小學6年級語文下冊(長春版)《黃河頌》1教學講義

1、 黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過它；多少仁人志士為它拋頭顱、揮灑激情贊美過它；多少仁人志士為它拋頭顱、撒熱血；多少浪跡天涯的游子對它魂牽夢繞。撒熱血；多少浪跡天涯的游子對它魂牽夢繞。著名的民族音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交著名的民族音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂響樂黃河大合唱黃河大合唱曾感動了一批又一批的中曾感動了一批又一批的中華兒女為祖國而戰(zhàn)斗。華兒女為祖國而戰(zhàn)斗。今天，

2、讓我們吟誦著今天，讓我們吟誦著黃河頌黃河頌，走進它的，走進它的詞作者詞作者著名詩人光未然那充滿強烈民族精著名詩人光未然那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。神和愛國情感的心靈世界。更多教學資源下載:http:/ 冼星海冼星海（1905-1945） 中國近現(xiàn)代著名的音樂家中國近現(xiàn)代著名的音樂家，創(chuàng)作了不朽名作創(chuàng)作了不朽名作黃河大黃河大合唱合唱和和生產(chǎn)大合唱生產(chǎn)大合唱等作品。由于他對發(fā)展我等作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了獻，贏得了“人民音樂家人民音樂家”的光榮稱號。的光榮稱號。 （。 作家作品作家作品 光未然，原名張光未然，原名張光年，光年，19131

3、913年出生在年出生在湖北光華縣。湖北光華縣。19271927年年在中學年代就參加革在中學年代就參加革命工作。命工作。19351935年創(chuàng)作年創(chuàng)作了了五月的鮮花五月的鮮花歌歌詞，詞，19391939年到延安后年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩精神的組詩黃河大黃河大合唱合唱。經(jīng)冼星海譜。經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。曲后風行全國。 創(chuàng)作目的欣賞圖片欣賞圖片你能說一句感受的話嗎？你能說一句感受的話嗎？注：黃河源于青海省巴顏喀拉山脈注：黃河源于青海省巴顏喀拉山脈 注：浮冰注：浮冰下瀉造成下瀉造成凌汛凌汛達日黃河達日黃河 落日落日 蘆花蘆花 歷史文化歷史文化仰韶遺址仰韶遺址大汶口遺址大

4、汶口遺址(q)磧口黃河古渡大禹渡大禹渡黃黃帝帝陵陵西西夏夏王王陵陵鸛雀樓鸛雀樓龍門石窟龍門石窟風土民俗篇風土民俗篇黃河故道民俗黃河故道民俗斗羊斗羊蘭州羊皮筏子蘭州羊皮筏子安塞腰鼓安塞腰鼓鬧春秧歌鬧春秧歌 你認為應該用一種什么樣你認為應該用一種什么樣的語氣來朗讀這首詩？的語氣來朗讀這首詩？激昂、雄健、悲壯！磅礴磅礴（ ）（）（ ） 澎湃澎湃（ ）（）（ ）氣氣魄魄（ ） 高山之高山之巔巔（ ）狂狂瀾瀾（ ） 哺哺育（育（ ） 濁濁流（流（ ） 屏屏障障（ ）png bpng pip dinln bzhu zhng讀準字音讀準字音狂狂瀾瀾：山山巔巔：哺哺育：育：滋滋長：長：大波浪大波浪山頂山頂喂養(yǎng)

5、喂養(yǎng) 生長生長解讀解讀黃河頌黃河頌1、題目、題目黃河頌黃河頌中，哪個是關鍵詞？中，哪個是關鍵詞？“頌”本詩首尾呼應，但序曲部分重點在本詩首尾呼應，但序曲部分重點在“黃黃河河”上，尾聲部分重點在上，尾聲部分重點在“中華兒女中華兒女”上。上。頌黃河頌黃河6、 用簡潔的語言概括用簡潔的語言概括“繪黃河繪黃河”部分所寫部分所寫的內容及其作用。的內容及其作用。 根據(jù)“序曲-主體-尾聲”三個部分，劃分層次并能概括大意 序曲序曲 黃河偉大堅強課文的結構課文的結構第一節(jié)第一節(jié) 朗誦詞朗誦詞第二節(jié)第二節(jié) 歌詞歌詞民族精神民族精神 偉大而又堅強偉大而又堅強 贊歌贊歌 黃河的自然、黃河的自然、地理特點地理特點贊頌黃

6、贊頌黃河的貢獻河的貢獻 黃河養(yǎng)育了中華民族黃河養(yǎng)育了中華民族 黃河保衛(wèi)了中華民族黃河保衛(wèi)了中華民族 黃河激勵著中華民族黃河激勵著中華民族 近鏡頭特寫近鏡頭特寫俯瞰全景的總寫俯瞰全景的總寫縱向描寫黃河流向縱向描寫黃河流向黃河的動態(tài)黃河的動態(tài)自然特點地理特點歷史貢獻本文從那幾個方面本文從那幾個方面贊頌黃河的精神？贊頌黃河的精神？ 望望劈成南北兩面劈成南北兩面主體部分中望字所統(tǒng)領的內容？“望劈成南北兩面”是如何寫的？兩岸兩岸特寫特寫全景全景南北南北文章分析文章分析為什么把黃河比作為什么把黃河比作“搖籃搖籃”和和“屏屏障障”？ 黃河是中華民族的發(fā)祥黃河是中華民族的發(fā)祥地，孕育了中華文化養(yǎng)地，孕育了中華

7、文化養(yǎng)育了中華民族。育了中華民族。側重黃河保衛(wèi)了中華側重黃河保衛(wèi)了中華民族民族黃河是黃河是 搖籃搖籃黃河是黃河是 屏障屏障 如何理解黃河如何理解黃河“向南北兩岸向南北兩岸/ /伸出萬千條鐵的臂膀伸出萬千條鐵的臂膀”? ? 從全句看，這是一個從全句看，這是一個比喻句比喻句，把黃河比喻為，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是中的無數(shù)條支流就是“巨人巨人”身上千萬條身上千萬條“鐵鐵的臂膀的臂膀”。其次，應該和上文結合起來理解，。其次，應該和上文結合起來理解，如此巨人，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣體

8、現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。民族的精神和信念。 “啊！黃河??！黃河”在詩中反復出現(xiàn)幾次？說在詩中反復出現(xiàn)幾次？說說它有什么作用？說它有什么作用？ 由實到虛 環(huán)環(huán)緊扣 逐步深入把從把從“啊！啊！黃河黃河”到到“發(fā)揚滋發(fā)揚滋長長”分成分成三個層次三個層次是搖籃，養(yǎng)育了中華民族是搖籃，養(yǎng)育了中華民族是屏障，黃河保衛(wèi)了中華民族是屏障，黃河保衛(wèi)了中華民族是臂膀，黃河激勵了中華民族是臂膀，黃河激勵了中華民族實虛詩人反復吟唱：詩人反復吟唱：“啊！黃河！啊！黃河！”， 我們我們應該怎樣來讀出這三層的情感與氣魄呢？應該怎樣來讀出這三層的

9、情感與氣魄呢？ 是屏障，堅強有力是搖籃，舒緩深沉是臂膀，高亢激昂一往無前、無堅不摧的氣魄這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點 ？保護我們的黃河保護我們的黃河 我們的母親河！我們的母親河！ 以黃河為榜樣，學習以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團它的偉大和堅強，團結起來，振興中華！結起來，振興中華！ 君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。 李白李白將進酒將進酒黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間黃河落天走東海，萬里寫

10、入胸懷間 李白李白贈裴十四贈裴十四黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山 王之渙王之渙涼州詞涼州詞白日依山盡，黃河入海流。白日依山盡，黃河入海流。 王之渙王之渙登鸛雀樓登鸛雀樓九曲黃河萬里沙。九曲黃河萬里沙。 劉禹錫劉禹錫浪淘沙浪淘沙欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 李白李白行路難行路難1.基礎知識測評基礎知識測評 （l）給下列加點字注音。）給下列加點字注音。 氣魄氣魄 ( ) 澎湃澎湃 ( ) 濁流濁流 ( ) 宛轉宛轉 ( ) 屏障屏障 ( ) 哺育哺育 ( ) 滋長滋長 ( ) （2）辨析下列形似字并組詞。）辨析下列形似字并組詞。 1

11、巔巔 顛顛 滇滇 2魄魄 槐槐 傀傀 魂魂 3瀾瀾 讕讕 斕斕 4障障 嶂樟嶂樟 彰彰 （3）結合句薏，體會下列加點詞語的表達效）結合句薏，體會下列加點詞語的表達效 1掀起萬丈狂瀾，濁流宛轉，結成九曲連掀起萬丈狂瀾，濁流宛轉，結成九曲連 3 你一瀉萬丈，浩浩蕩你一瀉萬丈，浩浩蕩2 把中原大地，劈成南北把中原大地，劈成南北兩面。兩面。蕩，向南北兩岸，仃出千萬條鐵的臂膀。蕩，向南北兩岸，仃出千萬條鐵的臂膀。2.閱讀理解測評閱讀理解測評 （l）文章題目為）文章題目為 “河頌河頌”。，作者從哪幾方。，作者從哪幾方面歌頌了黃河面歌頌了黃河? （2）在詩歌的主體部分，為什么要寫一段）在詩歌的主體部分，為什

12、么要寫一段 望黃河望黃河的內容的內容? （3）詩歌的第一節(jié)和第三節(jié)各有什么作用）詩歌的第一節(jié)和第三節(jié)各有什么作用?（4）你知道哪些贊頌黃河的詩歌）你知道哪些贊頌黃河的詩歌?請至少寫出請至少寫出三句。三句。問題探究1本課的題目是黃河頌，其中哪個字是關鍵，也是題眼？2開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？3歌詞中 “?。↑S河！”出現(xiàn)了幾次？起了什么作用？望望頌頌三次。三次?！鞍?！黃河！?。↑S河！”反復出現(xiàn)，把歌詞主體反復出現(xiàn)，把歌詞主體部分從分為三個層次部分從分為三個層次。 問題探究4詩歌從哪幾個方面來歌頌的？5全詩表達了作者怎樣的思想感情？6作者心目中