高考數(shù)學核心考點：七大主干知識大盤點

1、.2019高考數(shù)學核心考點：七大主干知識大盤點九月份將要進入緊張的高三學習中，在高三這一年主要是以復習為主，終究如何復習才能到達最好的效果？考數(shù)學中有函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)、平面向量、不等式、立體幾何等九大章節(jié)，高考數(shù)學試卷一般有選擇，填空、和解答三大部分。闖過選擇填空題的根底關(guān)需要全面全力夯實根底，實在掌握選擇填空題的解題規(guī)律，確保根底部分得總分值，也就是把該得的分數(shù)確實拿到手。否那么在高考中很難越過一百分。解答題部分主要考察七大主干知識：第一，函數(shù)與導數(shù)。主要考察集合運算、函數(shù)的有關(guān)概念定義域、值域、解析式、函數(shù)的極限、連續(xù)、導數(shù)。第二，平面向量與三角函數(shù)、三角變換及其應用。這一部分是高考的

2、重點但不是難點，主要出一些根底題或中檔題。第三，數(shù)列及其應用。這部分是高考的重點而且是難點，主要出一些綜合題。第四，不等式。主要考察不等式的求解和證明，而且很少單獨考察，主要是在解答題中比較大小。是高考的重點和難點第五，概率和統(tǒng)計。這部分和我們的生活聯(lián)絡比較大，屬應用題。第六，空間位置關(guān)系的定性與定量分析，主要是證明平行或垂直，求角和間隔 。第七，解析幾何。是高考的難點，運算量大，一般含參數(shù)。高考對數(shù)學根底知識的考察，既全面又突出重點，扎實的數(shù)學根底是成功解題的關(guān)鍵。針對數(shù)學高考強調(diào)對根底知識與根本技能的考察我們一定要全面、系統(tǒng)地復習高中數(shù)學的根底知識，正確理解根本概念，正確掌握定理、原理、法

3、那么、公式、并形成記憶，形成技能。以不變應萬變。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知

4、道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對

5、老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。對數(shù)學思想和方法的考察是對數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括的考察，考察時與數(shù)學知識相結(jié)合。對數(shù)學才能的考察，強調(diào)“以才能立意，就是以數(shù)學知識為載體，從問題入手，把握學科的整體意義，用統(tǒng)一的數(shù)學觀點組織材料，側(cè)重表達對知識的理解和應用，尤其是綜合和靈敏的應用，所有數(shù)學考試最終落在解題上。考綱對數(shù)學思維才能、運算才能、空間想象才能以及理論才能和創(chuàng)新意識都提出了十清楚確的考察要求，而解題訓

6、練是進步才能的必要途徑，所以高考復習必須把解題訓練落到實處。訓練的內(nèi)容必須根據(jù)考綱的要求精心選題，始終緊扣根底知識，多進展解題的回憶、總結(jié)，概括提煉根本思想、根本方法，形成對通性通法的認識，真正做到解一題，會一類。高分網(wǎng)“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師