小學(xué)英語教研記錄(共14頁)

1、-最新資料推薦- 小學(xué)英語教研記錄 英語教學(xué)教研活動記錄 次 第 活動時間 活動地點 活動人員 第 第 1 次 3 月 月 9 日 辦公室 校長及全體英語教師 中心發(fā)言人 豆留娜 活動主題 安排本學(xué)期教研工作 活 動 過 程 1、安排本學(xué)期工作，明確工作重心。 （一） 組織教師學(xué)習(xí)并進行相關(guān)考核，豐厚教師的文化積淀，提升英語素養(yǎng)。 全體英語教師要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再次認真自學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)理念及各年段學(xué)習(xí)要求，期末進行相關(guān)的考核。 （二） 進行研訓(xùn)一體的教研模式研究進行研訓(xùn)一體的備課組建設(shè)的研究，全面促進全校各備課組的教研活動質(zhì)量。 各個備課組要定人、定時、定內(nèi)容、定地點進行教研活動（教材

2、分析） （三） 積極開展豐富的師生活動，以競賽促發(fā)展。 2、各教師根據(jù)學(xué)校本學(xué)期工作安全，制定各自的工作計劃，確保學(xué)校教學(xué)工作順利開展。 活動 小結(jié) 通過本次活動，教師們明確了本學(xué)期的工作重心，有利于各位教師結(jié)合學(xué)校的計劃安排自己的教學(xué)工作。 英語教學(xué)教研活動記錄 次 第 活動時間 活動地點 活動人員 第 第 2 次 3 月 月 23 日 辦公室 校長及全體英語教師 中心發(fā)言人 豆留娜 活動主題 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn) 活 動 過 程 仔細閱讀了英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，讀后感覺獲益良多。 本書是由教育部組織，英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫。 該書有以下三個特點： 一是準(zhǔn)，即準(zhǔn)確地體現(xiàn)了國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的

3、決定課程改革綱要（試行）的精神，準(zhǔn)確的解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)；二是新，即體現(xiàn)了素質(zhì)教新觀念、新理論和新要求；三是實，即內(nèi)容充實，資料翔實，語言樸實，有很強的實用性。 努力做一名優(yōu)秀的小學(xué)英語老師，首先要做到提高自身素質(zhì)。 實施素質(zhì)教育。 教師的素質(zhì)提高不上去，素質(zhì)教育也就無從談起。 其次，要注意學(xué)習(xí)方法的傳授，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 比如從一開始，有效的聽磁帶讀課文。 通過布置聽錄音的作業(yè)，讓同學(xué)們自已聽磁帶，在上課時及時檢查，這樣很快學(xué)生就會養(yǎng)成良好的聽磁帶的習(xí)慣。 第三，多組織一些課外活動，如英語角，歌曲大賽，抄寫比賽等等。 第四，掌握發(fā)展規(guī)律，深入了解學(xué)生。 第五激發(fā)學(xué)生的

4、學(xué)習(xí)興趣。 興趣是點燃智慧的火花，第六，采用科學(xué)的評價策略，從忽視情感評價轉(zhuǎn)向重視情感價客體轉(zhuǎn)向評價主體。 第七，從只注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向既注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。 活動 小結(jié) 通過本次活動，老師們明確了新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)的具體要求，在以后的教學(xué)中注意與時俱進，不斷改進教學(xué)。 英語教學(xué)教研活動記錄 次 第 活動時間 活動地點 活動人員 第 第 3 次 4 月 月 7 日 辦公室 全體英語教師 中心發(fā)言人 豆留娜 活動主題 小學(xué)英語游戲教學(xué)策略 活 動 過 程 一、課題概念 所謂游戲教學(xué)法,就是在課堂中,盡可能地將枯燥的語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式,為學(xué)生創(chuàng)造出豐富的語言交際情

5、景,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,達到寓教于樂的目的. 二、課題意義 .游戲教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的有益嘗試。 英語教學(xué)在我國已有數(shù)十年的歷史，隨著社會國際化程度的發(fā)展也越來越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒有停止過。 但小學(xué)英語教學(xué)大面積鋪開還只是近幾年的事。 在教學(xué)模式上照搬中學(xué)乃至大學(xué)顯然是行不通的，如何融合素質(zhì)教學(xué)理念，把英語教學(xué)特點和小學(xué)生心理、性格特點相結(jié)合，探索富于趣味性的游戲教學(xué)新模式，對于當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)具有及其重大的理論探索意義和現(xiàn)實必要性。 .游戲教學(xué)適合小學(xué)生的心理和性格特征。 小學(xué)生年齡小，活潑好動，好奇心強，接受能力強，因此，形式多樣的游戲教學(xué)容易為小學(xué)生接受。 同時小學(xué)生具有

6、感性大于理性，情緒波動大，耐心不足，注意力易分散的特點，游戲教學(xué)期望通過活潑有趣的教學(xué)不斷調(diào)整和刺激學(xué)生的興奮點，吸引學(xué)生注意力，從而獲得較好的教學(xué)效果，應(yīng)該說是因材施教的正確方向，具有廣闊的研究和實踐前景。 三、討論分析 相對傳統(tǒng)的教學(xué)法而言，游戲教學(xué)是教學(xué)理論及方法領(lǐng)域的一次深刻變革，是學(xué)習(xí)者從教學(xué)的客體到主體地位的轉(zhuǎn)變，具有強大的生命力。 但是，有些教師使用了游戲教學(xué)法卻達不到理想的教學(xué)效果，原因何在？所以為了獲得理想的教學(xué)效果，在教學(xué)中尤其要注意考慮一下幾個問題： 1 游戲的目標(biāo)定位是否明確？如果事先不認真考慮這個問題，就容易為了游戲而游戲，結(jié)果，形式多于內(nèi)容，熱鬧多于深刻，到頭來，只

7、是空歡喜一場。 . 2. 游戲形式和方法是否適應(yīng)學(xué)習(xí)者？教師要考慮學(xué)習(xí)者的年齡特征和現(xiàn)有的英語水平、教學(xué)環(huán)境等因素，保證所設(shè)計的游戲是量體裁衣。 3. 游戲的開展是否具有可操作性？教師應(yīng)仔細推敲游戲的各個環(huán)節(jié)、游戲的規(guī)則等等具體方面，保證游戲順利向前發(fā)展。 否則，容易陷入內(nèi)容失真、操作失當(dāng)、課堂失控的局面。 四、研究方法 本課題研究以實驗法為主要研究方法，同時，輔以調(diào)查研究法、個案分析法、文獻研究法、觀察法等方法。 活動 小結(jié) 通過本次活動，教師們更加了解小學(xué)英語游戲教學(xué)，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，掌握游戲教學(xué)的要領(lǐng)，更好地服務(wù)于教學(xué)，使英語課堂不再枯燥無味，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 英語教學(xué)教研活

8、動記錄 次 第 活動時間 活動地點 活動人員 第 第 4 次 3 月 月 1 日 辦公室 全體英語教師 中心發(fā)言人 活動主題 小學(xué)英語聽說能力的培養(yǎng) 活 動 過 程 小學(xué)英語教學(xué)要通過聽說讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會正確的英語發(fā)音，具有一定 的口頭表達能力，它猶如一根主線貫穿整個教學(xué)的全過程。 其中，聽說訓(xùn)練極為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。 經(jīng)過不斷探索與實踐我們總結(jié)出以下幾個途徑： 一、用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。 1、我們在英語教學(xué)過程中盡可能少地說中文，盡量嘗試通過手勢、眼神、動作和口令等輔助手段來組織教學(xué)。 (用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實踐機會，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表

9、達的習(xí)慣。 )例如： 當(dāng)某個教學(xué)環(huán)節(jié)要結(jié)束時，老師說One, two, three或者以 chant 的形式Close your book, close your book!，讓學(xué)生一邊 chant 一邊迅速坐端正Sit up straight,(repeat)。 2、我們要求學(xué)生在公共場合嘗試用英語打招呼；凡是英語課上，就要求學(xué)生盡可能用英語進行交流，如果學(xué)生遲到了，就必須說Sorry, Im late. May I come in?老師也會有禮貌地回應(yīng)Come in, please！ 二、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演。 英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。 課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給

10、孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的 天地。 烏申斯基曾經(jīng)說過： 兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。 而表演正是集形象、聲音、色彩和感覺于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。 我在教學(xué)中，經(jīng)常請幾人一組運用所學(xué)的知識表演，成效較大。 三、反饋信息、即時鞏固。 英語的聽說訓(xùn)練反饋一定要及時。 在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但如果不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且將使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢。 因此信息反饋，必須及時。 實踐告訴我們，英語聽說訓(xùn)練中，這幾步是密切相連的，是一條有效途徑。 在訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生之間相互提問和對話，

11、這樣老師問學(xué)生、學(xué)生問老師、學(xué)生問學(xué)生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語言材料，從而保證了聽說訓(xùn)練的質(zhì)量 。 活動 小結(jié) 通過本次活動，教師們重新認識了英語聽說訓(xùn)練的重要性，在以后的教學(xué)中更加注意對學(xué)生進行聽說訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說能力。 英語教學(xué)教研活動記錄 次 第 活動時間 活動地點 活動人員 第 第 5 次 4 月 月 20 日 辦公室 校長及全體英語教師 中心發(fā)言人 活動主題 英語朗讀教學(xué) 活 動 過 程 一、歸納總結(jié)英語朗讀的幾種方法 1. 范讀 2領(lǐng)讀 3伴隨情景的朗讀 4齊聲朗讀 5個別朗讀和分角色朗讀 6背誦并復(fù)述 二、評價總結(jié) 綜上所述，我們認為小學(xué)英語教學(xué)

12、應(yīng)注重朗讀教學(xué)，盡量縮小教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象。 并要科學(xué)的整合教材，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正做到如新課標(biāo)所要求的那樣： 讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。 活動 小結(jié) 通過本次活動，教師們各抒己見，總結(jié)歸納了常用的幾種英語朗讀方法，既是總結(jié)又是升華， 在日后的教學(xué)將會利用各種有效的朗讀方法，提高學(xué)生的朗讀水平。 英語教學(xué)教研活動記錄 次 第 活動時間 活動地點 活動人員 第 第 6 次 5 月 月 4 日 辦公室 校長及全體英語教師 中心發(fā)言人 活動主題 培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣 活 動 過 程 良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做好與中學(xué)英語教

13、學(xué)的銜接，為進入中學(xué)及終身學(xué)習(xí)打下堅厚的基礎(chǔ)也是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一,我們在多年的英語教學(xué)實踐中,摸索總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗： 一、養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣。 二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。 三、養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。 四、進行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，本身就是教學(xué)工作的一項任務(wù)，應(yīng)該有步驟、有計劃的在教學(xué)過程中逐一落實。 提早開始，嚴(yán)格要求，持之以恒。 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的催化劑，使他們的英語水平得到迅速地提高。 活動 小結(jié) 通過本次活動，教師們在培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣方面做了深入的交流和探討，并將其運用到實際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 英語教學(xué)教研

14、活動記錄 次 第 活動時間 活動地點 活動人員 第 第 7 次 5 月 月 18 日 辦公室 校長及全體英語教師 中心發(fā)言人 活動主題 構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂 活 動 過 程 小學(xué)英語教學(xué)的最主要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這也是小學(xué)英語高效課堂研究的中心內(nèi)容。 作為在一線教學(xué)的英語教師，對于打造英語高效課堂，我有以下幾點淺顯的認識，希望能以此達到拋磚引玉的目的。 一、教師要努力提高自身素質(zhì)。 （非常重要） 教師除了是策劃者外，更應(yīng)該是活動的組織者和指導(dǎo)者。 當(dāng)設(shè)計的活動交由學(xué)生進行時有時會走樣，這時就得給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，適時的點撥，把活動引入正軌；若放任自流，一堂課或一個活動，就會跑野馬

15、，達不到既定目標(biāo)。 學(xué)高為師，身正為范。 教師要想對學(xué)生施以積極引導(dǎo)，自身必須具備較高素質(zhì)。 教師對學(xué)生的影響除了學(xué)識方面以外，更重要的是思想行為，師德高則生德高，反之亦通。 同時，也只有教師的思想覺悟提高了，才能誠心誠意的去教育學(xué)生；只有教師的思想覺悟提高了，才有可能全身心的投身于教育事業(yè)。 而知識是一種越挖越深、越挖越新、取之不盡、用之不竭的能源。 教師應(yīng)該是一臺生命不息，奮斗不止的鉆機，只有不斷鉆研，才能不斷的充實自己，完善自己。 同時，把更多的課堂時間給了學(xué)生，就意味著有更多的突發(fā)狀況。 過去常說： 要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水。 現(xiàn)在看來，這個標(biāo)準(zhǔn)實在是太低了。 學(xué)生的視野越來越寬

16、，懂得的東西越來越多、越來越新，要把這樣的學(xué)生教好，教師需要的不只是一桶或一灣死水，而應(yīng)是源源不斷的涌泉。 教師在研究書本知識的同時，更要勤于接受現(xiàn)代科技信息，從而更好的理解新課改，提高自身素質(zhì)。 及時更新業(yè)務(wù)素質(zhì)是不斷優(yōu)化主導(dǎo)作用的條件，是做好教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的有力保障。 教育呼喚回歸，教師肩上的擔(dān)子依然沉重，教師的生命和事業(yè)的興衰成敗在于責(zé)任，沒有了責(zé)任，便沒有了教師的神圣。 希望我們教師能刻苦鉆研其專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生在新課改的道路上健康前行！ 二、通過各種手段，活躍課堂氣氛。 1、充分備課。 把知識與學(xué)生的興趣結(jié)合起來，讓他們多多參與，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。 2、嘗試讓學(xué)

17、生講課。 學(xué)生自己給自己當(dāng)老師，會很興奮，課 堂氣氛肯定很活躍。 3、課堂上調(diào)節(jié)氣氛的內(nèi)容也必不可少。 比如，可以擴展的地方，就稍稍拓展些，這樣可以很有效地吸引住學(xué)生的注意力。 4、盡可能增加一些關(guān)于課題的笑話或一些小游戲。 既可幫助學(xué)習(xí)，又能加強課堂娛樂的氣氛，讓學(xué)生在輕松中愉快學(xué)習(xí)。 5、適當(dāng)開展知識競賽活動。 讓學(xué)生在賽中學(xué)、學(xué)中賽，既活躍了課堂氣氛又提高了學(xué)習(xí)效率，擴大了學(xué)生的知識面。 6、老師在課堂上應(yīng)扮好引導(dǎo)的角色。 要采用靈活新穎，多樣化的教學(xué)方式，適時適景地激發(fā)學(xué)生聽課的熱情，讓學(xué)生充分體會到課堂上的主動性，從而讓學(xué)生滿懷興致地投入到教學(xué)中。 營造融洽活躍的課堂，除了老師的努力

18、外，學(xué)生還應(yīng)積極配合。 比如： 在課堂上積極踴躍發(fā)言，主動思考等。 三、加大教研力度，促進個人課堂教學(xué)提高。 1、學(xué)校和教研組都制定詳實的學(xué)期教學(xué)教研計劃，內(nèi)容必須具體到每一周，安排必須詳細。 2、組織有效的聽評課活動。 （要求必須精心準(zhǔn)備，及時評課）3、加大外出學(xué)習(xí)的力度，并及時交流。 活動 小結(jié) 通過本次活動，教師們更新了教育理念，反思自己的教學(xué)方式方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，給我們的課堂教學(xué)實踐帶來了多維度的思索和多角度的探究。 英語教學(xué)教研活動記錄 次 第 活動時間 活動地點 活動人員 第 第 8 次 6 月 月 1 日 辦公室 校長及全體英語教師 中心發(fā)言人 活動主題 小學(xué)英語課堂評價 活

19、動 過 程 科學(xué)的評價活動是教育活動科學(xué)化的需要，正確地運用教育評價對提高教育質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，科學(xué)的評價也是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要保障。 英語課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中提出： 要建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。 此項目的主要內(nèi)容和具體作法有以下內(nèi)容： 評價方法多維；評價主體多維；評價內(nèi)容多維。 1 、成長記錄表 2、個人學(xué)習(xí)檔案袋 3、學(xué)生獎勵制度 4、學(xué)生自評表 5、小組評價表 6、家長評價表 活動 小結(jié) 通過本次活動，教師們對科學(xué)的評價制度有了更深入的了解，在以后教學(xué)中更多的使用多角度的立體性評價，科學(xué)評價學(xué)生。 英語教學(xué)教研活動記錄 次 第 活動時間 活動地點 活動人員

20、 第 第 9 次 6 月 月 15 日 辦公室 校長及全體英語教師 中心發(fā)言人 活動主題 英語課堂教學(xué)中的糾錯藝術(shù)英語課堂教學(xué)中的糾錯藝術(shù) 活 動 過 程 課堂是學(xué)生最容易發(fā)生錯誤的場所。 從某種意義上說，教學(xué)過程就是不斷發(fā)生錯誤和不斷糾正錯誤的過程。 由于英語學(xué)科的特點，在英語課堂教學(xué)中發(fā)生錯誤的可能性遠遠大于其它學(xué)科的課堂教學(xué)，對于剛接觸英語的小學(xué)生來說更是如此。 因此，小學(xué)英語課堂教學(xué)中發(fā)生錯誤和糾正錯誤的問題理所當(dāng)然成為我們關(guān)注的焦點。 一、正確看待學(xué)生的錯誤 首先，學(xué)生不可能一下子就掌握目標(biāo)語。 在達到預(yù)期目標(biāo)前，他們必然要經(jīng)過一個漫長的語言內(nèi)化過程。 在這一過程中，出現(xiàn)語言錯誤是極為正常的，而且有時它對語言教學(xué)能起到積極地促進作用。 我們沒有理由對學(xué)生的錯誤產(chǎn)生困惑和不解，也沒有理由完全排除學(xué)生發(fā)生錯誤的可能性。 其次，小學(xué)生個體發(fā)展的差異導(dǎo)致接受能力方面的差異。 在同一班級中，有的學(xué)生語言能力發(fā)展的快一些，有的數(shù)理能力發(fā)展的早一些。 即使在同一學(xué)生身