最新心理測(cè)量學(xué)復(fù)習(xí)思考題及答案

1、精品文檔精品文檔心理測(cè)量學(xué)復(fù)習(xí)思考題 1心理測(cè)量學(xué)復(fù)習(xí)思考題及答案本課程的考試題有解釋、填空、單項(xiàng)選擇、判斷分析、簡(jiǎn)答題和論述等。為使大家熟悉各類(lèi)題型及其回答方式和要求，我們對(duì)各章都擬岀了各類(lèi)題型的例子，并附有參考答案或答案要點(diǎn)，可作為學(xué)習(xí)備考的參考。但必須說(shuō)明，這些題目只是舉例， 并不等于就是今后的考題，題目也沒(méi)有覆蓋全部考核范圍?？忌鷳?yīng)全面、靈活地理解和掌握教材內(nèi)容；才能舉一反三，融會(huì)貫通，取得好的學(xué)習(xí)和備考效果。備考的范圍以視頻課件光盤(pán)里所講內(nèi)容為準(zhǔn)。各章重難點(diǎn)在其中已有說(shuō)明。第一章心理測(cè)量概述一、解釋1 測(cè)量：2 心理測(cè)驗(yàn)：3 量表：二、填空1. 無(wú)論是物理特性的測(cè)量，還是精神特性的測(cè)

2、量，都必須具有（）和（）兩個(gè)要素。2. 量表可以分為（）、（）、（）和（）四級(jí)水平。3. 要求被試按平時(shí)的習(xí)慣作岀反應(yīng)而無(wú)正確答案的測(cè)驗(yàn)稱(chēng)為（）。4. 以預(yù)先確定的教學(xué)內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，考查被試對(duì)于指定的教學(xué)目標(biāo)中的內(nèi)容或技能掌握程度的測(cè)驗(yàn)稱(chēng)為（）。三、單項(xiàng)選擇1 心理測(cè)量的參照點(diǎn)是（）。人定零點(diǎn) 絕對(duì)零點(diǎn)人定零點(diǎn)和絕對(duì)零點(diǎn)不能確定2. 一般而言，心理測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)屬于（）。類(lèi)別量表 等級(jí)量表等距量表比率量表）為工具的測(cè)量3狹義的心理測(cè)量是指以（調(diào)查 測(cè)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn) 口試四、判斷分析1 心理測(cè)量主要用于對(duì)人的精神特性的直接測(cè)量。（ ）2 由于心理測(cè)量屬于等級(jí)量表， 因而在應(yīng)用中只能使用等級(jí)量表適用的統(tǒng)計(jì)方法

3、。（）3 ，在對(duì)心理測(cè)驗(yàn)進(jìn)行區(qū)分時(shí)， 應(yīng)主要看編制者的目的和測(cè)驗(yàn)的實(shí)際內(nèi)容。（）五、簡(jiǎn)答1 心理測(cè)量的特點(diǎn)是什么？六、論述題1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑睦頊y(cè)量的功能。第二章 心理測(cè)量的編制一、解釋1測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化2雙向細(xì)目表二、填空：、 、）。）和（）、（1良好測(cè)驗(yàn)的特征有：（）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（2在編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，首先要確定測(cè)驗(yàn)的目的，具體講就是要明確（）、（）。3在布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)中，認(rèn)知領(lǐng)域分為（）、（ ）、（ ）、（）和（ ）六個(gè)層次。4編擬測(cè)驗(yàn)題目一般包括（）、（ ）、（ ）三個(gè)步驟。5客觀(guān)性試題適合測(cè)量（）、（ ）、（ ）、（ ）幾個(gè)層次的目標(biāo)。6。選擇題一般由（）和（ ）構(gòu)成

4、。三、單項(xiàng)選擇1目前，教學(xué)日標(biāo)的分析一般以（ ）為依據(jù)。教學(xué)計(jì)劃 教育方針 教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)教學(xué)內(nèi)容2在客觀(guān)性試題中，應(yīng)用最廣泛的題型是（ ）。選擇題 是非題 匹配題 填空題。3測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)際上是一個(gè)控制（ ）的過(guò)貍。測(cè)驗(yàn)規(guī)則測(cè)量條件測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)測(cè)量誤差4在測(cè)驗(yàn)題目的編排上，總的講應(yīng)按（）的順序排列。從難到易 從易到難 難易混題 隨機(jī)排列四、判斷分析1 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)就是采用客觀(guān)性試題的測(cè)驗(yàn)。（ ）2填空題只能有唯一正確的答案。（）（五）簡(jiǎn)答1編制測(cè)驗(yàn)的一般步驟是什么？2編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，選擇題目形式一般應(yīng)注意哪些問(wèn)題？五、論述：試分析比較客觀(guān)性試題和主觀(guān)性試題的優(yōu)缺點(diǎn)。心理測(cè)量學(xué)復(fù)習(xí)思考題 2第三章 測(cè)驗(yàn)

5、的信度一、解釋1誤差2、信度1 再測(cè)信度2 二、填空1，由與測(cè)量圍的無(wú)關(guān)的偶然因素針起的不易控制的誤差稱(chēng)為（ ）。2常見(jiàn)的誤差來(lái)源于（）、（ ）和（ ）。3信度可分為（）、（ ）、（ ）和（ ）。三、單項(xiàng)選擇1既影響信度也影響效度的誤差是（）。 隨機(jī)誤差系統(tǒng)誤差抽樣誤差評(píng)分誤差2經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次測(cè)量所得到的平均值，即為（）。常模分?jǐn)?shù)團(tuán)體分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)實(shí)得分?jǐn)?shù)3再測(cè)信度所考慮的誤差來(lái)源是（）所帶來(lái)的隨機(jī)影響。形式的不可題目的不同考生的不同時(shí)間的不同：4在考查評(píng)分者信度時(shí)，如果三人以上評(píng)閱數(shù)份試卷，則需計(jì)算（）。肯德?tīng)柡椭C系戮 等級(jí)相關(guān)系數(shù)皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)克倫巴赫a系數(shù)四、判斷分析1采用分半法往往會(huì)高估信

6、度，因而需用斯皮爾曼布朗公式進(jìn)行校正。（ ）2一般而言，只要計(jì)算出測(cè)驗(yàn)的某種信度，便可判定測(cè)驗(yàn)其它信度的高低。（）五、簡(jiǎn)答1提高測(cè)驗(yàn)信度的主要方法是什么？第四章 測(cè)驗(yàn)的效度一、解釋 ，、。1效度2內(nèi)容效度3構(gòu)想效度4效標(biāo)關(guān)聯(lián)敏度5效標(biāo)6預(yù)測(cè)效度7基礎(chǔ)率二、填空 ，1一個(gè)測(cè)驗(yàn)要具有較高的內(nèi)容效度，必須具備（）和（ ）兩個(gè)條件2確定內(nèi)容效度的主要方法有（）、（ ）和（ ）。3一個(gè)好的效標(biāo)必須具備（）、（ ）和（ ）。4確定效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的方法主要有（）、（ ）和（ ）。5影響測(cè)驗(yàn)效用的因素除效度外，還有（）、（ ）和（ ）。三、單項(xiàng)選擇1從信度與效度的關(guān)系看，信度是效度的（）。充分條件 必要條件基本

7、條件 重要條件2內(nèi)容效度主要用于考查（）的有效性。智力測(cè)驗(yàn) 人格測(cè)驗(yàn)特殊能力測(cè)驗(yàn) 成績(jī)、技能測(cè)驗(yàn)3高考分?jǐn)?shù)與后來(lái)在高校學(xué)習(xí)的成績(jī)之間的相關(guān)屬于（）。預(yù)測(cè)效度同時(shí)效度 課程效度 統(tǒng)計(jì)效度心理測(cè)量學(xué)復(fù)習(xí)思考題 3第五章測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的分析一、解釋1難度：指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的難易程度2區(qū)分度：是反映測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)受測(cè)者水平差異的鑒別能力的指標(biāo)。3鑒別指數(shù)：是高分組和低分組在某項(xiàng)目通過(guò)率上的差別，是項(xiàng)目區(qū)分度的指標(biāo)。二、填空1在選擇題目時(shí)，一般應(yīng)使測(cè)題的平均難度接近（），各題難度在（ ）之間2在舉行大規(guī)模測(cè)驗(yàn)時(shí)，由于受測(cè)者人數(shù)較多，可以采?。ǎ┯?jì)算難度。3計(jì)算區(qū)分度的主要方法是（）和（ ）。三、單項(xiàng)選擇1如果測(cè)驗(yàn)的目的

8、在于選出10 的差生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，則測(cè)驗(yàn)合適的難度應(yīng)為（）。 0.900.10 0.50 0.202對(duì)于選擇題而言， P 值一般應(yīng)（ ）概率水平。等于 大于 小于 不考慮3當(dāng)難度為 0.50 時(shí)，區(qū)分度（ ）。最小 居中 無(wú)法判定 最大4用相關(guān)法計(jì)算區(qū)分度，當(dāng)測(cè)驗(yàn)一個(gè)變量為連續(xù)變量， 另一個(gè)變量為二分變量時(shí)，可計(jì)算（ ）。積差相關(guān)點(diǎn)二列相關(guān)二列相關(guān)相關(guān)四、判斷分析1難度指標(biāo) P 值越大，測(cè)驗(yàn)題目越難。 （ ）2不論難度測(cè)驗(yàn)還是速度測(cè)驗(yàn)，一般應(yīng)該讓更多的受測(cè)者得滿(mǎn)分。（ ）五、簡(jiǎn)答1如何理解區(qū)分度的相對(duì)性？第六章 測(cè)驗(yàn)結(jié)果得評(píng)分與解釋一、解釋1整體評(píng)分2.分析評(píng)分3 常模參照分?jǐn)?shù)4.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)二、填空

9、1. 評(píng)分的基本步驟是（）、（）和（）2. 導(dǎo)岀分?jǐn)?shù)一般分為（）和（）。）、（）、（）和（）分?jǐn)?shù)。）、（）和（）。3.常用的常態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有（1. 常用的目標(biāo)參照分?jǐn)?shù)有（三、單項(xiàng)選擇1通過(guò)統(tǒng)計(jì)方法由原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化到量表上的分?jǐn)?shù)叫做（）。轉(zhuǎn)化分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)記錄分?jǐn)?shù)導(dǎo)岀分?jǐn)?shù)2百分等級(jí)與各種標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)之間在常態(tài)分布中具有（）的關(guān)系對(duì)應(yīng)反比轉(zhuǎn)化遞等四、判斷分析1.一般而言，一個(gè)學(xué)生考試得了90分，便可判定該生成績(jī)優(yōu)異。（）2百分等級(jí)分?jǐn)?shù)就是以百分制記分的分?jǐn)?shù)。五、簡(jiǎn)答1主觀(guān)性試題評(píng)分應(yīng)注意哪些問(wèn)題？2解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？心理測(cè)量學(xué)復(fù)習(xí)思考題答案本課程的考試題有解釋、填空、單項(xiàng)選擇、判斷分析、簡(jiǎn)答題和

10、論述等。為使大家熟悉各類(lèi) 題型及其回答方式和要求，我們對(duì)各章都擬出了各類(lèi)題型的例子，并附有參考答案或答案要點(diǎn)，可作為學(xué)習(xí)備考的參考。但必須說(shuō)明，這些題目只是舉例，并不等于就是今后的考題， 題目也沒(méi)有覆蓋全部考核范圍?？忌鷳?yīng)全面、靈活地理解和掌握教材內(nèi)容；才能舉一反三， 融會(huì)貫通，取得好的學(xué)習(xí)和備考效果。備考的范圍以視頻課件光盤(pán)里所講內(nèi)容為準(zhǔn)。各章重難點(diǎn)在其中已有說(shuō)明。第一章 心理測(cè)量概述 一、解釋1測(cè)量：按照一定法則給事物指派數(shù)字。2心理測(cè)驗(yàn)：實(shí)質(zhì)上是行為樣本的客觀(guān)的和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量。 3量表：具有參照點(diǎn)和單位的用以測(cè)量某種事物以確定其數(shù)量的連續(xù)體。二、填空1 無(wú)論是物理特性的測(cè)量，還是精神特性

11、的測(cè)量，都必須具有（參照點(diǎn)）和（單位）兩 個(gè)要素。2 量表可以分為（類(lèi)別量表） 、（等級(jí)量表） 、（等距量表）和（比率量表）四級(jí)水平。 3 要求被試按平時(shí)的習(xí)慣作出反應(yīng)而無(wú)正確答案的測(cè)驗(yàn)稱(chēng)為（典型行為測(cè)驗(yàn)） 。4 以預(yù)先確定的教學(xué)內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，考查被試對(duì)于指定的教學(xué)目標(biāo)中的內(nèi)容或技能掌握程 度的測(cè)驗(yàn)稱(chēng)為（目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)） 。三、單項(xiàng)選擇 1心理測(cè)量的參照點(diǎn)是（ ）。人定零點(diǎn) 絕對(duì)零點(diǎn) 人定零點(diǎn)和絕對(duì)零點(diǎn) 不能確定2. 一般而言，心理測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)屬于（ ）。類(lèi)別量表 等級(jí)量表 等距量表 比率量表 3狹義的心理測(cè)量是指以（ ）為工具的測(cè)量。調(diào)查 測(cè)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn) 口試四、判斷分析1 心理測(cè)量主要用于對(duì)人的精神

12、特性的直接測(cè)量。（X）分析：人的心理行為變化無(wú)法直接測(cè)出， 只能通過(guò)個(gè)人在活動(dòng)中 （具體講就是對(duì)測(cè)驗(yàn)題 目）的反應(yīng)來(lái)間接推斷人的某種精神特性的狀況。2由于心理測(cè)量屬于等級(jí)量表，因而在應(yīng)用中只能使用等級(jí)量表適用的統(tǒng)計(jì)方法。（X）分析： 雖然心理測(cè)量屬于等級(jí)量表， 但在應(yīng)用時(shí)可以采取變通的方式： 假設(shè)量表上的 單位是相等或近似相等， 其前提是常態(tài)分布的假設(shè)； 把測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換到一個(gè)有相等單位的 量表上，即把原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。這樣就可以使用等距量表的統(tǒng)計(jì)方法。3， 在對(duì)心理測(cè)驗(yàn)進(jìn)行區(qū)分時(shí)， 應(yīng)主要看編制者的目的和測(cè)驗(yàn)的實(shí)際內(nèi)容。 （V）分析：由于測(cè)驗(yàn)的編制者給要測(cè)量的特性所下的操作性定義不同，因而區(qū)分測(cè)驗(yàn)時(shí)不能只看測(cè)驗(yàn)的名稱(chēng)，而應(yīng)主要看編制者的目的和測(cè)驗(yàn)的實(shí)際內(nèi)容。五、簡(jiǎn)答1 心理測(cè)量的特點(diǎn)是什么？答案要點(diǎn)： 心理測(cè)量沒(méi)有絕對(duì)零點(diǎn)，只有人定零點(diǎn)。 心理測(cè)量的單位不一定相等。 心理測(cè)量是間接測(cè)量。 心理測(cè)量具有相對(duì)性。 心理測(cè)量只能測(cè)出欲測(cè)心理特性中具有代表性的樣本，而不能測(cè)出其全部。 心理測(cè)量強(qiáng)調(diào)客觀(guān)性。