新課標(biāo)認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新課標(biāo)認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè) 88 頁89 頁及相應(yīng)習(xí)題教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：本節(jié)中主要內(nèi)容是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，從教材上來看，主 要包括小數(shù)的讀、寫法，初步理解感知小數(shù)的意義等內(nèi)容。從教材的編排體系方面來看，這是學(xué)生首次學(xué)習(xí)小數(shù)， 在此之間，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。但是，從學(xué)生的實(shí)際生活 來看，學(xué)生對(duì)小數(shù)并非一無所知。學(xué)生在日常生活中最常遇 到的小數(shù)就是商品的價(jià)格，這與教材中所設(shè)計(jì)的情境是相符 的。同時(shí)，有一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀、寫小數(shù)了，這樣的學(xué)生 大約應(yīng)該占一半左右。但大部分學(xué)生對(duì)小數(shù)意義知之甚少。教材中利用測(cè)量時(shí) 用不同單位這一情境，幫助學(xué)生感

2、知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，從 而使學(xué)生初步感知小數(shù)的意義，這種方法是可行的，但容易 使學(xué)生感到太生硬，學(xué)生在測(cè)量時(shí)也似乎還是帶著問題去測(cè) 量的，這部分怎樣處理才能讓學(xué)生帶著問題，積極參與測(cè)量 活動(dòng)呢？經(jīng)過思考，決定在此教給學(xué)生“從簡單情況入手找 規(guī)律”的思想方法，幫助學(xué)生解決問題。但由于小數(shù)的意義相對(duì)比較抽象，單靠這一個(gè)活動(dòng)似乎 不能使所有的學(xué)生都感知充分，所以，我準(zhǔn)備把本節(jié)分兩課 時(shí)進(jìn)行，第一節(jié)課側(cè)重整體感知，重點(diǎn)放在小數(shù)的識(shí)別與讀寫法，以及小數(shù)意義的初步感知上；第二課時(shí)主要是讀寫法 的練習(xí)和小數(shù)意義的進(jìn)一步感知。教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。知道以元為單位、以米為

3、單位的小數(shù)的實(shí)際含義。2、學(xué)生通過實(shí)際測(cè)量，感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小 數(shù)表示。3、學(xué)生經(jīng)歷用用米作單位表示測(cè)量結(jié)果的探索過程，體驗(yàn)到“從簡單情況入手找規(guī)律”思想方法的作用，并對(duì)這種思想有初步的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。4、學(xué)生經(jīng)歷匯報(bào)已經(jīng)掌握的小數(shù)知識(shí)的過程，以及舉生活中小數(shù)實(shí)例的過程，感知到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培 養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)， 教學(xué)重點(diǎn)：、學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。2、學(xué)生經(jīng)歷用用米作單位表示測(cè)量結(jié)果的探索過程，體驗(yàn)

4、到“從簡單情況入手找規(guī)律”思想方法的作用，并對(duì)這種思想有初步的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前到商店調(diào)查各種商品的價(jià)格，記錄下來。學(xué)生準(zhǔn)備米尺、彩筆教學(xué)過程設(shè)計(jì)及學(xué)生活動(dòng)設(shè)想：一、引出小數(shù)，揭示課題。、同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常要買東西，買東西就 需要了解商品的價(jià)格。上周五老師給大家發(fā)了個(gè)表格，讓大 家到商店里調(diào)查一些商品的價(jià)格。下面大家就把商品價(jià)格調(diào) 查表拿出來，同桌、前后桌交流一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2、哪位同學(xué)能說一說，你調(diào)查的是什么商品，它的價(jià) 格是多少？ 如果學(xué)生說的是幾元幾角幾分的形式，師板書下來。 如果學(xué)生說的是用小數(shù)表示的價(jià)格，師要求學(xué)生將這 個(gè)價(jià)格寫在

5、黑板上。并問：這是一個(gè)什么數(shù)？我怎么沒見過？ 誰知道？3、 根據(jù)學(xué)生的回答，揭示、板書課題小數(shù)。（是這 兩個(gè)字嗎？）二、學(xué)生交流已經(jīng)掌握的小數(shù)知識(shí)。、師指黑板上的小數(shù)：這是一個(gè)小數(shù)，還有哪位同學(xué)調(diào) 查到的價(jià)格是用小數(shù)表示的呀？（匯報(bào)的同學(xué)直接把用小數(shù) 表示的價(jià)格寫在黑板上。 ）師用筆將黑板上的小數(shù)畫出來。這些數(shù)都是小數(shù)，大家同意嗎？2、關(guān)于小數(shù)，你還知道哪些？學(xué)生隨機(jī)匯報(bào)，提到關(guān)于小數(shù)的哪個(gè)知識(shí)，就讓他把這個(gè)知識(shí)教給大家。重點(diǎn)處理的三個(gè)方面及處理方式： 小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)中的這個(gè)小圓點(diǎn)，就是小數(shù)點(diǎn)。它一般寫在一個(gè) 數(shù)字的右下角。大家可不要小看這個(gè)小點(diǎn)，有了它，這個(gè)數(shù) 就是小數(shù)，沒有它，這個(gè)數(shù)就不是小

6、數(shù)。每名同學(xué)都指一指你卡片上小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，把它重新 點(diǎn)一下，點(diǎn)在數(shù)字的右下角。小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了左右兩部分。你知道這兩部分有 什么不同嗎？（如果學(xué)生不知道，老師告訴：以 3.25 元為 例，小數(shù)點(diǎn)左邊的表示整元的，小數(shù)小數(shù)點(diǎn)右邊的表示不夠 1 元的。） 讀、寫法。怎樣讀？生示范后，大家試著讀手中的小數(shù)。有沒有哪些不會(huì)讀的小數(shù)，說出來大家研究一下。 有不會(huì)讀的，讓其他同學(xué)讀。小數(shù)的讀法與整數(shù)的讀法有什么不同嗎？讀小數(shù)時(shí) 應(yīng)該注意什么？練習(xí)：讀出下面小數(shù)（師板書在黑板上）0.05 3.02 235.302 205.205練習(xí)：寫小數(shù)三點(diǎn)零八 零點(diǎn)三九 二百八十點(diǎn)三九 5.98 元表示 5 元 9

7、角 8 分。（全班同學(xué)都試著改寫調(diào) 查的價(jià)格后，匯報(bào)。不說理，只對(duì)比感知兩種形式。 ）如果學(xué)生匯報(bào)其他知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生介紹給大家即可， 不深究。如果學(xué)生沒有匯報(bào)出上面三個(gè)重點(diǎn)方面，教師就引 導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)這三個(gè)方面。這三個(gè)方面如果學(xué)生不會(huì)，教師就 直接教。3、除了商品的價(jià)格，你還在哪些地方見過小數(shù)？指名說三、四個(gè)，然后讓學(xué)生同桌間互相說。三、初步研究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)的意義。、測(cè)量物體長度，產(chǎn)生認(rèn)知矛盾。 兩人合作，用米尺測(cè)量任意物體的長度。（強(qiáng)調(diào)：一人測(cè)量時(shí)，另一個(gè)人觀察并記錄數(shù)據(jù)。 ） 兩人合作，再用米尺測(cè)量剛才測(cè)量的物體的長度，要用米作單位。 （測(cè)量和記錄的兩人交換位置） 有什么解決不

8、了的問題嗎？可以說出來大家一起研 究一下。列舉學(xué)生出現(xiàn)的一些問題， 如： 1 米 30 厘米可以寫成多少米呢？如學(xué)生說到 110 厘米等情況，可問學(xué)生： 110 厘米是比1 米多，還是不夠 1 米？是比 1 米多多少呢？2、初步研究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)的意義。 1 米 30 厘米是多少米呢？誰能試著說一說。 （如果學(xué) 生能說上，就驗(yàn)證，學(xué)生學(xué)生說不上，就探索。 ） 今天，老師給大家介紹一種研究問題的方法。這種方 法就是，“從簡單情況入手，找規(guī)律” （板書）的方法。比如說，我們要想研究 1米 30厘米可以寫成多少米， 1 米已經(jīng)是用米作單位了，我們只需要研究 30 厘米是多少米 就可以了。

9、而研究 30 厘米是多少米，我們就可以從簡單情 況入手，找找規(guī)律。比如說，我們可以先研究1 分米是多少米、1 厘米是多少米！ 引導(dǎo)學(xué)生填空：米是（）分米分米是（） / （）米，還可以寫成（）米3 分米是（） / （）米，還可以寫成（）米米是（）厘米厘米是（） / （）米，還可以寫成（）米5 厘米是（） / （）米，還可以寫成（）米8 厘米是（） / （）米，還可以寫成（）米 1 米 30 厘米，可以寫成（）米。 剛才我們?cè)跍y(cè)量時(shí)遇到了問題，這個(gè)問題我們是怎么 解決的？ 再讓學(xué)生用米作單位，完成剛才的測(cè)量。四、應(yīng)用拓展、給商品貼上價(jià)格標(biāo)簽。到目前為止，我們學(xué)習(xí)了像 1、 87、100 這樣的整數(shù)， 像 4/7 、 1/10 這樣的分?jǐn)?shù)，今天又認(rèn)識(shí)了像 0.7 、2.5 這樣 的小數(shù)。下面，我們就利用這幾種數(shù)，為商品標(biāo)價(jià)格。師貼出商品圖形，口述商品價(jià)格，學(xué)生在下面寫好商品 價(jià)格標(biāo)簽后，貼到黑板上的商品圖形下面。 （彩筆、紙卡）商品價(jià)格分別為： 5 角、8分、1元 2 角、5分 2 元 5角