高二物理（人教版）選修35單元練習(xí)卷：第十七十八章　波粒二象性及原子結(jié)構(gòu)

1、.第十七-十八章波粒二象性及原子構(gòu)造一、選擇題此題共10小題，每題4分，共40分1關(guān)于線(xiàn)狀譜，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是A每種原子處于不同溫度下發(fā)光的線(xiàn)狀譜不同B每種原子處在不同的物質(zhì)中的線(xiàn)狀譜不同C每種原子在任何外界條件下發(fā)光的線(xiàn)狀譜都一樣D兩種不同的原子發(fā)光的線(xiàn)狀譜可能一樣答案C2在光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，飛飛同學(xué)用同一光電管在不同實(shí)驗(yàn)條件下得到了三條光電流與電壓之間的關(guān)系曲線(xiàn)甲光、乙光、丙光，如下圖那么可判斷出A甲光的頻率大于乙光的頻率B乙光的波長(zhǎng)大于丙光的波長(zhǎng)C乙光對(duì)應(yīng)的截止頻率大于丙光對(duì)應(yīng)的截止頻率D甲光對(duì)應(yīng)的光電子最大初動(dòng)能大于丙光對(duì)應(yīng)的光電子最大初動(dòng)能答案B3氫原子的基態(tài)能量為E1，不同能級(jí)

2、En，其中n1,2,3，.用h表示普朗克常量，c表示真空中的光速能使氫原子從第一激發(fā)態(tài)電離的光子的最大波長(zhǎng)為A B C D答案C4如下圖為氫原子能級(jí)的示意圖，現(xiàn)有大量氫原子處于n4的激發(fā)態(tài)，當(dāng)向低能級(jí)躍遷時(shí)輻射出假設(shè)干不同頻率的光關(guān)于這些光，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A波長(zhǎng)最長(zhǎng)的光是由n4能級(jí)躍遷到n1能級(jí)產(chǎn)生的B頻率最小的光是由n2能級(jí)躍遷到n1能級(jí)產(chǎn)生的C這些氫原子總共可輻射出3種不同頻率的光子D用n2能級(jí)躍遷到n1能級(jí)輻射出的光照射逸出功為6.34 eV的金屬鉑能發(fā)生光電效應(yīng)答案D5多項(xiàng)選擇關(guān)于原子構(gòu)造的認(rèn)識(shí)歷程，以下說(shuō)法正確的有A湯姆孫發(fā)現(xiàn)電子后猜測(cè)出原子內(nèi)的正電荷集中在很小的核內(nèi)B粒子散射

3、實(shí)驗(yàn)中少數(shù)粒子發(fā)生了大角度偏轉(zhuǎn)是盧瑟福猜測(cè)原子核式構(gòu)造模型的主要根據(jù)C對(duì)原子光譜的研究開(kāi)拓了深化探究原子構(gòu)造的道路D玻爾原子理論無(wú)法解釋較復(fù)雜原子的光譜現(xiàn)象，說(shuō)明玻爾提出的原子定態(tài)概念是錯(cuò)誤的答案BC6多項(xiàng)選擇以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A普朗克通過(guò)研究黑體輻射提出能量子的概念，成為量子力學(xué)的奠基人之一B玻爾原子理論第一次將量子觀(guān)念引入原子領(lǐng)域，提出了定態(tài)和躍遷的概念，成功地解釋了各種原子光譜的實(shí)驗(yàn)規(guī)律C一束光照射到某種金屬上不能發(fā)生光電效應(yīng)，可能是因?yàn)檫@束光的光強(qiáng)太小D德布羅意在愛(ài)因斯坦光子說(shuō)的根底上提出物質(zhì)波的猜測(cè)，而電子的衍射實(shí)驗(yàn)證實(shí)了他的猜測(cè)答案AD7關(guān)于光電效應(yīng)現(xiàn)象，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A只

4、有入射光的波長(zhǎng)大于使該金屬發(fā)生光電效應(yīng)的極限波長(zhǎng)時(shí)，才能發(fā)生光電效應(yīng)現(xiàn)象B在光電效應(yīng)現(xiàn)象中，產(chǎn)生的光電子的最大初動(dòng)能跟入射光的頻率成正比C產(chǎn)生的光電子的最大初動(dòng)能與入射光的強(qiáng)度成正比D在入射光頻率一定時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)從金屬中逸出的光電子個(gè)數(shù)與入射光的強(qiáng)度成正比答案D8.多項(xiàng)選擇如下圖是光電效應(yīng)中光電子的最大初動(dòng)能Ek與入射光頻率的關(guān)系圖象從圖中可知AEk 與成正比B入射光頻率必須大于或等于極限頻率c時(shí)，才能產(chǎn)生光電效應(yīng)C對(duì)同一種金屬而言，Ek 僅與有關(guān)DEk與入射光強(qiáng)度成正比答案BC9全世界物理學(xué)家評(píng)選出“十大最美物理實(shí)驗(yàn)，排名第一的為1961年物理學(xué)家利用“托馬斯·楊雙縫干預(yù)實(shí)驗(yàn)裝置

5、進(jìn)展的電子干預(yù)實(shí)驗(yàn)如下圖，從輻射源射出的電子束經(jīng)兩個(gè)靠近的狹縫后在顯微鏡的熒光屏上出現(xiàn)干預(yù)條紋，該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明A光具有波動(dòng)性B光具有波粒二象性C微觀(guān)粒子也具有波動(dòng)性D微觀(guān)粒子的波是一種電磁波答案C10科學(xué)家“制成了反氫原子，它是由一個(gè)反質(zhì)子和一個(gè)圍繞它運(yùn)動(dòng)的正電子組成反質(zhì)子和質(zhì)子有一樣的質(zhì)量，帶有等量異種電荷，反氫原子和氫原子有一樣的能級(jí)分布，氫原子能級(jí)圖如圖5所示以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友

6、誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?A反氫原子光譜與氫原子光譜不一樣B基態(tài)反氫原子的電離能是13.6 eVC基態(tài)反氫原子能吸收11 eV的光子發(fā)生躍遷D在反氫原子譜線(xiàn)中，從n2能級(jí)躍遷到基態(tài)輻射光子的波長(zhǎng)最長(zhǎng)答案B二、填空題此題共2小題，共12分116分如圖甲所示為研究光電效應(yīng)的電路圖1對(duì)于某金屬用紫外線(xiàn)照射時(shí)，電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)將滑動(dòng)變阻器滑片向右挪動(dòng)的過(guò)程中，電流表的示數(shù)不可能 選填“減小或“增大假如改用頻率略低的紫光照射，電流表 選填“一定“可能或“一定沒(méi)有示數(shù)2當(dāng)用光子能量

7、為5 eV的光照射到光電管上時(shí)，測(cè)得電流表上的示數(shù)隨電壓變化的圖象如圖乙所示那么光電子的最大初動(dòng)能為 J，金屬的逸出功為 J.答案1減小可能23.2×10194.8×1019126分三位科學(xué)家因創(chuàng)造高亮度藍(lán)色發(fā)光二極管而獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)發(fā)光二極管LED產(chǎn)生波長(zhǎng)450 nm455 nm的藍(lán)光，照射熒光粉后發(fā)光，熒光粉輻射光子的波長(zhǎng) 選填“或“入射藍(lán)光光子的波長(zhǎng)，熒光粉輻射光形成的光譜是 選填“連續(xù)譜或“線(xiàn)狀譜答案線(xiàn)狀譜三、計(jì)算題此題共4小題，共48分1310分A、B兩種光子的能量之比為21，它們都能使某種金屬發(fā)生光電效應(yīng)，且所產(chǎn)生的光電子的最大初動(dòng)能分別為EA、EB.求A、

8、B兩種光子的動(dòng)量之比和該金屬的逸出功答案21EA2EB“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師

9、為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。1410分金屬鈉的逸出功為2.29 eV，現(xiàn)用波長(zhǎng)為400 nm的光照射金屬鈉外表，普朗克常量h6.63×1034 J·s,1 nm109m，求遏止電壓和金屬鈉的截止頻率結(jié)果保存兩位有效數(shù)字答案0.82 V5.5×1014 Hz1514分氫原子處于基態(tài)時(shí)，原子的能量為E113.6 eV，當(dāng)處于n3的激發(fā)態(tài)時(shí)，能量為E31.51 eV，那么：普朗克常量h6.63×1034 J·s1當(dāng)氫原子從n3能級(jí)躍遷到n1的基

10、態(tài)時(shí)，向外輻射的光子的波長(zhǎng)是多少？我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三

11、要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。2假設(shè)要使處于基態(tài)的氫原子電離，至少要用多大頻率的電磁波照射原子？3假設(shè)有大量的氫原子處于n3能級(jí)，那么在向低能級(jí)躍遷過(guò)程中可能釋放出幾種頻率的光子？其中波長(zhǎng)最長(zhǎng)的是多少？答案

12、11.03×107 m23.28×1015 Hz33種6.58×107 m我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解