三峽教案修改定稿

1、三峽教案【教學(xué)目標(biāo)】1. 熟讀課文，理解文意。2、反復(fù)朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光， 品味語(yǔ)言的精妙。3感知三峽之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美山河的感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文曾經(jīng)有外國(guó)朋友問當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨，中國(guó)最值得去的一個(gè)地方在哪？他脫口而出三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會(huì)有那么大的魅力呢？今天就讓我們帶著愉快的心情跟著我們的導(dǎo)游北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元一起去神游一番。二 一讀課文，正字音：范讀課文 同學(xué)們聽清讀音、明確停頓。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。v 闕（）處曦（ ）月v 沿溯（ ）素湍（）v 飛漱（）屬（）引凄異v 襄（）陵朝（）發(fā)白帝三、二讀課文，譯三峽：1.自

2、讀課文，結(jié)合課下注釋疏通文意，將重點(diǎn)及疑難字詞、句子勾畫出來(lái)。2.小組合作,把疑難字詞句解決。通假字略無(wú)闕處 “闕” 同”缺”,意思是”中斷”一詞多義1. 兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。2. 自非亭午夜分，不見曦月。3. 至于夏水襄陵，沿溯阻絕。4. 其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。5.素湍綠潭，回清倒影，絕山獻(xiàn)多生怪柏。6.懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味7.每至晴初霜旦，林寒澗肅。8.常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。四、三讀課文，賞三峽：用“我喜歡 句子，因?yàn)?”的句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。 （教師提示：從景色之美、寫景方法、精煉的語(yǔ)言、文章的布局等。 ）例：我喜歡“兩

3、岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日 ，自非亭午夜分，不見曦月?！币?yàn)閺恼婧蛡?cè)面描寫了山高嶺連、遮天蔽日的山勢(shì)。問題預(yù)設(shè)：交流美點(diǎn)，學(xué)生自由發(fā)言。 1第1段中寫景的句子有" 兩岸連山蔽日" ，是說(shuō)兩岸連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方。層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了 。（直接）寫出了三峽兩岸山高嶺連的特點(diǎn)，突出了三峽雄奇的氣勢(shì)。 2. 課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒連綿，隱天蔽日的山勢(shì)。3.第1段中寫景的句子有 &qu

4、ot;自非亭午夜分，不見曦月"。 是說(shuō)如果不是正午和半夜，就看不到太陽(yáng)和月亮。 通過(guò)間接描寫，還是突出了三峽兩岸的山遮天蔽日的特點(diǎn)。 4.三峽真妙，妙在正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，你看："兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂"這是正面寫山的"高"和"連"，"隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月"是側(cè)面烘托山的"高"、"連"和"陡"。 5.1段：語(yǔ)氣稍高昂，語(yǔ)速中。6.三峽真美，美在夏水猛急，你看 "夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江

5、陵"。 7.第2段寫夏季三峽情景?！跋乃辶?，沿溯阻絕”突出大水猛漲。“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！币源兄焱怀鼋魍募钡奶攸c(diǎn)。8.水：動(dòng)，快、聲音大些、有氣勢(shì)（一瀉千里的江水、既使人感到驚心動(dòng)魄、又讓人感到豪氣萬(wàn)丈）9.第2段中寫景的句子有"夏水襄陵，沿溯阻絕"，是說(shuō)夏季江水漫上小山包，順流逆流，來(lái)來(lái)往往的船只都被阻斷隔絕了。通過(guò)船都不能通過(guò)，反襯了夏天三峽水勢(shì)之大。寫出了夏天三峽水之奔放的壯美。10.三峽真妙，妙在意境豐富，你想："朝發(fā)白帝，暮到江陵，"這是奔放； 11. 三峽真美，美在春冬之

6、山水清幽秀麗，你看"素湍綠潭，回清倒影，絕獻(xiàn)多生倒柏，懸泉瀑布，飛漱其間"。12. 第3段中寫景的句子有"春冬之時(shí)良多趣味"，這里是寫冬春兩季三峽的特點(diǎn)。描寫對(duì)象有水、山、樹、草，寫出了這個(gè)季節(jié)三峽景物清涼幽靜之美。13.三峽真妙，妙在描繪角度變化多姿，你看："素湍綠潭，回清倒影"這是俯視，"懸泉瀑布，飛漱其間"這是仰視。 14.三峽真妙，妙在語(yǔ)言凝練，你看："清榮峻茂"，一字一景，令人回味無(wú)窮，妙不可言。 15.學(xué)生明確：第3段寫三峽春冬之景?！八赝木G潭，回清倒影”是說(shuō)在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急

7、流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說(shuō)在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全段。16.既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景?！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)??！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股

8、生命的活力，使人頓覺生意盎然。17. 既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。動(dòng)靜結(jié)合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?8.如何讀？輕松 、平緩、稍稍明快點(diǎn)幽美 ， 給人一種色彩斑斕、歡快明朗的感受。19.三峽真美，美在猿聲凄婉，你聽"高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕"。 20.學(xué)生明確：第4段寫三峽秋景?！懊恐燎宄跛?，林寒澗肅”是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛?！俺Ｓ懈咴抽L(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說(shuō)高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來(lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久

9、很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來(lái)表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?1.學(xué)生明確：第4段寫三峽秋景?！懊恐燎宄跛趾疂久C” “常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”，寫秋峽以代表性事物猿來(lái)表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?2. 既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，手法多變，搖曳多姿。23.以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來(lái)寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。"素湍綠潭，回清倒影"這是清幽；"高猿長(zhǎng)嘯" ，"哀轉(zhuǎn)久絕"這是凄婉。 24.如何讀？4段：語(yǔ)氣稍低沉，語(yǔ)速稍慢。 感

10、受到 肅殺、悲涼、寒氣透骨25.三峽真妙，妙在結(jié)構(gòu)精巧，你看：全文按總安排內(nèi)容，先述三峽總體概貌，后分季節(jié)繪三峽風(fēng)光，層次清晰。 26.三峽真妙，妙在節(jié)奏鮮明，你聽：整句與散句結(jié)合，齊整而不呆板，錯(cuò)落而不凌亂。 27.互文：兩個(gè)（三個(gè)）語(yǔ)句內(nèi)容相互雜糅，彼此隱含，理解時(shí)，要上下文并成一句。重巖疊嶂重疊巖嶂隱天蔽日隱蔽天日林寒澗肅林澗寒素五文章既寫出了景色的美又布局巧妙。第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日高峻美 第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風(fēng)奔放美 第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂清幽美 第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯凄婉美 小結(jié)：本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現(xiàn)三

11、峽的美景。 作者的文筆美，讓我們感受到了三峽景色美，現(xiàn)在我們總結(jié)一下寫景的方法六寫法探妙，以資借鑒1. 抓住景物特征。2. 動(dòng)、靜相結(jié)合。3. 正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合。4.調(diào)動(dòng)視、聽、嗅、味、觸多種感官多角度寫。5.仰視、俯視、平視不同的視角6.采用大筆點(diǎn)染的手法?，F(xiàn)在分別找四位同學(xué)朗讀四段文字，走進(jìn)作者，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。九走近作者 品讀語(yǔ)情情感美1. 讀出山高嶺連，遮天蔽日的雄壯。2. 讀出水勢(shì)浩大，流速迅猛的氣勢(shì)。3. 讀出水退潭清，風(fēng)景秀麗的美感。4. 讀出水枯氣寒，猿鳴凄涼的哀傷。師生小結(jié)：本文以凝練、生動(dòng)的筆墨，描寫出三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)大

12、好河山的熱愛。七 教師總結(jié)：酈道元用文字描繪三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，相信在不久的將來(lái)，同學(xué)們也會(huì)在三峽壯麗的歷史畫卷上添上精彩的一筆，努力吧！八作業(yè)1、文筆小試，展現(xiàn)三峽：請(qǐng)為三峽寫一篇精彩導(dǎo)游詞。2、默寫課文3、課外閱讀，細(xì)品三峽：閱讀余秋雨的三峽。 五、課堂小結(jié)三峽向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(zhǎng)卷，讀來(lái)令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨(dú)特歌喉贊美三峽，將來(lái)，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會(huì)留下屬于我們的一筆的！三峽的山險(xiǎn)峻壯麗，三峽的水

13、清澈迅疾，三峽山美水美，然而在我們祖國(guó)九百六十萬(wàn)平方公里土地上三峽僅僅是其中一顆璀璨的明珠，我們祖國(guó)有這么多美麗的山有這么多美麗的水，我們愛三峽，更愛我們美麗富饒的祖國(guó)!好，本節(jié)課就暫到這里，謝謝。 體會(huì)作者情感和情景交融的寫法 第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景（高峻美） 第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫面，感受其奔放美。 第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。 第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。（二）、想像三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日高峻美第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風(fēng)奔放美第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂清幽美第四段：

14、秋峽：林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯凄婉美小結(jié)：本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。（三）體會(huì)作者情感和情景交融的寫法第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景（高峻美）第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫面，感受其奔放美。第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。師小結(jié)：這篇課文結(jié)構(gòu)非常清晰。首段總寫三峽概貌，后三段分寫四季的三峽，而且在寫景的時(shí)候能抓住特征進(jìn)行描寫，景中有情表達(dá)了作者的熱愛之情。 三峽是一篇寫景散文，全文總分結(jié)合，全面描寫了長(zhǎng)江三峽的壯麗景色，總寫氣勢(shì)恢宏，分寫特征分明。同是三峽四季景色，特點(diǎn)絕不相同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩，以&

15、quot;雖乘奔御風(fēng)不以疾也"突出了流速之快，春冬季作者則抓住清澈來(lái)寫，"回清倒影"的"素湍綠潭"，加上"飛漱其間"的"懸泉飛瀑"，真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時(shí)，作者則通過(guò)寫猿鳴來(lái)突出它的凄涼氣氛。 3.質(zhì)疑問難，合作探究。 學(xué)生再讀全文，回顧梳理，提出疑難問題。 問題預(yù)設(shè)。（1）描寫江水，不按春夏秋冬四季順序依次寫，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體，為什么這樣安排？小組合作探究，全班交流明確：作者是根據(jù)三峽景物的特點(diǎn)來(lái)安排順序的。三峽形勢(shì)是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此第二段緊接著山高

16、之后寫水勢(shì)-寫夏季江水的水大流急，相較而言春冬二季的三峽皆有"清榮峻茂"的盎然情趣，故將其合為一體進(jìn)行描繪，與冬春形成鮮明對(duì)照的則是"林寒澗肅"凄清悲涼的秋天。全文這樣安排條理清楚，層次分明，頗見作者結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)有序的匠心。（2）文中寫道"至于夏水襄陵，沿溯阻絕"，但接下來(lái)又說(shuō)"朝發(fā)白帝，暮到江陵"，這是否矛盾？小組合作探究，全班交流明確：前后并不矛盾，前句概述夏季江水的兇險(xiǎn)，在通常的情況下，船只因江水流速過(guò)急，不會(huì)冒險(xiǎn)出航。但在"王命急宣"的情況下，船只一旦啟航，便可"朝發(fā)白帝，暮到

17、江陵"。作者正是通過(guò)一般和特殊這兩種情況的對(duì)比性敘述，表現(xiàn)夏日的長(zhǎng)江水勢(shì)大，流速快。（3）課文以漁歌作結(jié)，有何用意（或有何好處）？ 小組合作探究，全班交流明確：漁歌一言"峽長(zhǎng)"，一言"聲哀"，從猿鳴之中，使人進(jìn)一步體會(huì)到山高、嶺連、峽窄、水長(zhǎng)，同時(shí)山猿哀鳴，渲染了三峽秋天的蕭瑟?dú)夥铡?（2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。三、合作探究、交流展示、根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的巧妙。學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段，然后選幾位同學(xué)全班交流。1學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無(wú)闕處”，兩岸都是

18、連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。2學(xué)生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。3、亮點(diǎn)探究 1三峽的奇觀數(shù)不勝數(shù)，且瞿塘峽、巫峽、西陵峽各有不同的特點(diǎn)，對(duì)這些美麗的景觀作者并未細(xì)加描繪，僅以寥寥數(shù)筆勾勒三峽的山勢(shì)，這樣敘寫有何用意? 作者重點(diǎn)寫山勢(shì)，突出其“連”而“高”的特點(diǎn)，為下文寫長(zhǎng)江的水勢(shì)和江水給兩岸帶來(lái)的四季景色作了鋪墊。正因?yàn)樯絼?shì)高峻，才使得夏季水勢(shì)險(xiǎn)惡，“沿溯阻絕”；正因?yàn)椤爸貛r疊嶂”，才會(huì)出現(xiàn)“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”的奇景；正因?yàn)椤皟砂哆B山、略無(wú)闕處”，且難見“曦月”，才

19、能使人在秋日倍感“林寒澗肅”，十分凄清。由此可以看出，作者寫三峽，重在寫“水”。 2作者為什么不按春夏秋冬四季的順序依次描寫江水，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體? 本文重在寫水，而水以夏季為盛，長(zhǎng)江在三峽段的迅疾兇險(xiǎn)之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長(zhǎng)江皆有“清榮峻茂“的盎然情趣。故而合為一體描繪。 3作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味。 1、散文家酈道元僅用了一百五十余字就將雄偉壯麗的三峽奇景展現(xiàn)在我們面前，且極其生動(dòng)傳神，不能不令人稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的

20、眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)課文的美。那么我們從哪些方面來(lái)欣賞美呢？2、在對(duì)三峽不同季節(jié)進(jìn)行描寫時(shí)，作者為什么沒有按習(xí)慣上的春夏秋冬進(jìn)行，而采用了這樣的順序？因?yàn)椤皪{”就是兩山夾水的地方，有山才有峽，所以從山寫起。三峽的水最有特色，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，因?yàn)橄乃钍?，最為兇險(xiǎn)、迅疾，最后描寫三峽之秋的悲涼氣氛。3、作者筆下的三峽是如此之美，那么你能想象一下他當(dāng)時(shí)的思想感情是怎樣的？（小組討論合作學(xué)習(xí)）明確：作為水經(jīng)中的一條注解的三峽，雖然說(shuō)是一篇介紹性、說(shuō)明性的文章，寫得比較客觀，但字里行間的確可以體會(huì)到作者對(duì)三峽的欣賞贊美之情，通過(guò)這種贊美表現(xiàn)出了作者對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛。4、早發(fā)白帝城與

21、三峽都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，試找出詩(shī)句與課文中相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子。5、討論明確：文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。 三、課后練習(xí)。三峽是美麗的，我們身邊很多景物也是美麗的?！吧畈皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”所以，只要我們善于尋找美，發(fā)現(xiàn)美，美麗的風(fēng)景就會(huì)在我們面前展現(xiàn)。同學(xué),請(qǐng)你選一處你最喜歡的景觀來(lái)寫一寫吧！相信你也會(huì)寫出它的妙處。板書設(shè)計(jì)三峽酈道元 山 山高嶺連，中間狹窄 高峻美 夏季 水勢(shì)浩大、流速迅猛 奔放美 水 春冬 水退潭

22、清、風(fēng)景秀麗 清幽美 秋季 水枯氣寒、猿鳴凄涼 凄婉美板書設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）（一）、復(fù)習(xí)舊課（四）揣摩語(yǔ)言，品味作品獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。（投影儀顯示文句）1、 兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。2、 素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。3、 林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?. 那這幾句寫了三峽的什么呢 ？山 水2. 山的特點(diǎn)呢？山的特點(diǎn)： 長(zhǎng)、多 、高峻水的特點(diǎn)：盛大、清澈、激蕩、迅疾過(guò)渡：耳聽為虛、眼見實(shí)。三峽自古就有“山水畫廊”之稱，想不想親眼見見三峽的山、水呢？（一組山、水的

23、圖片）是的，三峽的山是美的，老師結(jié)合自己對(duì)文章的理解。用“三峽的美，美在”這個(gè)句式造了一句描寫山的句子，看了以后，你能不能也仿照老師的樣子，用這個(gè)句式說(shuō)一句有關(guān)水的句子呢 ？例：三峽美，美在山。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。過(guò)渡：山是高峻的，水是盛大、迅疾的，那讀山的時(shí)候如何讀呢？山：靜，讀的舒緩我們說(shuō)男孩子要象山一樣偉岸，女孩子要象水一樣靈動(dòng)，我們請(qǐng)男孩子讀山的部分，請(qǐng)女孩子讀讀水的部分。過(guò)渡：除了寫山、寫夏水之外，還寫了三峽的其他季節(jié)的景色，一起來(lái)看一下，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)口頭翻譯一下，其他同學(xué)補(bǔ)充。過(guò)渡：攝影家們對(duì)美感悟是敏

24、感的，他們用照片及時(shí)的記錄了這一切，春冬之時(shí)和秋景的照片老師也有，要看嗎？3、三讀課文，領(lǐng)悟三峽的美過(guò)渡：有位偉人說(shuō)過(guò)，一起偉大的發(fā)明創(chuàng)造都是從模仿來(lái)的，盡管我們從理論上知道如何讀了，但我們還要謙虛一下，先取取經(jīng)，聽聽人家是如何讀的？（學(xué)生評(píng)價(jià)）想模仿嗎？請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一下，教師為其配上音樂，學(xué)生評(píng)議，教師總結(jié)。三、感悟三峽過(guò)渡：“知者樂山，仁者樂水”，酈道元在三峽中描寫水現(xiàn)代作家劉白羽在長(zhǎng)江三峽中描寫三峽的水“萬(wàn)水奔騰，沖進(jìn)峽口，便直奔巨礁而來(lái)，你可想象得到那真是雷霆萬(wàn)鈞。船如離弦之箭，稍差分厘，便會(huì)撞得粉碎?，F(xiàn)在，這巨礁早已炸掉。不過(guò)，瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無(wú)數(shù)旋渦。船從旋渦

25、中沖過(guò)，只聽的一片嘩啦啦的水聲······”我覺得：這里應(yīng)該補(bǔ)充三峽中描寫水的句子：才有比較兩組描寫水的句子，你喜歡那一組為什么？四、總結(jié)本課學(xué)習(xí) 學(xué)而不思則罔，學(xué)習(xí)中我們還要善于總結(jié)，這樣我們才能提高?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，這堂課你學(xué)到了哪些知識(shí)，掌握了哪些知識(shí)？(教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。)來(lái)看看我們的作業(yè)。五、布置作業(yè)你已學(xué)過(guò)不少描寫景物的古代詩(shī)文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來(lái)，并選擇一兩則加以賞析。 五、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)板書所顯示的詞語(yǔ)提綱，嘗試背誦學(xué)生涵詠品味寫景的妙處。只要學(xué)生能說(shuō)出

26、一點(diǎn)，教師即應(yīng)給予褒揚(yáng)。三、初讀，讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)（投影15幅） 1學(xué)生自讀。學(xué)生自由讀課文，結(jié)合文下注釋，讀準(zhǔn)字音，讀清句間停頓，不會(huì)讀的、弄不懂的字詞作個(gè)標(biāo)記。 （投影16幅）3分鐘后,請(qǐng)學(xué)生讀一讀屏幕上的生字（多媒體展示） 闕 （ qu）處 重巖疊嶂 （zhàng） 曦 (x)月 襄（xing）陵 (líng） 沿溯 （sù） 素湍 （tun） 絕獻(xiàn)（yn） 飛漱（shù） 屬引（zh）2教師范讀。（2）教師提示朗讀需要注意的幾處重點(diǎn)句子，如（多媒體展示）：自非 / 亭午夜分，不風(fēng)曦月沿 / 溯 / 阻絕其間 / 千二百里，雖 / 乘奔御風(fēng)，不以疾也。 清 / 榮 / 峻 / 茂每至 / 晴初 / 霜旦四、解讀，準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容1復(fù)習(xí)文言文的翻譯六法。（多媒體展示）（投影20幅圖） （1）"對(duì)"，即對(duì)譯。（2）"換"，即替換