科研課題理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)規(guī)劃

1、南汶西聯(lián)小科研課題理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想根據(jù)教育部關(guān)于中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定的要求，現(xiàn)制定課題組參與者培訓(xùn)計(jì)劃，培養(yǎng)一支思想品德、教育教學(xué)水平、科研能力全面發(fā)展的、有創(chuàng)新精神和能力、可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)骨干教師隊(duì)伍。二、培訓(xùn)目標(biāo)全面提高課題組參與者的師德和業(yè)務(wù)水平，使他們在學(xué)校教育教學(xué)科研中發(fā)揮骨干帶頭作用。三、培訓(xùn)內(nèi)容本周期對課題組骨干教師培訓(xùn)的內(nèi)容包括三大板塊：教育理論與教學(xué)能力、教育教學(xué)實(shí)踐與考察、課題研究。板塊一 教育理論與教學(xué)能力本板塊主要內(nèi)容：當(dāng)代教育思想、基礎(chǔ)教育改革的理論與實(shí)踐、我國基礎(chǔ)教育改革趨勢、問題和對策，新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材與課改教學(xué)案例評析，課程資源開發(fā)與利用，

2、新課程背景下的教學(xué)評價(jià)和學(xué)生評價(jià)，中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，中小學(xué)教育科學(xué)研究及有關(guān)中外教育家著作等。通過教育理論與教學(xué)能力研修，使課題組教師樹立全新的教育教學(xué)理念，具有高尚的師德，有較寬的教育視野，增長新知識(shí)，深入了解和掌握基礎(chǔ)教育改革的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育和教育教學(xué)研究能力。 板塊二 教育教學(xué)實(shí)踐與考察本板塊主要內(nèi)容：課題組教師現(xiàn)場課堂教學(xué)（采取講教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、自評（反思）、互評以及專家點(diǎn)評等方式），中小學(xué)教學(xué)案例評析，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，考察省內(nèi)外以及國外一些重點(diǎn)學(xué)校及優(yōu)秀教師的教育教學(xué)活動(dòng)。通過開展交流研討和教育教學(xué)考察，使課題組

3、教師提高自我反思、自主發(fā)展的能力，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力，形成個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格，提高實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程的能力和指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐的能力。板塊三 課題研究本板塊主要內(nèi)容：中學(xué)教育研究方法，課題開題準(zhǔn)備（包括選題、收集資料、制定研究計(jì)劃、擬定研究提綱、填寫課題研究計(jì)劃書、開題報(bào)告等），確定研究課題，并在崗位上實(shí)施研究，撰寫課題研究報(bào)告、結(jié)題等。鼓勵(lì)教師寫教育日記、教學(xué)反思等。通過開展課題研究，使課題組教師增強(qiáng)教育科研意識(shí)和科研能力，善于反思和總結(jié)，提高實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程的自覺性和創(chuàng)新能力。四、培訓(xùn)形式課題組教師培訓(xùn)主要采?。杭醒行?、在崗自學(xué)、教育考察、跟蹤指導(dǎo)等方式。1、集中研修集中培訓(xùn)主要采取

4、專題或系列講座、專題研討、論文指導(dǎo)、現(xiàn)場教學(xué)評析、經(jīng)典案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等培訓(xùn)方式進(jìn)行。2、在崗自學(xué)按照課題組培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)專題，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，課題組教師在崗位上收集相關(guān)資料，查閱文獻(xiàn)書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師發(fā)展性評價(jià)的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，做讀書筆記，寫反思性和研究性文章。3、教育考察緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)步伐，結(jié)合課題研究，組織骨干教師對省內(nèi)外一些重點(diǎn)學(xué)校、優(yōu)秀教師的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行觀摩與考察。4、跟蹤指導(dǎo)課題領(lǐng)導(dǎo)組將聘請專家和本地區(qū)資深教師對課題組教師進(jìn)行為期一至兩年的跟蹤指導(dǎo)，并結(jié)合課題組教師實(shí)際制定個(gè)性化培訓(xùn)指導(dǎo)計(jì)劃，及時(shí)提供信息咨詢服務(wù)，走進(jìn)教師科研場進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。五、管理

5、與考核1、建立課題組教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檔案，及時(shí)記錄課題組教師參加培訓(xùn)活動(dòng)的情況與培訓(xùn)成效和在實(shí)踐活動(dòng)中的業(yè)績，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。2、聘請專家及本地區(qū)資深教師作為骨干教師的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師由課題組頒發(fā)聘書。3、課題組教師考評采取定性與定量相結(jié)合，形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式?？己擞烧n題組和指導(dǎo)教師共同完成。六、保障措施1、課題組教師培訓(xùn)是我校加強(qiáng)中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要戰(zhàn)略措舉，課題組領(lǐng)導(dǎo)組要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與管理，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織實(shí)施，確保培訓(xùn)質(zhì)量。2、課題組領(lǐng)導(dǎo)組應(yīng)根據(jù)本計(jì)劃制定課題組教師培訓(xùn)計(jì)劃。3、鼓勵(lì)課題組教師承擔(dān)重?fù)?dān)，使其在基礎(chǔ)教育教學(xué)改革中發(fā)揮示范和帶動(dòng)作用；應(yīng)積極宣傳課題組教師先進(jìn)事跡和成功經(jīng)驗(yàn)，關(guān)心課題組教師身心健康狀況，為課題組教師的成長創(chuàng)造良好的生活、學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe, comprehensive Yearbook of zhu