新《示兒》教案

1、示兒教案內鄉(xiāng)縣王店鎮(zhèn)王店小學 王宜敏 示兒 陸游教學目標：1學習本課生字詞，理解詩句，了解內容。2了解古詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。 3有感情的朗讀古詩、熟讀成誦 。教學重點：1有感情的朗讀古詩、熟讀成誦 示兒。2了解古詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。教學難點：了解古詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。課前活動：1、背古詩 商山早行 2、師生問好3、呼班呼教學流程：一、情境導入 揭示課題在一個風雨交加的夜晚，一間簡陋的茅屋里， 床上躺著一位頭發(fā)花白的老人，他感到自己將不久于人世。于是，他把兒子叫到床前，用微弱的聲音交待遺囑。這遺囑就是示兒，這位老

2、人就是陸游。今天我們就來學習示兒，請同學們跟老師一起書寫課題，齊讀課題。（板書課題：示兒 ）解題 示兒 師：課前我們預習了，誰來匯報一下你的效果課件出示 陸游畫像圖 二、檢查預習（出示預習單） 重點檢查 朗讀 （指名讀-師范讀-生劃節(jié)奏師出示節(jié)奏生再讀-師放錄音課件出示 示兒 配樂范讀-生小聲跟讀）師：今天我們按這種學古詩方法來學習，請看共學單三、 粗讀古詩， 理解詩意 課件出示 共學單1. 指名讀共學單2.學生開始按共學單 要求讀 老師巡視指導課件出示 溫馨提示句子：-，其中“-”這個字（詞）的意思是-。這句話的意思是-。 我們組理解詞句的方法有-。3.匯報交流三、細讀古詩 領悟詩情 師：

3、詩意同學們理解的很好，那么 詩人到底想表達一種什么情感呢 ？同學們再讀古詩，從詩句中那些字、詞、句體會到什么？感悟到什么？ 可以在書中旁批，稍后交流（1）.學生讀，旁批（2）.學生交流 ， 教師引導學生深入理解。(3)、練習朗讀 “死去元知萬事空，但悲不見 九州同”板書“悲”。 你能讀出來詩人那悲傷的感情嗎？ 引導：有點傷感，但是還不夠 （板書：悲 ）老師來讀一讀咱們一起讀“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”引讀“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”A、師：想我中原同胞依然淚流胡塵， 而今就要撒手歸去，只盼得（生讀）B、師：想我國恨未雪，一生志業(yè)無了而今就要撒手歸去 只盼得 讀）C、師：一切都來不及

4、了，來不及了，只盼得（生讀）(板書：盼 )(4)最后小結：一個“悲”字讓我們體會到了詩人臨終不見九州同的悲傷，讓我們從他的“悲之切”中體會到了他對國家的“愛之深”。(5)讓我們感受一下詩人那悲之切，盼已久，愛之深的情懷吧 師生一起讀這首詩“死去元知萬事空，但悲不見 但悲不見 但悲不見 九-州-同. 王師北定中原日，家祭無忘 家祭無忘 家祭無忘 告-乃-翁 四、以詩代詩，突出主題師導語： 除此之外，詩人還為啥而悲 ，到底盼望多久呢?請看陸游的這首詩課件出示 秋夜將曉出籬門迎涼有感陸游三萬里河東入海， 五千仞岳上摩天。 遺民淚盡胡塵里， 南望王師又一年。（1） .速讀這首詩，結合注釋 體會最讓人心

5、痛的是那個詞？（2） .從這首詩，你看出來朝廷的軍隊收復中原了嗎？你從哪里看出來的？（3）.師評價 （4）.引讀詩句師讀：5年過去了，生讀遺民淚盡胡塵里， 南望王師又一年。師讀：10年過去了，生讀遺民淚盡胡塵里， 南望王師又一年。師讀：50年過去了，生讀遺民淚盡胡塵里， 南望王師又一年。（5）、師：詩人等啊，盼啊，望啊 如今，已重病在床， 60年過去了。八十五歲的陸游還沒有聽到北方傳來好消息，至死不渝的詩人又一次發(fā)出了內心的傷悲（再讀“死去元知”）師：祖國沒有統(tǒng)一我死不瞑目呀，只能期待死后家人告知。 （一起讀“王師北定”）（6）. 詩人悲-呀讓我們再次體會詩人那一片愛國之情吧- 齊讀示兒 （7

6、）.誰能用你自己體會到的感情來誦讀這首詩？背示兒四、讀練結合 激發(fā)情感 1同學們，面對醉生夢死的南宋權貴，面對水深火熱的北宋遺民，面對臨死前還念念不忘祖國統(tǒng)一的父親，如果你就是陸游的兒子，此時此刻，你想說些什么？ 2學生交流。生評價。五、拓展總結 升華情感同學們，國家興亡，匹夫有責。我們應該像詩人陸游那樣胸有祖國，抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作示兒吧。六、延學單推薦閱讀愛國詩 題臨安邸【宋】岳飛 滿江紅 【宋】岳飛 出塞曲 【唐】王昌齡 過零丁洋 【宋】文天祥七、作業(yè)設置：1、搜集陸游的愛國讀一讀，背一背 2、背誦并默寫示兒板書設計： 示兒陸游悲 不見九州同 愛國之情盼 北定中原日 示兒

7、課堂實錄內鄉(xiāng)縣王店鎮(zhèn)王店小學 王宜敏示兒課堂實錄一、導入： 師：在一個風雨交加的夜晚，一位頭發(fā)花白的老人，躺在病床上已奄奄一息，他不久將離開人世。于是，他把兒子叫到床前，用微弱的聲音交待遺囑。這遺囑就是示兒這位老人就是陸游 -點課件出示 -，今天我們就來學習示兒，板書課題：請同學們跟老師一起書寫課題，齊讀課題。（板書課題：示兒 陸游 ）師： 示兒 什么意思？ 生：答師：課前我們預習了，誰來匯報一下你的預習情況出示預習單課件出示 陸游畫像圖 師：誰能說說你對陸游的了解？生：生：通過預習我認識了 “ 祭” 左上角有兩點 右上角是橫鉤，捺 意思是 祭祀生：通過預習我記住了 乃 是奶奶的奶去掉女 它的

8、第一筆畫是橫折折折鉤師： 誰會讀詩？指名讀-評價 師范讀-生讀 -錄音范讀-生跟讀-生再讀生： 我匯報：學習古詩的方法是-二、講授新課師：今天我們就按這種方法學習 -示兒請看共學單課件出示指名讀共學單-課件出示 -溫馨提示-師：請同學們小組匯報按溫馨提示格式交流 ，比一比那組最出色生：讀 師：師巡視生：匯報 -生評價（響亮）（口齒清楚）（聲音清脆）（非常流利）師：誰能說一說全首詩的意思？ -指兩名說師：詩意同學們理解的很好，那么 詩人到底想表達一種什么情感呢 ？ 請看提示（二）同學們再讀古詩，從詩句中那些字、詞、句體會到什么？感悟到什么？ 可以在書中旁批，稍后交流生：交流生：我從“但悲不見九州

9、同”中的（悲）字，知道詩人當時的心情是悲傷的。生： 我 從“但悲不見九州同”中 （不見九州同）知道詩人悲傷的原因是（板書：不見九州同）生：我 發(fā)現(xiàn)詩人最大的牽掛是（收復失地）生：我從“王師北定中原日”，了解到詩人最大的愿望是（板書：北定中原 ） 生：我從詩人到死還不忘國家統(tǒng)一，可見，他是一個（熱愛祖國 愛國 至死不渝）的詩人生：我從前兩句體會到詩人悲傷的心情-師板書-悲生：我從后兩句體會到詩人熱愛祖國 愛國 至死不渝 師板書-悲 師： 你能讀出來詩人那悲傷的感情嗎？ 生：師：有點傷感，但是還不夠師：讀師 生一起讀生：我從后兩句中體會到詩人盼已久 熱愛祖國 愛國 至死不渝師：你能讀出來詩人 盼望

10、祖國統(tǒng)一的心情 ？ A、師：想我中原骨肉同胞依然泣淚胡塵， 而今就要撒手歸去，只盼得（生讀王師. ，家祭. ）B、師：想我國恨未雪，一生志業(yè)無了而今就要撒手歸去 只盼得生讀王師. ，家祭.）C、師：一切都來不及了，來不及了，只盼得（生讀 ）師：讓我們感受一下詩人那悲之切，盼已久的情懷吧 師引讀 一起讀這首詩“死去元知萬事空，但悲不見 但悲不見 但悲不見 九-州-同. 生讀： 王師北定中原日，家祭無忘 家祭無忘 家祭無忘 告-乃-翁三、以詩代詩，突出主題師：除此之外，詩人還為啥而悲 ，到底 盼望多久呢?請看陸游的這首詩 課件出示-秋夜將曉出籬門迎涼有感陸游師 ：請同學們快熟讀是，結合注釋，思考？

11、讀這首詩體會最讓人心痛的是那個詞？從這首詩，你看出來朝廷的軍隊收復中原了嗎？你從哪里看出來的？師評價 （理解的很好）引讀詩句師讀：5年過去了，生讀遺民淚盡胡塵里， 南望王師又一年。師讀：10年過去了，生讀遺民淚盡胡塵里， 南望王師又一年。師讀：50年過去了，生讀遺民淚盡胡塵里， 南望王師又一年。師：詩人等啊，盼啊，望啊 如今， 已重病在床， 60年過去了。八十五歲的陸游還沒有聽到北方傳來好消息，至死不渝的詩人又一次發(fā)出了內心的傷悲（再讀“死去元知 王師北定”）師：詩人悲-呀讓我們再次體會詩人那一片愛國之情吧- 齊讀示兒師：誰能用你自己體會到的感情來誦讀這首詩？生：誦讀示兒四、讀練結合 激發(fā)情感師：同學們，面對醉生夢死的南宋權貴，面對水深火熱的北宋遺民，面對臨死前還念念不忘祖國統(tǒng)一的父親，如果你就是陸游的兒子，