主題背景下中班幼兒環(huán)保環(huán)境創(chuàng)設的實踐

1、主題背景下中班幼兒環(huán)保環(huán)境創(chuàng)設的實踐鄔橋幼兒園阮慧苓一、問題提出環(huán)保作為全球性的問題，正受到社會各界的廣泛關注。孩子是未來的主人， 對他們的環(huán)保教育意義深遠，它將直接關系來的主人，對他們的環(huán)保教育意義深 遠，它將直接關系到我們的“今天”和“明天”成為真正的綠色家園。幼兒園是 幼兒環(huán)保教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特點為依據(jù)，充分利用特有的資 源和條件，不失時機的對幼兒進行環(huán)保教育。課程指南中提出：“應創(chuàng)設適合幼兒發(fā)展的支持性的環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設和材料的提供，既要適合幼兒的現(xiàn)有水 平，又要富有一定的挑戰(zhàn)性，讓每個幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動中，大膽地 探索、充分地表達，獲得各種有益的經(jīng)驗。”隨

2、著經(jīng)濟的發(fā)展，地球也發(fā)生了區(qū)域性的環(huán)境污染和大規(guī)模的生態(tài)破壞，而且出現(xiàn)了溫室效應、臭氧層破壞、酸雨、物種滅絕、土地沙漠化、森林銳減等大 范圍的和全球性環(huán)境危機，嚴重威脅著全人類的生存和發(fā)展， 所以，環(huán)境保護是 我們現(xiàn)在刻不容緩的重大任務，人人都應該重視環(huán)保并從我做起。 而幼兒是祖國 的未來和希望，從小對他們進行環(huán)保教育，意義是十分深遠的。新綱要中也 明確指出：“在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的 關系?！彼晕覀兛梢詮纳钪械狞c點滴滴做起， 使幼兒不僅關心我們身邊的生 活環(huán)境，還可以幫助他們了解人與環(huán)境的關系，懂得保護環(huán)境就是保護地球。中班幼兒是以具體形象思維為主，通過

3、直觀形象的活動來認知事物。 他們已 經(jīng)具有一定的獨立性，并且在此基礎上形成一些簡單的邏輯思維和概念判斷。“環(huán) ?！痹诤⒆拥男闹兄皇且粋€表象，針對中班幼兒的特點和工作實踐中的摸索， 所 以我以此為根據(jù)，充分利用一切條件和教育資源，采用多種形式對中班幼兒進行 環(huán)保教育。中班幼兒已具備一定的動手能力，好動亦是每個幼兒的天性，環(huán)境創(chuàng)設上， 引導幼兒參與，會有不錯的效果。我們可以與幼兒收集一些廢舊材料和自然物， 從幼兒經(jīng)驗出發(fā)，從身邊關注的問題著手，共同來創(chuàng)設我們的環(huán)保環(huán)境。二、課題的研究目標1、在主題背景下創(chuàng)設中班幼兒環(huán)保環(huán)境，讓幼兒在感受和體驗中有環(huán)保的 意識，養(yǎng)成環(huán)保習慣。2、能夠用多種形式來表達

4、環(huán)保環(huán)境：繪畫、手工制作、宣傳等。三、課題的研究內容1、中班幼兒環(huán)保意識的相關情報研究。2、中班幼兒環(huán)保意識的現(xiàn)狀調查。3、中班幼兒環(huán)保環(huán)境創(chuàng)設的方式和途徑的探索。四、研究結果（一）中班幼兒環(huán)保意識的現(xiàn)狀調查。對幼兒環(huán)保問卷調查：這份幼兒問卷并不是幼兒填寫的，而是筆者通過觀察和訪談記錄下來的。 雖 然不是幼兒親筆填寫，但同樣是真實情況的反映。觀察：1、洗手之后是否有立即關水龍頭的習慣2、是否將不要的垃圾自覺扔到垃圾桶3、戶外活動時，是否攀折花木、踐踏草地4、是否隨地吐痰5、吃飯時是否浪費糧食對幼兒觀察的分析觀察中發(fā)現(xiàn)，幼兒在幼兒園中基本能做到洗過手之后立即關上水龍頭，并且能將不要的垃圾扔到垃圾

5、桶。但是在進行戶外活動的時候還存在著攀折花木，踐踏草地，隨地吐痰的做法。在吃飯的時候，仍然有部分幼兒撒了滿桌子的米粒或 是將自己不喜歡吃的東西偷偷地扔掉。而在提問時，情況卻不太一樣。當提出“報 紙除了讀之外，還可以做什么用？ ”的問題時，幼兒都爭先恐后地說：“可以包東西”、“可以折紙”、“可以做紙球”、“可以剪紙”、“可以做游戲” 再提出“小朋友在盆里洗過手之后，誰能想到，洗過手的水還可以做什么？ ”的 問題，孩子們又說：“可以澆花”、“可以拖地”、“可以澆樹”，還有的幼兒 想到可以沖廁所。兩個問題幼兒都列舉了很多做法。提問：1、報紙除了讀之外，還可以做什么用？2、小朋友在盆里洗過手之后，誰能

6、想到，洗過手的水還可以做什么？ 通過這兩個問題的提問，可以發(fā)現(xiàn)，很多小朋友已經(jīng)懂得很多的環(huán)保知識， 但在行為養(yǎng)成方面仍需要教育者堅持培養(yǎng)。 比如教師可以在以后的活動中， 適當 的時候圍繞類似這樣的話題開展活動， 讓幼兒在唱唱跳跳剪剪貼貼畫畫中充分感 受到自己是大自然中的一個成員 , 進而從意識過渡到行動， 切實做到“保護環(huán)境， 從我做起”。（二）中班幼兒環(huán)保環(huán)境創(chuàng)設的方式和途徑。一、主題活動環(huán)保環(huán)境的創(chuàng)設 。課程指南中提出： “應創(chuàng)設適合幼兒發(fā)展的支持性的環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設 和材料的提供， 既要適合幼兒的現(xiàn)有水平， 又要富有一定的挑戰(zhàn)性， 讓每個幼兒 在與環(huán)境、材料的有效互動中， 大膽地探索、充

7、分地表達，獲得各種有益的經(jīng)驗。 ”1、我們利用環(huán)境創(chuàng)設來激發(fā)幼兒的環(huán)保意識，利用廢舊和環(huán)保的材料來布 置主題墻面。我們根據(jù)主題的變化，不斷豐富環(huán)保材料，調整環(huán)保環(huán)境，常換常 新，使幼兒愿意與環(huán)境互動。我們中班共有十六個主題。分別是：1）我愛我家：運用了各種紙盒來制作房子，制作生活用品，然后請幼兒回 家和家長也一起進行小制作， 如：制作冰箱等。 我們就是要在教室里形成隱性的 環(huán)保氛圍。2 ）我們的身體：科技活動有我們的臉蛋、我的小腳丫、我在長大、認識安 全標志，運用各種拼搭材料拼搭身體上的各部分。3 ）在秋天里： 我們就根據(jù)主題下的一個點布置了一個秋天落葉飄落的主題 墻面，我們請幼兒收集各種落葉

8、， 然后用落葉來裝扮大樹， 用落葉來拼貼各種裝 飾的圖，然后根據(jù)散文 “落葉”來布置了一個富有童趣的主題墻面 “落葉飄飄” 。 這個主題墻面上我們請幼兒自己動手來裝扮，把幼兒的作品以情景化的形式呈 現(xiàn)，而且都是利用了環(huán)保和廢舊材料落葉，報紙，紙盒等等。孩子通過參與 布置主題墻面，動手能力得到了培養(yǎng)和提高， 環(huán)保意識當然也得到了一定的提升。 落葉變變變（在戶外撿落葉進行想象拼貼， 變廢為寶，也用行動清理周圍的環(huán)境）4）水真有用：收集各種大小、形狀不一的瓶子，讓孩子在玩水的過程中了 解水的特性。5 ）好吃的食物：主題墻上半部分展示“我喜愛的食物”調查表；下半部分為幼兒操作材料 : 猜一猜、拼一拼（

9、水果、蔬菜），可以從廣告紙上剪下來。6）在農(nóng)場里：收集動物卡片若干，動物卡片拼圖，紙，筆，漿糊，積木，小花，小草，酸奶瓶，醫(yī)院，樂器，紙盒房子，高橙瓶做公雞，礦泉水瓶做兔子，方便碗做小豬等布置一個農(nóng)場。7）我在馬路邊：在開展“我在馬路邊”主題活動中，我們先根據(jù)主題需要 為幼兒提供了玩具汽車，接著在主題的開展中引導支持幼兒找自己家的路。從家 里出發(fā)到幼兒園的路線，馬路邊的標志，利用廢舊紙盒制作小汽車等布置在墻面 上。8）寒冷的冬天：主題墻面創(chuàng)設“寒冷的冬天”，廢紙板做新年樹，各種紙 盒可以制作小禮物，掛歷紙可以做成五顏六色的娃娃，包裝袋編織成掛禮物的網(wǎng) 墻。9）玩具總動員：設置“玩具角”，陳列幼

10、兒與家長自制的玩具作品。（用易 拉罐制作撥浪鼓，用可樂瓶制作小汽車等。）10）幼兒園里朋友多：收集朋友的照片及利用廢舊紙片制作朋友的相框， 創(chuàng) 設我的朋友。11）在動物園里：利用廢舊材料制作小動物，了解不同動物的外形特征，選 擇不同大小的盒子和材料進行想像及制作。12）春天來了：把教室四周布置成一個花園，花園里有各種顏色的花、草、 樹和各種顏色的娃娃在花園里做游戲，材料選擇一些廣告紙和廢紙片。13）周圍的人：整個主題的內容就是貼近孩子的生活，包括小區(qū)居民、開商 店、送貨員等，都能通過并且運用故事形式巧妙的與環(huán)保、與幼兒的生活、與幼兒的興趣點以及較有意義的事件出發(fā)來結合起來。 通過變廢為寶的內容

11、，孩子們 在處理垃圾時就會進一步思考。我們創(chuàng)設了運用大紙盒做成的廢物箱，還收集大 量的紙盒制作居民樓等。14）常見的用具：運用硬紙板制作一些小工具，創(chuàng)設一個工具區(qū)。15）交通工具：利用盒子、瓶蓋、等廢舊材料制作火車和飛機模型，創(chuàng)設展 示區(qū)讓孩子觀賞。16）火辣辣的夏天：夏天的小池塘用各種方法制作各種動、植物，材料是彩泥、玻璃紙、彩色紙等。裝飾扇子時收集冰棍棒，廢物利用。二、區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設。我們創(chuàng)設七個區(qū)角：圖書角，自然角、數(shù)學角、音樂角、科學角、建筑角、 美工角。首先，在每個區(qū)角我們設計區(qū)角的標識， 讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū) 角。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中與主題相結

12、合，在區(qū) 角材料的投放中，我們也把環(huán)保材料投入其中，讓幼兒利用環(huán)保材料來進行小制 作，一方面培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，另一方面也培養(yǎng)幼兒的動手能力。女口：在美工區(qū)，我們投放了西瓜籽、綠豆、赤豆、黃豆、芝麻等種子，讓幼 兒進行種子粘貼畫的創(chuàng)作。在生活區(qū)，投放了用廢舊的毛線制作的妹妹頭像，請 幼兒給妹妹小朋友打小辮子等。用雪碧瓶裝扮成娃娃，廢舊牙膏盒做房子，廣告紙做媽媽的發(fā)型，一次性餐碟做小魚身體，小花等?，F(xiàn)在孩子們都習慣于將家 里要扔掉的東西帶到幼兒園來，進行創(chuàng)造性地利用。使用各種廢舊材料制作教具、 學具，來加強幼兒的環(huán)保教育?！熬G色環(huán)境”有利于幼兒的身體健康，其本身也是環(huán)境教育的“活教材”。我們在教

13、室充分利用空間進行綠化，利用窗臺自然角采取吊、掛的方式綠化栽上 喜陽植物；在屋角、墻根栽種藤本植物，如爬山虎就是冬日保暖、夏日遮涼的綠 色天使，我們都把它們“請”了進來。幼兒天天處在我們用心創(chuàng)設的環(huán)境中，他 們在觀察、活動、討論時，無時無刻不感到“綠”意盎然，產(chǎn)生對環(huán)境的情感傾 向。我們在對幼兒進行環(huán)境教育時，也注意到要符合中班幼兒的年齡特點， 因為 他們的思維是直觀的，他們對于抽象的事物很難明白，因此，我們會讓他們親自 參與到創(chuàng)設環(huán)境中來，如我和幼兒一起種植蔬菜瓜果，在教室的自然角，飼養(yǎng)一 些常見的小動物，如小金魚、小烏龜、泥鍬等；讓幼兒觀察植物的生長變化情況， 了解小動物的活動習性，在種植

14、飼養(yǎng)的過程中，幼兒可以知道動植物生長的不易 和保護它們生長的艱辛。這樣，在幼兒心里會更加自覺地去關心身邊的花草樹木 和小動物們，也更加關注它們的生長環(huán)境。在常規(guī)區(qū)域活動中及時滲透環(huán)保概念： 如玩水區(qū)和孩子協(xié)商游戲規(guī)則，將水 車放在大桶中，每次最多用兩小壺水，反復利用，在探索的同時有節(jié)水的意識和 行動。另外，把環(huán)保兒歌制作成圖夾文，讓環(huán)保環(huán)境與幼兒充分互動，積累一定 的環(huán)保知識。中班的幼兒已經(jīng)具備了一定的動手操作能力， 所以在環(huán)境創(chuàng)設上，往往會引 導幼兒共同參與，這樣不僅使幼兒從中體驗著自己動手的樂趣和分享勞動成果的 喜悅，并且懂得只要利用得當， 廢舊材料也能變廢為寶。 我們中班組的每個班級 都

15、創(chuàng)設了專門的環(huán)保區(qū)域。如：“水仙環(huán)保屋” 用酸奶瓶制作拉力棒，用牙膏盒做小汽車， “樂事”薯 片罐做成一個個花瓶， 廢舊紙箱做房子等。 主要凸顯作品的多元化， 材料的豐富 性，整個是一個環(huán)保百寶箱， 在這里可以找到很多環(huán)保材料， 一一組合就是作品 了。“玫瑰環(huán)保親子樂園” 是充分調動家長的積極性， 根據(jù)每個主題的內容， 請 家長結合班級活動進行主題環(huán)保小制作。（1）智慧拼圖（用看過的卡通畫報上的圖片，一份裁成小塊并塑封，另一 份作為范例，鍛煉幼兒的思維能力。 知道紙是木漿做的， 要節(jié)約用紙，愛護樹木。）（2）小魚游游（創(chuàng)設海底背景圖，利用廢棄的一次性餐碟為操作材料。）（3）買菜（菜籃子用紙盒做

16、成，并滲透不用塑料袋用綠色菜籃子的觀念。）（4）家禽和家畜（用牙膏盒、八寶粥桶圍成小農(nóng)場區(qū)分家禽家畜的同時， 引導幼兒關心、愛護身邊的動物。 ）（5）停車場（將收集的玩具汽車按車牌停在停車場中，滲透少開車少污染 的理念，知道安全出行的基本交通規(guī)則。 ）“百合科技館”則是收集廢舊的 “光盤”進行小制作，班級中開辟出了一 個小角落，專門是展示環(huán)保作品， 一方面孩子們可以欣賞一件件變廢為寶的作品， 另一方面可以相互借鑒好的裝飾方法。 一開始， 孩子們沒有頭緒， 但是通過一對 一的指導方法， 孩子們很快就產(chǎn)生了興趣， 互相之間的傳播力量是偉大的， 慢慢 地這個角落成了孩子們環(huán)保的小天地。平時我們也常要

17、求幼兒收集各種紙盒、包裝袋、可樂瓶、易拉罐等，讓幼兒 共同參與區(qū)域材料的制作， 這充分激發(fā)了幼兒收集廢舊物品的興趣， 也無形中培 養(yǎng)了他們的環(huán)保習慣，提高了環(huán)保意識。區(qū)域活動不同于其它學科活動，每次區(qū)域活動結束時，幼兒就要進行整理、 分類擺放。評價是一種導向，教師的正確評價導向將直接影響幼兒 （幼兒食品 ） 的行為習慣，因此，在評價環(huán)節(jié)中就突出環(huán)保行為的培養(yǎng)。以前，有些小朋友會 將東西胡亂一放， 有的小朋友活動結束后不洗手等等。 現(xiàn)在， 我們主要是通過以 下幾個要求來培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為，樹立環(huán)保意識：1、每個小朋友都要把自己玩過的活動區(qū)整理好，并要分類擺放，方便下次 活動，如各種不同積木應放在相

18、應的籃子里。2、如果發(fā)現(xiàn)活動區(qū)里有不干凈的地方，馬上要拿抹布擦干凈，以保持環(huán)境 的整潔。那是一次區(qū)域活動結束后，我看見王慧怡一個人拿抹布在擦“手工區(qū)”的桌子，而且擦得很認真，我感到很奇怪，因為我當時并未叫她擦呀。一問才知， 原來其他小朋友在“手工區(qū)”活動后， 桌子上留下了漿糊、橡皮泥的痕跡，王慧 怡便主動將它擦干凈。我為她的舉動感到很高興，并馬上進行隨機教育。從那以 后，小朋友都很自覺的保持教室里的環(huán)境整潔。3、活動結束后一定要洗手，洗手時不能浪費水，洗完后要擰緊水龍頭。在此之前，我曾利用活動內外向幼兒灌輸過有關水的知識，讓他們知道水來之不易， 我們要珍惜水資源。在評價中強化突出這一點，我們的

19、孩子環(huán)保意識比以前強多了， 一些平時的 不良習慣也改掉了。特別是在用水方面，平時喝水總是喝多少，要多少，絕不浪 費水。教室里各類玩具和圖書的擺放也井然有序。 隨著幼兒知識面的擴展，及環(huán) 境教育的深入開展，我們除了在區(qū)域活動中滲透環(huán)境教育外， 還可以在其他學科 中也開展環(huán)境教育，寓環(huán)境教育予一日生活中，讓幼兒從小關心環(huán)保，參與環(huán)保， 學做“環(huán)保人”。三、自主性游戲活動的創(chuàng)設。我們還開設了娃娃家、中國工商銀行、肯德基、理發(fā)店、鄔橋衛(wèi)生中心、大潤發(fā)超市等自主性游戲。首先，我們豐富各個游戲點的材料。娃娃家：使用一次性彩色桌布制作臺燈和門的圍邊， 用廢舊的大紙盒做電冰 箱、電視機、液化氣等家用設備。中國

20、工商銀行：充分利用各種家電的廢棄包裝紙箱把它改裝成銀行的取款機 以及制作銀行小柜臺?？系禄喝タ系禄牡昀锸占鞣N紙盒、海報等，利用全家桶裝飾成背景。理發(fā)店：收集各種雜志和海報、廣告紙等剪下美發(fā)的款式、男女發(fā)型等，使 用紙箱制作成洗頭的水池和梳妝鏡、收納盒。鄔橋衛(wèi)生中心：收集各種干凈的大小不同的藥瓶、針筒、鹽水袋，制作說明 書等。大潤發(fā)超市：收集各種食品袋、牙膏盒、肥皂盒、飲料瓶、水果籃等。利用各種廢舊材料，不僅能夠體現(xiàn)環(huán)保理念，也體現(xiàn)材料的真實性、生活化。 在生活中到處可見的東西，也是幼兒最熟悉的，相對來說幼兒樂意參與游戲活動。自主游戲材料的投放和主題活動也要相聯(lián)系，可以根據(jù)開展的主題適當豐

21、富 游戲材料和增設游戲。四、家園之窗的創(chuàng)設在形式上，“家園之窗”反映了教師和家長的一片匠心。各班的設計構思都 力求生動形象，且風格迥異。有的班的“家園之窗”畫了兩處房子，分別代表幼 兒園和家庭，二者之間用七色彩虹橋連接，內容寫在彩虹橋上；有的班的“家園 之窗”畫了兩輛火車，兩輛火車相對行駛，每節(jié)車廂里都裝載著幼兒園和家庭給 對方傳遞的信息；還有的班的“家園之窗”畫了家園聯(lián)系信鴿、電話機等等。在內容上，“家園之窗”里既有教師為家長提供的當前班級教育教學的進程 性信息，也有國內外幼兒教育的新信息； 既有幼兒園給家庭的建議，也有家庭對 幼兒園的意見、建議和要求；既有教師和家長共同關心的幼兒教育和保育

22、的問題、 解決辦法，也有家長和教師對幼兒教育的體會和認識等等， 不拘一格的將家庭與 幼兒園的信息彰示出來，更有我們幼兒園的環(huán)?；顒有畔?。小小的“家園之窗”儼然成了一條連接幼兒園與家庭的橋梁和紐帶，將會大 大增進家長對幼兒園的了解，使家園雙方在信息上能夠充分的溝通， 在情感上能 夠得到及時的交流，將對家園聯(lián)合培養(yǎng)好“祖國的小花朵”大有裨益。只要讓家長成為家園互動式環(huán)境教育的合作者，那么我們就能給幼兒開啟另 一扇綠色之窗；只要讓家長成為家園互動式環(huán)境教育的支持參與者，那么就能為幼兒多打造一條綠色通道；幼兒園在幫助家長提高環(huán)境教育能力的同時， 我們也 就把幼兒領進入了一個綠色天地。 然而，有一天當孩

23、子們揚起風帆駛出綠色起點 時，他們已有了睿智的頭腦和綠色的品質。五、利用環(huán)境節(jié)日進行專題活動。1、一開學，我們便開展了“愛護綠樹，從我做起”的植樹節(jié)活動。首先， 組織幼兒到戶外觀察花草樹木的變化， 讓幼兒知道花草樹木對人類的益處， 教育 幼兒愛護花草樹木；其次，我們組織幼兒為花草樹木澆水和清除它們周圍的垃圾； 最后認養(yǎng)了幼兒園內的一棵大樹，定期為大樹澆水和除草。2、利用家長會， 發(fā)動家長制作戶外玩具。 請家長利用家里的土布進行制作， 體現(xiàn)濃郁的鄉(xiāng)土氣息， 又體現(xiàn)環(huán)保的概念， 充分利用布藝， 這樣也有利于孩子的 健康，同時增加了玩具的牢固。3、在四月的愛鳥周活動時，我們首先進行了一次教育活動，其

24、次發(fā)動家長 和幼兒一起制作鳥窩， 班級中鄒曉燕的老太太用稻草編制了一個鳥窩， 樓圣天的 爸爸是用竹葉編成， 而其他部分家長則是用廢舊的紙做成的。 我們小朋友則是用 豐富的想象力和色彩編制了許多五顏六色的鳥窩。 孩子們通過這樣的活動， 感受 到了樂趣，也關注了身邊的鳥類朋友。4、世界地球日和世界環(huán)境日的活動，對于我們小朋友而言比較抽象。那么 我們首先組織幼兒進行一次教育活動， 然后再是鼓勵他們繪畫宣傳畫， 把我們的 理解和倡議融入到畫面中，使孩子們的環(huán)保意識落實到環(huán)保行動來。5、在“世界無煙日”到來時，讓幼兒向家長發(fā)放禁煙宣傳單，鼓勵幼兒大 膽地向爸爸高喊： “吸煙有害身體，請大家不要吸煙！”的

25、口號，這樣不僅培養(yǎng) 了幼兒的社會交往能力， 更是讓他們體會到吸煙的嚴重危害性。 通過身體力行的 實踐活動，來有效的提高幼兒“保護環(huán)境，從我做起”的環(huán)保自覺性。6、本學期我們中班組幼兒參加了區(qū)生態(tài)舞蹈的比賽，我們的主題是春天的 暢想，與我們莊行鎮(zhèn)的菜花節(jié)緊密聯(lián)系。 舞蹈中有菜花寶寶， 蜜蜂、蝴蝶和小鳥。 整個舞蹈呈現(xiàn)出一幅大自然的畫面， 向大家傳達熱愛生命， 保護環(huán)境的情感， 期 望我們的生活更美好。六、利用家長資源。創(chuàng)建“綠色幼兒園”不是我們的最終目的， 培養(yǎng)新時代具有可持續(xù)發(fā)展理念 的生力軍， 并以此帶動家庭和社會對環(huán)境保護的注意才是我們的初衷。 我們在對 幼兒實施教育的同時， 把環(huán)境教育延伸至家庭和社區(qū)。 開設環(huán)保教育專欄、 發(fā)放 環(huán)保知識手冊、 進行環(huán)保知識問卷調查、 開展利用廢舊物自制教玩具的親子活動 等等，近年來收集廢舊物品 1500 多件，制作成的幼兒玩教具有 200 余件，既減 少了污染和浪費又節(jié)約的資金。 我們定期組織幼兒到戶外到社區(qū)開展活動。 通過