學(xué)校教師怎樣與家長(zhǎng)溝通

1、學(xué)校教師怎樣與家長(zhǎng)溝通隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育的不斷改革，教師和家長(zhǎng)都強(qiáng) 烈意識(shí)到，要讓孩子健康地成長(zhǎng)，僅靠學(xué)校或家庭是不夠的。 教師觀察不到孩子在家的情況，家長(zhǎng)很難看到孩子在校的表 現(xiàn)，兩者配合，教育才會(huì)有針對(duì)性和連貫性。學(xué)校教師怎樣與家長(zhǎng)溝通一、開(kāi)拓渠道，拉近家校之間距離要家長(zhǎng)與教師之間沒(méi)有任何的距離，只有通過(guò)經(jīng)常的交流 與溝通，彼此之間沒(méi)有任何的顧及。要做到這一點(diǎn)，教師與家 長(zhǎng)的溝通要不拘形式，我們除了傳統(tǒng)的家訪和校訪外，還可以 開(kāi)拓渠道，實(shí)現(xiàn)多向溝通。1. 電話隨著通訊技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，我們可以通過(guò)電話來(lái)與家長(zhǎng)取 得聯(lián)系，反映問(wèn)題，提出建議，探討家庭教育的注意點(diǎn)等，這 樣既避免了家長(zhǎng)來(lái)學(xué)

2、校的窘境，又不至于影響家長(zhǎng)的事業(yè)等。2. 家校通學(xué)校的家校通，為我們與家長(zhǎng)取得溝通，提供了很好平 臺(tái)。事實(shí)上，很多老師、家長(zhǎng)都在積極地嘗試?yán)眠@個(gè)平臺(tái)， 使家庭教育、學(xué)校教育雙向互動(dòng)，彼此溝通，效果顯著。3. QQ 空間以班級(jí)為單位，建立班級(jí) QQ空間，讓班級(jí)上網(wǎng)的家長(zhǎng)通 過(guò)這個(gè)平臺(tái)，彼此之間經(jīng)常相互交流，及時(shí)的通過(guò)教師、學(xué)生 家長(zhǎng)之間的反映了解自己孩子的情況，進(jìn)行針對(duì)性的教育。二、主動(dòng)出擊，建立家校和諧機(jī)制教師注重與家長(zhǎng)的交流，讓家長(zhǎng)感受教師的專業(yè)能力和對(duì) 學(xué)生的責(zé)任。這樣家長(zhǎng)與教師之間慢慢的就會(huì)形成一種和諧的 關(guān)系。1. 善于抓住面對(duì)面的交流，是建立家校和諧機(jī)制的前提 面對(duì)面的交流，這是家

3、長(zhǎng)了解孩子、了解老師能力最直 接、最有效的方式。因此，教師要充分把握這個(gè)時(shí)機(jī)，特別是 開(kāi)學(xué)到校報(bào)名與開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，教師要在開(kāi)學(xué)報(bào)名和家長(zhǎng)會(huì)之前認(rèn) 真?zhèn)湔n，對(duì)全班每一個(gè)孩子都要做到心中有數(shù)，同時(shí)要充分展 示教師的教育觀念，體現(xiàn)教師關(guān)愛(ài)班上的每一個(gè)學(xué)生，讓家長(zhǎng) 感受到教師既有先進(jìn)的育人理念，又有與家長(zhǎng)都有著“教育好 孩子”的共同目標(biāo)。這樣的面與面的交流，才能促進(jìn)家校和諧 發(fā)展。2. 教師主動(dòng)聯(lián)系，是建立家校和諧機(jī)制的基石 教師要定期對(duì)班級(jí)一些學(xué)有進(jìn)步和困難的學(xué)生家長(zhǎng)話聯(lián) 系，聯(lián)系前應(yīng)想好與家長(zhǎng)交流什么 ?怎樣交流 ?設(shè)想家長(zhǎng)會(huì)有怎 樣的反映應(yīng)該怎樣應(yīng)付等。電話交流時(shí)應(yīng)注意打電話的時(shí)間， 如果對(duì)學(xué)有進(jìn)步

4、的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行匯報(bào)，應(yīng)該選擇在上午，讓家 長(zhǎng)一天都有一個(gè)好的心情。如果是反映孩子的問(wèn)題，最好選擇 在晚上。這樣不會(huì)影響家長(zhǎng)一天的工作。在與家長(zhǎng)的交流中， 教師要對(duì)孩子多一份關(guān)心，對(duì)家長(zhǎng)多一份理解，這樣家校之間 才能和諧。三、注重技巧，創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境 教師與家長(zhǎng)的交流中，如果處理的不好，就會(huì)產(chǎn)生矛盾， 甚至水火不容，對(duì)簿公堂等等。這樣我們教師的汗水就會(huì)付諸 東流甚至感到遺憾，因?yàn)楦冻龅囊环嫘膮s換回這樣的回報(bào)， 任誰(shuí)都會(huì)心涼半截。但冷靜下來(lái)想一想，真心還需方法襯，工 作中講究一定的方法還是必須的。所以教師與家長(zhǎng)溝通應(yīng)注意 幾點(diǎn)：第一：溝通不能說(shuō)孩子不聰明因?yàn)槔蠋熯@樣的定性會(huì)徹底斬?cái)嗉议L(zhǎng)的希望，

5、并且孩子都 是自己的好。你可以說(shuō)孩子平時(shí)不夠勤奮，和其他孩子相比知 識(shí)之間形成了差距，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的不夠優(yōu)秀。這樣家長(zhǎng)都能 夠接受，甚至是欣然接受。然后順勢(shì)溝通一些自己的教育理 念，讓家庭教育和學(xué)校教育同步。第二：溝通不能成為打小報(bào)告教師和家長(zhǎng)溝通是相互交流的，是為了教育好孩子。如果 家長(zhǎng)從教師的言談中聽(tīng)到的全是自己孩子的不好方面，就會(huì)下 意識(shí)地產(chǎn)生反感，懷疑老師對(duì)自己的孩子有成見(jiàn)，這樣也造成 了教育的被動(dòng)。因此與家長(zhǎng)交流時(shí)最好先總結(jié)孩子的優(yōu)點(diǎn)，尤 其是強(qiáng)調(diào)孩子很聰明，成績(jī)差很遺憾，老師很著急等等。讓家 長(zhǎng)從心底感覺(jué)到老師是真心為孩子的前途考慮，心理上和家長(zhǎng) 處于同構(gòu)狀態(tài)，引發(fā)家長(zhǎng)的認(rèn)同感和感

6、激之情。第三：溝通不能將憤怒情緒強(qiáng)加于家長(zhǎng)教師與家長(zhǎng)在人格上是相互平等的，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)， 教師確有需要與家長(zhǎng)溝通時(shí)，千萬(wàn)不能在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)出兇神 惡煞的樣子。這樣家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為他的孩子生活在一個(gè)充滿恐怖 的環(huán)境中，嚴(yán)重?fù)p壞了教師自己的形象。因此我們要用我們的 智慧去說(shuō)服家長(zhǎng)，用我們博大的胸懷去感化學(xué)生和家長(zhǎng)，用我 們的愛(ài)心和信任去感動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)，讓他們真正地口服心服。第四：溝通時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)古希臘先哲蘇格拉底說(shuō)：“人與人之間需要溝通、交流、 協(xié)作、共事，善不善于傾聽(tīng)，不僅體現(xiàn)著一個(gè)人的道德修養(yǎng)水 準(zhǔn)，還關(guān)系到能否與他人建立起一種正常和諧的人際關(guān)系?！?這不僅能夠體現(xiàn)教師具有優(yōu)良的品質(zhì)和修養(yǎng)，同時(shí)在傾聽(tīng)的過(guò) 程中，教師可以從家長(zhǎng)這里發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題。因