最新心理測量學復(fù)習思考題及答案

1、精品文檔精品文檔心理測量學復(fù)習思考題 1心理測量學復(fù)習思考題及答案本課程的考試題有解釋、填空、單項選擇、判斷分析、簡答題和論述等。為使大家熟悉各類題型及其回答方式和要求，我們對各章都擬岀了各類題型的例子，并附有參考答案或答案要點，可作為學習備考的參考。但必須說明，這些題目只是舉例， 并不等于就是今后的考題，題目也沒有覆蓋全部考核范圍?？忌鷳?yīng)全面、靈活地理解和掌握教材內(nèi)容；才能舉一反三，融會貫通，取得好的學習和備考效果。備考的范圍以視頻課件光盤里所講內(nèi)容為準。各章重難點在其中已有說明。第一章心理測量概述一、解釋1 測量：2 心理測驗：3 量表：二、填空1. 無論是物理特性的測量，還是精神特性的測

2、量，都必須具有（）和（）兩個要素。2. 量表可以分為（）、（）、（）和（）四級水平。3. 要求被試按平時的習慣作岀反應(yīng)而無正確答案的測驗稱為（）。4. 以預(yù)先確定的教學內(nèi)容為標準，考查被試對于指定的教學目標中的內(nèi)容或技能掌握程度的測驗稱為（）。三、單項選擇1 心理測量的參照點是（）。人定零點 絕對零點人定零點和絕對零點不能確定2. 一般而言，心理測驗的分數(shù)屬于（）。類別量表 等級量表等距量表比率量表）為工具的測量3狹義的心理測量是指以（調(diào)查 測驗 實驗 口試四、判斷分析1 心理測量主要用于對人的精神特性的直接測量。（ ）2 由于心理測量屬于等級量表， 因而在應(yīng)用中只能使用等級量表適用的統(tǒng)計方法

3、。（）3 ，在對心理測驗進行區(qū)分時， 應(yīng)主要看編制者的目的和測驗的實際內(nèi)容。（）五、簡答1 心理測量的特點是什么？六、論述題1聯(lián)系實際談?wù)勑睦頊y量的功能。第二章 心理測量的編制一、解釋1測驗的標準化2雙向細目表二、填空：、 、）。）和（）、（1良好測驗的特征有：（）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（2在編制測驗時，首先要確定測驗的目的，具體講就是要明確（）、（）。3在布魯姆的教育目標分類中，認知領(lǐng)域分為（）、（ ）、（ ）、（）和（ ）六個層次。4編擬測驗題目一般包括（）、（ ）、（ ）三個步驟。5客觀性試題適合測量（）、（ ）、（ ）、（ ）幾個層次的目標。6。選擇題一般由（）和（ ）構(gòu)成

4、。三、單項選擇1目前，教學日標的分析一般以（ ）為依據(jù)。教學計劃 教育方針 教育目標分類學教學內(nèi)容2在客觀性試題中，應(yīng)用最廣泛的題型是（ ）。選擇題 是非題 匹配題 填空題。3測驗的標準化實際上是一個控制（ ）的過貍。測驗規(guī)則測量條件測驗分數(shù)測量誤差4在測驗題目的編排上，總的講應(yīng)按（）的順序排列。從難到易 從易到難 難易混題 隨機排列四、判斷分析1 標準化測驗就是采用客觀性試題的測驗。（ ）2填空題只能有唯一正確的答案。（）（五）簡答1編制測驗的一般步驟是什么？2編制測驗時，選擇題目形式一般應(yīng)注意哪些問題？五、論述：試分析比較客觀性試題和主觀性試題的優(yōu)缺點。心理測量學復(fù)習思考題 2第三章 測驗

5、的信度一、解釋1誤差2、信度1 再測信度2 二、填空1，由與測量圍的無關(guān)的偶然因素針起的不易控制的誤差稱為（ ）。2常見的誤差來源于（）、（ ）和（ ）。3信度可分為（）、（ ）、（ ）和（ ）。三、單項選擇1既影響信度也影響效度的誤差是（）。 隨機誤差系統(tǒng)誤差抽樣誤差評分誤差2經(jīng)過無數(shù)次測量所得到的平均值，即為（）。常模分數(shù)團體分數(shù)真分數(shù)實得分數(shù)3再測信度所考慮的誤差來源是（）所帶來的隨機影響。形式的不可題目的不同考生的不同時間的不同：4在考查評分者信度時，如果三人以上評閱數(shù)份試卷，則需計算（）?？系聽柡椭C系戮 等級相關(guān)系數(shù)皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)克倫巴赫a系數(shù)四、判斷分析1采用分半法往往會高估信

6、度，因而需用斯皮爾曼布朗公式進行校正。（ ）2一般而言，只要計算出測驗的某種信度，便可判定測驗其它信度的高低。（）五、簡答1提高測驗信度的主要方法是什么？第四章 測驗的效度一、解釋 ，、。1效度2內(nèi)容效度3構(gòu)想效度4效標關(guān)聯(lián)敏度5效標6預(yù)測效度7基礎(chǔ)率二、填空 ，1一個測驗要具有較高的內(nèi)容效度，必須具備（）和（ ）兩個條件2確定內(nèi)容效度的主要方法有（）、（ ）和（ ）。3一個好的效標必須具備（）、（ ）和（ ）。4確定效標關(guān)聯(lián)效度的方法主要有（）、（ ）和（ ）。5影響測驗效用的因素除效度外，還有（）、（ ）和（ ）。三、單項選擇1從信度與效度的關(guān)系看，信度是效度的（）。充分條件 必要條件基本

7、條件 重要條件2內(nèi)容效度主要用于考查（）的有效性。智力測驗 人格測驗特殊能力測驗 成績、技能測驗3高考分數(shù)與后來在高校學習的成績之間的相關(guān)屬于（）。預(yù)測效度同時效度 課程效度 統(tǒng)計效度心理測量學復(fù)習思考題 3第五章測驗項目的分析一、解釋1難度：指測驗項目的難易程度2區(qū)分度：是反映測驗項目對受測者水平差異的鑒別能力的指標。3鑒別指數(shù)：是高分組和低分組在某項目通過率上的差別，是項目區(qū)分度的指標。二、填空1在選擇題目時，一般應(yīng)使測題的平均難度接近（），各題難度在（ ）之間2在舉行大規(guī)模測驗時，由于受測者人數(shù)較多，可以采?。ǎ┯嬎汶y度。3計算區(qū)分度的主要方法是（）和（ ）。三、單項選擇1如果測驗的目的

8、在于選出10 的差生進行補習，則測驗合適的難度應(yīng)為（）。 0.900.10 0.50 0.202對于選擇題而言， P 值一般應(yīng)（ ）概率水平。等于 大于 小于 不考慮3當難度為 0.50 時，區(qū)分度（ ）。最小 居中 無法判定 最大4用相關(guān)法計算區(qū)分度，當測驗一個變量為連續(xù)變量， 另一個變量為二分變量時，可計算（ ）。積差相關(guān)點二列相關(guān)二列相關(guān)相關(guān)四、判斷分析1難度指標 P 值越大，測驗題目越難。 （ ）2不論難度測驗還是速度測驗，一般應(yīng)該讓更多的受測者得滿分。（ ）五、簡答1如何理解區(qū)分度的相對性？第六章 測驗結(jié)果得評分與解釋一、解釋1整體評分2.分析評分3 常模參照分數(shù)4.標準分數(shù)二、填空

9、1. 評分的基本步驟是（）、（）和（）2. 導岀分數(shù)一般分為（）和（）。）、（）、（）和（）分數(shù)。）、（）和（）。3.常用的常態(tài)化標準分數(shù)有（1. 常用的目標參照分數(shù)有（三、單項選擇1通過統(tǒng)計方法由原始分數(shù)轉(zhuǎn)化到量表上的分數(shù)叫做（）。轉(zhuǎn)化分數(shù)統(tǒng)計分數(shù)記錄分數(shù)導岀分數(shù)2百分等級與各種標準分數(shù)之間在常態(tài)分布中具有（）的關(guān)系對應(yīng)反比轉(zhuǎn)化遞等四、判斷分析1.一般而言，一個學生考試得了90分，便可判定該生成績優(yōu)異。（）2百分等級分數(shù)就是以百分制記分的分數(shù)。五、簡答1主觀性試題評分應(yīng)注意哪些問題？2解釋測驗分數(shù)應(yīng)注意哪些問題？心理測量學復(fù)習思考題答案本課程的考試題有解釋、填空、單項選擇、判斷分析、簡答題和

10、論述等。為使大家熟悉各類 題型及其回答方式和要求，我們對各章都擬出了各類題型的例子，并附有參考答案或答案要點，可作為學習備考的參考。但必須說明，這些題目只是舉例，并不等于就是今后的考題， 題目也沒有覆蓋全部考核范圍。考生應(yīng)全面、靈活地理解和掌握教材內(nèi)容；才能舉一反三， 融會貫通，取得好的學習和備考效果。備考的范圍以視頻課件光盤里所講內(nèi)容為準。各章重難點在其中已有說明。第一章 心理測量概述 一、解釋1測量：按照一定法則給事物指派數(shù)字。2心理測驗：實質(zhì)上是行為樣本的客觀的和標準化的測量。 3量表：具有參照點和單位的用以測量某種事物以確定其數(shù)量的連續(xù)體。二、填空1 無論是物理特性的測量，還是精神特性

11、的測量，都必須具有（參照點）和（單位）兩 個要素。2 量表可以分為（類別量表） 、（等級量表） 、（等距量表）和（比率量表）四級水平。 3 要求被試按平時的習慣作出反應(yīng)而無正確答案的測驗稱為（典型行為測驗） 。4 以預(yù)先確定的教學內(nèi)容為標準，考查被試對于指定的教學目標中的內(nèi)容或技能掌握程 度的測驗稱為（目標參照測驗） 。三、單項選擇 1心理測量的參照點是（ ）。人定零點 絕對零點 人定零點和絕對零點 不能確定2. 一般而言，心理測驗的分數(shù)屬于（ ）。類別量表 等級量表 等距量表 比率量表 3狹義的心理測量是指以（ ）為工具的測量。調(diào)查 測驗 實驗 口試四、判斷分析1 心理測量主要用于對人的精神

12、特性的直接測量。（X）分析：人的心理行為變化無法直接測出， 只能通過個人在活動中 （具體講就是對測驗題 目）的反應(yīng)來間接推斷人的某種精神特性的狀況。2由于心理測量屬于等級量表，因而在應(yīng)用中只能使用等級量表適用的統(tǒng)計方法。（X）分析： 雖然心理測量屬于等級量表， 但在應(yīng)用時可以采取變通的方式： 假設(shè)量表上的 單位是相等或近似相等， 其前提是常態(tài)分布的假設(shè)； 把測驗分數(shù)轉(zhuǎn)換到一個有相等單位的 量表上，即把原始分數(shù)轉(zhuǎn)換成標準分數(shù)。這樣就可以使用等距量表的統(tǒng)計方法。3， 在對心理測驗進行區(qū)分時， 應(yīng)主要看編制者的目的和測驗的實際內(nèi)容。 （V）分析：由于測驗的編制者給要測量的特性所下的操作性定義不同，因而區(qū)分測驗時不能只看測驗的名稱，而應(yīng)主要看編制者的目的和測驗的實際內(nèi)容。五、簡答1 心理測量的特點是什么？答案要點： 心理測量沒有絕對零點，只有人定零點。 心理測量的單位不一定相等。 心理測量是間接測量。 心理測量具有相對性。 心理測量只能測出欲測心理特性中具有代表性的樣本，而不能測出其全部。 心理測量強調(diào)客觀性。