語文閱讀題如何理解文中的詞語PPT學習教案

1、會計學1 第一講第一講 理解文中詞語理解文中詞語 閱讀兵法閱讀兵法 （中級）（中級）第1頁/共38頁例例 題題 解解 析析第2頁/共38頁第3頁/共38頁第4頁/共38頁第5頁/共38頁一籃雞蛋一籃雞蛋第6頁/共38頁閱讀這篇文章，思考下面問題閱讀這篇文章，思考下面問題：（1 1）本文寫了一件什么事？）本文寫了一件什么事？他因家里貧困交不起學費，母親支持他因家里貧困交不起學費，母親支持他上學，最后他用一籃雞蛋去學校老師他上學，最后他用一籃雞蛋去學校老師那里充當不夠的學費。那里充當不夠的學費。 第7頁/共38頁1.1.字詞：字詞：赫（赫（ h ） 顫（顫（chchn n） 第8頁/共38頁 2.

2、2.第段中的第段中的“盯盯”和和“攥攥”兩個動作表明了兩個動作表明了“他他”什么樣什么樣的心理？（先自己做）的心理？（先自己做）1、“盯盯”是集中視力看著，不放松，是集中視力看著，不放松，“攥攥”是用力握住的意思。是用力握住的意思。2、他因為害怕交不了學費而讀不了書，、他因為害怕交不了學費而讀不了書，非常緊張。非常緊張。3、表現(xiàn)了他當時怕讀不了書的焦慮，不、表現(xiàn)了他當時怕讀不了書的焦慮，不安的心理。安的心理。第9頁/共38頁第10頁/共38頁第11頁/共38頁第12頁/共38頁第13頁/共38頁第14頁/共38頁第15頁/共38頁理解詞語意思：理解詞語意思：聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。聯(lián)系上

3、下文理解下列詞語的意思。答題步驟：答題步驟：（1）確定范圍，在文中找出詞語所在的句子）確定范圍，在文中找出詞語所在的句子， 句子所在的自然段；句子所在的自然段；（2）解釋詞語的字面義（近義詞替換法，拆）解釋詞語的字面義（近義詞替換法，拆 分組詞法）；分組詞法）；（3）聯(lián)系上下文，解釋語境義及表達上的作）聯(lián)系上下文，解釋語境義及表達上的作用；用；（4）聯(lián)系中心，體會深層含義。）聯(lián)系中心，體會深層含義。第16頁/共38頁 5.第段寫第段寫“他一把摟住母親，嗚他一把摟住母親，嗚嗚地哭嗚地哭 了了”，修辭語，修辭語“嗚嗚地嗚嗚地”表表達了他什么樣的感情？達了他什么樣的感情？1 1、象聲詞，傷心地哭、象

4、聲詞，傷心地哭2 2、母親為了支持他上學，用一、母親為了支持他上學，用一籃雞蛋去學校充當不夠的學費籃雞蛋去學校充當不夠的學費。3 3、他覺得傷心又感動，抱住母、他覺得傷心又感動，抱住母親嗚嗚地哭，表現(xiàn)母親對孩子親嗚嗚地哭，表現(xiàn)母親對孩子的愛。的愛。第17頁/共38頁 活活 學學 活活 用用第18頁/共38頁 燒炭工和紳士燒炭工和紳士第19頁/共38頁 1.1.請用簡潔的語言概括這篇小請用簡潔的語言概括這篇小 說的主要情節(jié)。說的主要情節(jié)。3030字以內(nèi)字以內(nèi)（人（人+ +事）事）紳士的兒子諾比斯羞辱了燒炭紳士的兒子諾比斯羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子向燒炭工工的兒子，紳士要兒子向燒炭工道歉。道歉

5、。第20頁/共38頁 2.2.結(jié)合上下文，品析劃線詞和結(jié)合上下文，品析劃線詞和短語的含義，指出其表達效果短語的含義，指出其表達效果。諾比斯的父親聽后，諾比斯的父親聽后，皺皺眉皺皺眉頭頭，羞愧得有點兒臉紅。，羞愧得有點兒臉紅。第21頁/共38頁 答題步驟：答題步驟：（1）確定范圍，在文中找出詞語所）確定范圍，在文中找出詞語所 在的句子，句子所在的自然段；在的句子，句子所在的自然段；（2）解釋詞語的字面義（近義詞替換）解釋詞語的字面義（近義詞替換 法，拆分組詞法）；法，拆分組詞法）；（3）聯(lián)系上下文，解釋語境義及表達）聯(lián)系上下文，解釋語境義及表達 上的作用；上的作用；（4）聯(lián)系中心，體會深層含義。

6、）聯(lián)系中心，體會深層含義。第22頁/共38頁 1 1、“皺皺眉頭皺皺眉頭”雙眉緊蹙，表雙眉緊蹙，表示憂慮或不悅。示憂慮或不悅。2 2、諾比斯的父親為自己的兒子、諾比斯的父親為自己的兒子侮辱同學感到意外吃驚，還為如侮辱同學感到意外吃驚，還為如何妥善處理此事而擔憂。何妥善處理此事而擔憂。3、表達了、表達了自己沒能教育好兒子自己沒能教育好兒子感到羞愧的心情。感到羞愧的心情。第23頁/共38頁 （2 2）紳士向燒炭工伸過手，燒炭工）紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力用力緊握著。緊握著。1 1、“用力用力”使用力氣，使用力氣，2 2、寫出了燒炭工為紳士教子有方、寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動，而感動，3

7、3、表達了對沒有貧賤觀念、平等、表達了對沒有貧賤觀念、平等 待人的紳士的崇敬之情。待人的紳士的崇敬之情。第24頁/共38頁 3.3.第段中說第段中說“（燒炭工）仿佛想說些什么，可（燒炭工）仿佛想說些什么，可 什么也沒說出來什么也沒說出來”。請揣摩燒炭工當時的心理，。請揣摩燒炭工當時的心理， 用第一人稱把它表述出來。用第一人稱把它表述出來。示例一：你知錯能改真是一個好孩子示例一：你知錯能改真是一個好孩子，我很喜歡你。，我很喜歡你。 示例二；我真為你的勇敢高興，更為你示例二；我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動。孩子，委屈你了！的爸爸感動。孩子，委屈你了！第25頁/共38頁 國國 學學 誦誦 讀讀

8、第26頁/共38頁 第27頁/共38頁 混沌初開，乾坤始奠?；煦绯蹰_，乾坤始奠。氣之輕清上浮者為天，氣之輕清上浮者為天，氣之重濁下凝者為地。氣之重濁下凝者為地。第28頁/共38頁 解說：解說：傳說模糊一團的宇宙被盤古用斧頭傳說模糊一團的宇宙被盤古用斧頭劈開，天和地從此分開，固定下來劈開，天和地從此分開，固定下來。那些浮在上面的、輕薄的清氣上。那些浮在上面的、輕薄的清氣上升，變成了天空；而另一些厚重而升，變成了天空；而另一些厚重而渾濁的氣體下沉之后凝結(jié)，就變成渾濁的氣體下沉之后凝結(jié)，就變成了大地。了大地。第29頁/共38頁 1.1.文段中所說的現(xiàn)象與故事，我們可以文段中所說的現(xiàn)象與故事，我們可以

9、用一個成語來概括，這個成語用一個成語來概括，這個成語是：是： 。開天辟地2.2.對文段的理解準確的一項是：（對文段的理解準確的一項是：（ ）A A寫出了天地成形時的自然現(xiàn)象。寫出了天地成形時的自然現(xiàn)象。B B贊頌了盤古開天辟地的犧牲精神。贊頌了盤古開天辟地的犧牲精神。C C“乾坤乾坤”就是指天空。就是指天空。A第30頁/共38頁 綜綜 合合 檢檢 測測第31頁/共38頁 參考答案：參考答案：1.1.請用簡潔的語言補寫出相關(guān)的故事請用簡潔的語言補寫出相關(guān)的故事情節(jié)（每處不超過情節(jié)（每處不超過6 6個字）。個字）。老頭闖課堂老頭闖課堂 “我我”善待老頭善待老頭 同同學們幫老頭學們幫老頭 （ ） （

10、 ） 老頭送水仙老頭救人犧牲 第32頁/共38頁 2.2.小說主要刻畫了兩個人物，一個是小說主要刻畫了兩個人物，一個是老老頭，一個是楊老師（頭，一個是楊老師（“我我”），你最），你最欣欣賞哪個人物？請說明理由。賞哪個人物？請說明理由。我欣賞老頭。他雖然窮我欣賞老頭。他雖然窮, ,但他有窮人的風骨但他有窮人的風骨, ,他他有尊嚴有尊嚴, ,他懂得感恩。他明知不諳水性卻縱身他懂得感恩。他明知不諳水性卻縱身躍入水中。孩子得救了躍入水中。孩子得救了, ,他卻犧牲了。他卻犧牲了。我欣賞楊老師。面對生活中的一個弱者我欣賞楊老師。面對生活中的一個弱者, ,楊楊老師沒有像其他人一樣對他嗤之以鼻老師沒有像其他人

11、一樣對他嗤之以鼻, ,惡語惡語相加相加, ,甚至拳打腳踢。楊老師給了弱者以尊甚至拳打腳踢。楊老師給了弱者以尊嚴嚴, ,改變了一個人對生活仇視改變了一個人對生活仇視, ,這是一個偉大這是一個偉大的教育者。的教育者。第33頁/共38頁 3.3.請賞析句中加點詞的表達效果。請賞析句中加點詞的表達效果。（1 1）一看，又是那老頭。一手拖著麻袋）一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去。搖大擺地走去。. .“攥攥”字準確地寫出了老人隨時字準確地寫出了老人隨時準備反抗的心理準備反抗的心理, ,正是這個捏緊正是這個捏緊拳頭的動作拳頭的動

12、作, ,說明了以往老人得說明了以往老人得到的都是傷害。到的都是傷害。第34頁/共38頁 3.3.請賞析句中加點詞的表達效果。請賞析句中加點詞的表達效果。（2 2）老頭剛探進半個身子，一看是我，）老頭剛探進半個身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。. .“縮縮”字形象地寫出了老人見到字形象地寫出了老人見到曾經(jīng)幫助過他的曾經(jīng)幫助過他的“我我”時難為情時難為情的樣子的樣子, ,這是老人懂得感恩心態(tài)這是老人懂得感恩心態(tài)的一種表現(xiàn)。的一種表現(xiàn)。第35頁/共38頁 4.4.文中劃線句寫到楊老師幫老頭撿飲料瓶文中劃線句寫到楊老師幫老頭撿飲料瓶，此時老頭心里會想些什么？請聯(lián)系語境，此時老頭心里會想些什么？請聯(lián)系語境，描寫老頭的心理活動。（描寫老頭的心理活動。（3030字左右）字左右）“怎么可能呢怎么可能呢? ?其他老師都是大其他老師都是大聲嚷嚷趕我走的聲嚷嚷趕我走的, ,