生更容易在比較真實地情境中使用英語。五、熟悉教材，做好教學設計一堂英語課是否活躍很大程度上取決于教師備課是否充分。要使自己的教學設計合理，教師首先要熟悉教學內(nèi)容，了解學生實際。教材、備學生。根據(jù)學生不同的學習情況提出不同的要求、安排不同的任務、做出不同的評價，做到因材施教，這樣才能保護學生學習的積極性，使不同的學生各有所得，課堂自然活躍。

8、其次要思考教學目標、教學方法，做好時間分配。最后設想活動步驟，活動方式，活動人員以及活動評價。適時而恰當?shù)墓膭钚栽u價是維持活躍課堂的重要措施，而不正確的或不恰當?shù)脑u價則會挫傷學生學習的積極性，進而使課堂變得死水一潭。英語教學設計要關注多元目標。作為教師，我們不僅要重視語言知識和語言技能，而且要考慮對學生情感態(tài)度教育、學習策略教育和文化意識教育。一方面，因為只注重語言知識和語言技能的課堂必然單調(diào)乏味，自然活躍不了，另一方面，因為初中階段是學生人生觀和世界觀形成的重要時期。六、學樂交替，趣味教學盡管初中階段的學生開始進入青少年期，但他們的注意力維持的時間仍然不長。加之上海的獨生子女數(shù)量較多，學生心

9、智有兒童化的趨勢，所以，在初中英語教學中，適當組織一些學習游戲，開展趣味競賽是活躍課堂氣氛的重要手段。因此英語教師要不斷實踐，努力探索學習游戲和趣味競賽組織方式，積累經(jīng)驗。使學習游戲和趣味競賽真正起到活躍英語課堂氣氛的作用。七、循序漸近，先易后難現(xiàn)代教育強調(diào)成功的體驗對學習的激勵作用。所以教師在教學中要嚴格控制教學標高。教學內(nèi)容太難，學生不能接受會使學生散失學習興趣。長期低水平的重復，也會使學生覺得索然無味。教師通常要把握的教學標高是：在學生已經(jīng)掌握的知識結構的基礎上通過探究、討論、思考能得出新的正確的結論，或通過操練能力能夠向前邁進一步。此所謂，跳一跳，夠得著。為了啟動學生的口語交流活動，老師在課內(nèi)要經(jīng)常給學生作示范朗讀或讓學生聽錄音，并不斷提出明確的要求，幫助學生較快地熟練、記憶表達結構，可以有效的活躍課堂氣氛。我們所有的