四上1-6《聲音的高與低》

1、四上聲音單6.聲音的高與低元教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是教科版科學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)聲音單元中的第6課，是在學(xué)習(xí)了第5 課研究了聲音的強(qiáng)弱的有關(guān)內(nèi)容后，繼續(xù)研究聲音的另一個(gè)屬性一一音高。敲擊 鋼片琴和吹口琴都可以發(fā)出高低不同的聲音，并通過(guò)觀察，學(xué)生們可以猜測(cè)到音 高可能跟物體的長(zhǎng)短、薄厚有關(guān)。學(xué)生將采用改變鋼尺發(fā)聲部分長(zhǎng)度的方法，讓 鋼尺發(fā)出高低不同的聲音，來(lái)發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)出高低不同的聲音時(shí)，振動(dòng)的快慢和 發(fā)出聲音高低之間的關(guān)系,揭開(kāi)音高的秘密?！緦W(xué)情分析】通過(guò)前兒課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而振動(dòng)的幅度決 定著聲音的大小，學(xué)生研究聲音時(shí)，已經(jīng)開(kāi)始將聽(tīng)到的聲音與物體的振動(dòng)聯(lián)系起 來(lái)。在

2、本課，學(xué)生將通過(guò)多種探究活動(dòng)，去認(rèn)識(shí)聲音的另一個(gè)基本屬性一一音高。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)聲音的高低可以用音高來(lái)表示。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音就越高；物體 振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音就越低?？茖W(xué)探究目標(biāo)通過(guò)描述尺子伸出桌外長(zhǎng)度的不同時(shí)，振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音高低的變化情 況，提高學(xué)生進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè)和科學(xué)操作能力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)養(yǎng)成勤于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)影響著我們的生活、推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：探索鋼尺伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化，以及振動(dòng)快 慢的變化。難點(diǎn)：推測(cè)物體發(fā)出聲音的高低，并能用所學(xué)知識(shí)作出合理解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多

3、媒體課件、一把尤克里里小組：一個(gè)鋼片琴、一把口琴、一把螺絲刀、1把鋼尺、1本厚的硬皮書(shū)、學(xué) 生活動(dòng)手冊(cè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：（預(yù)設(shè)1分鐘）材料準(zhǔn)備：一把尤克里里1. 在上課前，老師先考考大家的耳朵。接下來(lái)我會(huì)彈2個(gè)音，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)這2個(gè)音有什么變化？（撥彈尤克里里，發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音）第2組。（撥彈尤克里里，發(fā)出高低不同的聲音）2. 接下來(lái)老師彈一組高低不同的聲音，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)是從低到高還是從高到低變化的。（老師用尤克里里撥彈一組高低不同的聲音。）3. 聲音有高低和強(qiáng)弱的變化，上節(jié)課我們研究了聲音的強(qiáng)弱變化與振動(dòng)幅度 有關(guān)，那么高低不同的聲音乂是怎樣產(chǎn)生的？今天我們一起來(lái)研究聲音的高低?！景鍟?shū)：1

4、.6聲音的高與低】二、探索：（預(yù)設(shè)9分鐘）材料準(zhǔn)備：每組一個(gè)鋼片琴、一把口琴、一把螺絲刀1. 請(qǐng)大家拿出鋼片琴，試著讓它發(fā)出高低不同的聲音。思考高低不同的聲音 是怎樣產(chǎn)生的？（預(yù)設(shè)：敲擊不同長(zhǎng)度的鋼片會(huì)發(fā)出高低不同的聲音）2. 接著拿出口琴，怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音？ 口琴高低不同的聲音乂是 怎樣產(chǎn)生的？3. 大家見(jiàn)過(guò)口琴內(nèi)部嗎？請(qǐng)各小組小心拆開(kāi)口琴外殼，看看它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)， 一邊吹一邊找它的發(fā)聲部分在哪。4. 口琴的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：由外殼、音格、金屬板組成。金屬板上是口琴的發(fā)聲部 分一一簧片，當(dāng)我們吹或吸氣時(shí)，口琴的簧片會(huì)振動(dòng)起來(lái)發(fā)出聲音。5. 請(qǐng)你仔細(xì)觀察，比較鋼片和簧片，思考聲音的高低與鋼片、

5、簧片有什么關(guān) 系？（預(yù)設(shè)：簧片和鋼片的長(zhǎng)短不同，導(dǎo)致發(fā)出聲音的高低不同。越長(zhǎng)的聲音越 低，越短的聲音越高。）6. 我們發(fā)現(xiàn)，鋼片、簧片越長(zhǎng)，發(fā)出的聲音越低；鋼片、簧片越短，發(fā)出的 聲音越高?！景鍟?shū)：物體越長(zhǎng)聲音越低物體越短聲音越高】7. 那么高低不同的聲音乂與振動(dòng)有什么關(guān)系呢？我們可以用鋼尺來(lái)研究與 振動(dòng)的關(guān)系。二、探索：聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系（預(yù)設(shè)20分鐘）材料準(zhǔn)備：每組1把鋼尺、1本厚的硬皮書(shū)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)1. 用鋼尺該如何研究呢？怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音？（預(yù)設(shè)：改變伸出 桌面的長(zhǎng)度）2. 如果我們不斷地改變尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，它振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的高低會(huì)發(fā) 生什么變化呢？請(qǐng)你先進(jìn)行預(yù)測(cè)，

6、并說(shuō)說(shuō)理由。（預(yù)設(shè)：伸出桌面越長(zhǎng)，聲音越 低，伸出桌面越短，聲音越高。）3. 那么它的振動(dòng)情況乂會(huì)怎樣變化呢？我們需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋找規(guī)律。實(shí)驗(yàn)前, 老師有兒點(diǎn)提示：按氏度變化順序依次撥動(dòng)鋼尺，尋找規(guī)律從側(cè)面觀察鋼尺的振動(dòng)情況 為了保證公平，每個(gè)長(zhǎng)度盡量按壓到相同的幅度虐復(fù)實(shí)驗(yàn)至少3次4. 最后，請(qǐng)大家把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。接下來(lái)就開(kāi)始實(shí)驗(yàn) 吧！5. 學(xué)生相互合作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）1. 學(xué)生反饋交流：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，不同長(zhǎng)度的鋼尺，發(fā)出聲音的高低不同， 振動(dòng)的快慢也不同。2. 究竟誰(shuí)振動(dòng)得更快？我們可以利用手機(jī)“慢動(dòng)作”拍攝功能，看看放慢32 倍后結(jié)果

7、如何。（播放微課）（上燈期丿四耳怨上冊(cè)科修3.通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，【物體越長(zhǎng)物體越短你認(rèn)為高低不同的聲音與振動(dòng)有什么關(guān)系？板書(shū)：振動(dòng)越慢聲音越低板書(shū)：振動(dòng)越快聲音越高】4. 練習(xí)：觀察下圖中的編鐘、鋼管、音義，推測(cè)他們發(fā)出的聲音高低將會(huì)怎 樣變化？并說(shuō)說(shuō)理由。【板書(shū)設(shè)計(jì)】6. 聲音的高與低物體越長(zhǎng)振動(dòng)越慢聲音越低物體越短振動(dòng)越快聲音越高【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】1. 鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度可以根據(jù)你所使用的鋼尺的長(zhǎng)度來(lái)確定，課件內(nèi)的長(zhǎng) 度僅供參考。2. 有條件的可以給每組4把鋼尺，更便于學(xué)生觀察比較。并按照學(xué)生 活動(dòng)手冊(cè)中提示的記錄方法進(jìn)行記錄?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1. 聲音的高低可以用音高來(lái)描述。探索尺子音高變化時(shí)發(fā)現(xiàn)，尺子伸出桌面越長(zhǎng)，（）。A. 振動(dòng)越快，音高越高B.振動(dòng)越慢，音高越低C.振動(dòng)越快，音高越低D.振動(dòng)越慢，音高越高2. 聲音的高低可以用音高來(lái)描述，下列日常用語(yǔ)中所講的“高”指的是音高的是（）。A. “喂，我聽(tīng)不到，你的聲音再高一些?！盉. “你的聲音很高，我聽(tīng)得很清楚?！盋. “請(qǐng)勿高聲喧嘩?！盌. “這音太高，我唱不上去。”3.