《警惕大自然的報(bào)復(fù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、16警惕大自然的報(bào)復(fù)教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入 1、導(dǎo)語(yǔ)。     大自然五彩斑斕、美麗、富饒，不僅給我們創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境，還給我們帶來了美的享受，但是大自然中也有一些可怕的、災(zāi)難性的事件，下面我們就來看一段錄像。 （錄像出示：雪崩、火山爆發(fā)、泥石流等自然災(zāi)害） 2、啟發(fā)提問。    看完課件后提問：同學(xué)們看完這些片段，內(nèi)心有什么感受？ 預(yù)設(shè)：(1)這些災(zāi)難太嚇人了！       (2)大自然太可怕

2、了！ 3、揭示課題。    是的，這些災(zāi)難太可怕了！正是因?yàn)槿祟悰]有保護(hù)好大自然的生態(tài)平衡，加劇對(duì)人類賴以生存的環(huán)境的破壞，所以才遭到大自然如此強(qiáng)烈的報(bào)復(fù)。    我們應(yīng)該怎樣警惕大自然的報(bào)復(fù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第16課警惕大自然的報(bào)復(fù)（板書課題、齊讀課題） 4、 提出質(zhì)疑 同學(xué)們，看到課題相信你一定對(duì)這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫切地想讀一讀。學(xué)貴有疑，所以老師提醒大家，要善于提出問題，并帶著問題去讀書，這樣才能把課文讀懂。那么這篇課文你想帶著哪些問題去讀呢？ 預(yù)

3、設(shè)：(1)大自然為什么會(huì)報(bào)復(fù)我們？ （2）大自然怎么報(bào)復(fù)我們？       (3)我們要怎樣警惕大自然的報(bào)復(fù)？ 師：好，就讓我們帶著這些問題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。 二、初讀課文，了解內(nèi)容 1、師：自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（讀后出示詞語(yǔ)接龍讀） 2、師：指名讀課文，其他同學(xué)想課文向我們介紹了什么？（找學(xué)生讀課文） 三、精讀課文，深入理解 1、大自然為什么要報(bào)復(fù)我們？（指學(xué)生讀第一自然段） （1）通過第一段你知道什么？ （2）理解句子：鳥

4、類減少，說明環(huán)境已經(jīng)把鳥類逼到了難以生存的地步。（這里的環(huán)境是什么樣的？這樣的環(huán)境是怎么造成的？） （3）大自然為什么報(bào)復(fù)我們？（用書中的話怎么說：誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì)受到大自然的報(bào)復(fù)。） （4）人類對(duì)樹木的破壞嚴(yán)重影響了鳥類的生存，因它們之間是相互制約，相互聯(lián)系的。（板書：人類生態(tài)平衡  在橫線上寫破壞） （5）你能舉例說說什么是相互制約，相互聯(lián)系嗎？ 2、（1）什么又是生態(tài)平衡呢？課文中作者是怎么向我們介紹的，采用了什么說明方法？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。注意老師這有個(gè)閱讀小提示：（1）這段寫了什么內(nèi)容？（2）作者運(yùn)用了什么說明方法

5、？（3）說明了什么？16、警惕大自然的報(bào)復(fù) 一、激趣導(dǎo)入 1、導(dǎo)語(yǔ)。     大自然五彩斑斕、美麗、富饒，不僅給我們創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境，還給我們帶來了美的享受，但是大自然中也有一些可怕的、災(zāi)難性的事件，下面我們就來看一段錄像。 （錄像出示：雪崩、火山爆發(fā)、泥石流等自然災(zāi)害） 2、啟發(fā)提問。    看完課件后提問：同學(xué)們看完這些片段，內(nèi)心有什么感受？ 預(yù)設(shè)：(1)這些災(zāi)難太嚇人了！      &#

6、160;(2)大自然太可怕了！ 3、揭示課題。    是的，這些災(zāi)難太可怕了！正是因?yàn)槿祟悰]有保護(hù)好大自然的生態(tài)平衡，加劇對(duì)人類賴以生存的環(huán)境的破壞，所以才遭到大自然如此強(qiáng)烈的報(bào)復(fù)。    我們應(yīng)該怎樣警惕大自然的報(bào)復(fù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第16課警惕大自然的報(bào)復(fù)（板書課題、齊讀課題） 4、 提出質(zhì)疑 同學(xué)們，看到課題相信你一定對(duì)這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫切地想讀一讀。學(xué)貴有疑，所以老師提醒大家，要善于提出問題，并帶著問題去讀書，這樣才能把課文讀懂。那么這篇課文你想帶著哪些

7、問題去讀呢？ 預(yù)設(shè)：(1)大自然為什么會(huì)報(bào)復(fù)我們？ （2）大自然怎么報(bào)復(fù)我們？       (3)我們要怎樣警惕大自然的報(bào)復(fù)？ 師：好，就讓我們帶著這些問題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。 二、初讀課文，了解內(nèi)容 1、師：自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（讀后出示詞語(yǔ)接龍讀） 2、師：指名讀課文，其他同學(xué)想課文向我們介紹了什么？（找學(xué)生讀課文） 三、精讀課文，深入理解 1、大自然為什么要報(bào)復(fù)我們？（指學(xué)生讀第一自然段） （1）通過第一段你知道什么？&#

8、160;（2）理解句子：鳥類減少，說明環(huán)境已經(jīng)把鳥類逼到了難以生存的地步。（這里的環(huán)境是什么樣的？這樣的環(huán)境是怎么造成的？） （3）大自然為什么報(bào)復(fù)我們？（用書中的話怎么說：誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì)受到大自然的報(bào)復(fù)。） （4）人類對(duì)樹木的破壞嚴(yán)重影響了鳥類的生存，因它們之間是相互制約，相互聯(lián)系的。（板書：人類生態(tài)平衡  在橫線上寫破壞） （5）你能舉例說說什么是相互制約，相互聯(lián)系嗎？ 2、（1）什么又是生態(tài)平衡呢？課文中作者是怎么向我們介紹的，采用了什么說明方法？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。注意老師這有個(gè)閱讀小提示：（課件出示）（讀后反饋）&

9、#160;（2）能用自己的話說說什么是“食物鏈”和“生態(tài)平衡”。 （3）草料，兔子，狐貍之間保持著微妙的平衡關(guān)系，這種關(guān)系就是生態(tài)平衡。這里為什么用了“微妙”一詞，你能體會(huì)到什么？（生）當(dāng)人類過度破壞會(huì)怎么樣？（生態(tài)失去平衡，也就是生態(tài)失衡。板書：生態(tài)失衡。）這時(shí)大自然就會(huì)報(bào)復(fù)人類（板書：報(bào)復(fù)） （4）既然動(dòng)物，植物，人類之間存在著這著微妙的，極易破壞的關(guān)系，大家只有嚴(yán)格遵守自然規(guī)律，才能相安無(wú)事的存在，而一旦有一方破壞了這個(gè)生存規(guī)則，最終受傷害的還是自己，而這種傷害短時(shí)間內(nèi)是難以彌補(bǔ)的。 3（1）大自然是怎樣報(bào)復(fù)我們的？請(qǐng)同桌合作學(xué)習(xí)每三段，然后按照閱讀提示自己

10、完成這部分的內(nèi)容。（同桌合作學(xué)習(xí)，交流） （2）反饋：1如人類捕殺護(hù)林益鳥，就會(huì)破壞樹木的生長(zhǎng)。            2如人類長(zhǎng)期捕殺黃鼠狼，就會(huì)造成鼠害成災(zāi)。 師：說明我們要保護(hù)動(dòng)物。怎樣保護(hù)呢？（不亂捕濫殺，同時(shí)還要保護(hù)它們賴以生存的環(huán)境。） 4（1）人類還會(huì)受到哪些懲罰，請(qǐng)同學(xué)自讀每四段，看你都知道了什么？ 預(yù)設(shè)：風(fēng)暴產(chǎn)生的原因，風(fēng)暴后的景象，及說明方法等。列數(shù)字說明方法的作用。 （2）教師讀景象描寫（風(fēng)暴后的）說：這

11、是一段多么凄慘的景色描寫，讀后讓人感到深深的痛楚，風(fēng)暴過后我們?cè)摽偨Y(jié)怎能樣的教訓(xùn)。（生） 四、1其實(shí)在我們生活中，由于人類破壞生態(tài)平衡而造成的自然災(zāi)害還有很多，請(qǐng)同學(xué)們把你收集到的資料交流一下。（生交流自己收集的不保護(hù)環(huán)境的資料） 2同學(xué)們聽到這些，我們的心都為之顫抖，無(wú)論誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡都將受到大自然的無(wú)情的報(bào)復(fù)，老師也帶來一些圖片（課件出示自然災(zāi)害視頻）。 3看完這段視頻，你想說些什么？（生） 4那就是我們要善待大自然，就像對(duì)待我們的親人，朋友那樣去關(guān)心它，愛護(hù)它，敬畏它，所以（引讀最后一段） 小結(jié)：是啊，地球只有一個(gè)，媽媽只有一個(gè)，地球是我們的好媽媽，如