咱們班的公平秤

1、咱們班的公平秤作者：浙江省湖州市愛山小學(xué) 陳雪芳 2008年初，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中飛舞，一夜間，整個(gè)城市都被白雪覆蓋。這在我們江南是少見的美景，再加上今天是最后一天上班，等每個(gè)家長將自己孩子的成績單拿走，（考慮到安全問題沒有讓孩子來）我就可以輕松了，心情格外好。     當(dāng)我接待完最后一位家長，已是十一點(diǎn)四十分了。盡管饑腸轆轆，但還是不露急躁地陪他走下樓去。當(dāng)我返身回到教室時(shí)，看到一位面露怒色的家長正在責(zé)罵自己的孩子：“啊，你倒說說，人越大越不乖了，你年年是三好學(xué)生，這回?fù)Q了個(gè)老師，怎么就只評(píng)到個(gè)行規(guī)示范生？”孩子只是

2、低著頭在抽泣，不知所措。我定睛一看，原來是我班的程成同學(xué)和他爸爸。我的心一下涼了半截，他是來興師問罪了。但我還是若無其事地問：“程成爸爸，怎么了？”孩子的爸爸一見到我，語氣稍平和了點(diǎn)說：“陳老師，這孩子學(xué)習(xí)成績么還不錯(cuò)，年年是三好學(xué)生，為什么這次評(píng)不到？”我自認(rèn)為在評(píng)比過程中做到了公平、公正的，于是也沒直接回答他的問題，而是將孩子拉倒自己身邊，笑瞇瞇地說：“程成，你知道自己這次沒評(píng)到的原因嗎？”孩子停止哭泣，抬起頭朝我看看，又朝他爸爸看看，低聲說：“我沒有他們好?！薄暗降撞缓迷谀模磕憬裉鞂?duì)著陳老師的面好好說說！”程成爸爸的嗓音又高了，孩子又開始低著頭不說話。“程成學(xué)習(xí)成績確實(shí)不錯(cuò)。但他積極參與

3、集體活動(dòng)為班級(jí)爭(zhēng)光添彩這一方面做得比較欠缺。三好學(xué)生應(yīng)該是全面發(fā)展，特別是到了高年級(jí)我們要從各個(gè)方面全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。因此，我們老師和家長當(dāng)務(wù)之急是應(yīng)該幫助多參與各種活動(dòng)，提高自己各方面的能力?！焙髞恚m然那位家長走了，但很明顯我那番話沒有使他心服口服，他還是心有不甘。      來到食堂，一邊吃著最后一天所謂“包好”的餃子，一邊反思自己的整個(gè)評(píng)選過程。期末的評(píng)優(yōu)工作確實(shí)也存在著一些問題：主要是評(píng)選程序不夠科學(xué)和規(guī)范，評(píng)選條件、積分不夠明朗。今天，程成的家長來“問罪”，但如果沒有科學(xué)的機(jī)制，明天敢擔(dān)保不會(huì)有其他家長來嗎？所以，如何使我們的評(píng)選更科

4、學(xué)，更公正，更透明？如何使期末的評(píng)優(yōu)真正使每個(gè)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，反省自身的不足以至改過自新，不至于產(chǎn)生懷疑、不滿、憤恨等負(fù)面影響，背離評(píng)優(yōu)的良好初衷呢？     “他山之石，可以攻玉”，寒假第一天，我就詢問了鄭瑞珍、唐蘭炎等多位優(yōu)秀班主任，并上網(wǎng)查找有關(guān)資料，制定了一整套比較透明度，比較公平、合理的評(píng)比方法，使這項(xiàng)工作貫穿學(xué)期始末，真正起到激勵(lì)、示范的作用。在第二個(gè)學(xué)期開學(xué)伊始，我們就將期末評(píng)優(yōu)方法向?qū)W生公布，并將它放在咱們班的公共郵箱中，讓家長看閱并提出建議。沒想到期末評(píng)優(yōu)方法發(fā)布后引起了很大的反響，程成家長特意給我打來電話說：“陳老師，這份評(píng)優(yōu)細(xì)則

5、很具體，操作性很強(qiáng)，能讓孩子更注重平時(shí)各方面的表現(xiàn)，使孩子不偏課，真正體現(xiàn)了評(píng)優(yōu)工作的公平、公正與合理。我們會(huì)注意讓他多參加集體活動(dòng)的?！币灿屑议L在郵箱里給我寫了回信，信上說：“這個(gè)細(xì)則我們認(rèn)真閱讀了，你的做法我們非常欣賞的，我們?nèi)χС?。只是這樣做工作量比較大，統(tǒng)計(jì)有關(guān)分?jǐn)?shù)也比較麻煩，覺得您真是太辛苦了?！边€有一些家長提出了很好的建議：如設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，主要針對(duì)原來基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，讓他們樹立信心等。     一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐證明，這份期末評(píng)優(yōu)方法在平時(shí)確實(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生努力使自己多得分，各方面的能力也得到了響應(yīng)的提高；這份期末評(píng)優(yōu)方法使

6、各位家長重視了孩子的全面發(fā)展，對(duì)評(píng)優(yōu)結(jié)果都心服口服。這份期末評(píng)優(yōu)方法，真正成了咱們班的一桿公平秤，一桿激勵(lì)前進(jìn)的秤！ 好學(xué)生？壞學(xué)生？作者：江蘇省江都市周西小學(xué) 袁高嶺憑心而論，聰明好學(xué)，一點(diǎn)即通的學(xué)生，都是老師心目中的“好學(xué)生”。而那些學(xué)習(xí)馬虎，淘氣貪玩，成績很差的孩子往往把他們認(rèn)定為“壞學(xué)生”。 然而，現(xiàn)實(shí)生活中的一些活生生的事例總在挑戰(zhàn)我們的判斷： 一次，學(xué)校安排了期中考試后的一次抽測(cè)。離考試還有半小時(shí)，我上班里宣布了考試的消息，要求一半人自愿到階梯教室去考，以保證每張桌子只坐一個(gè)人。 結(jié)果只有十二名學(xué)生表示愿意過去，他們樂呵呵的，老師繼續(xù)動(dòng)員，可是其他人紋絲不動(dòng)，都等待著別人的離去。老

7、師忽然發(fā)現(xiàn)：這十二名學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績平平者，有幾名甚至是老師“轉(zhuǎn)化計(jì)劃”中的“差生”。班上坐著不肯動(dòng)的學(xué)生中不乏班干部、學(xué)習(xí)標(biāo)兵，許多都是老師贊賞的“好學(xué)生”。 眼前的一幕真讓我感觸頗多：是的，誰不希望自己坐在教室里靜靜地等待考試的到來呢？誰想在緊張的心情折騰，為什么愿意離開教室的大多數(shù)是那些平時(shí)我們看不上眼的“丑小鴨”、“壞學(xué)生”？ 我不由聯(lián)想到平日的生活中，許多時(shí)候 “好學(xué)生”和“壞學(xué)生”之間確實(shí)有著不少的差異：教過的“好學(xué)生”們?cè)诼飞弦姷嚼蠋煶３Ｒ暼舨灰姡皦膶W(xué)生”遇到老師時(shí)老遠(yuǎn)就笑迎上來打招呼。樓道里的一張廢紙“攔”住前進(jìn)的道路，“好學(xué)生”十分 “自信”地輕松跨過，任廢紙自由飄蕩；“壞學(xué)生”看到后，跑到廢紙前，彎腰、撿紙、轉(zhuǎn)身、送入垃圾箱。學(xué)校組織愛心捐款，“好學(xué)生”態(tài)度冷淡，有甚者還發(fā)表“高見”，說應(yīng)以“自由自愿為主”；“壞學(xué)生”反