傳說時(shí)代的文明曙光

1、傳說時(shí)代的文明曙光教學(xué)設(shè)計(jì)教者王玉梅學(xué)校7中學(xué)學(xué)科歷史時(shí)間XX.9課題第9課傳說時(shí)代的文明曙光年級七年級教學(xué)目的1 了解炎帝和黃帝對華夏族形成所做出的貢獻(xiàn)2推斷史料的真?zhèn)危治鰝髡f和史實(shí)的關(guān)系3培養(yǎng)愛國主義情感和民族認(rèn)同感重點(diǎn)炎帝和黃帝的貢獻(xiàn)難點(diǎn)如何區(qū)分史實(shí)與傳說教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境引入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶早期人類是如何生活的， 原始人為了抵御自然界的侵害往往過著群居生活邊思考邊回答，暢所欲言，激活情趣，動心入境新授一、部落和部落聯(lián)盟的形成二黃帝和炎帝三堯舜“禪讓”四傳說五大禹治水組織引導(dǎo)學(xué)生回顧氏族聚落的概念當(dāng)氏族遭受侵略時(shí)人們會怎么辦部落的形成指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材看

2、黃帝和炎帝的貢獻(xiàn)了解我們?yōu)槭裁醋苑Q是炎黃子孫引導(dǎo)學(xué)生思考部落聯(lián)盟首領(lǐng)的更替可能采用的方法引出禪讓制及在這種制度下產(chǎn)生的三位部落聯(lián)盟首領(lǐng)講精衛(wèi)填海、湘妃竹的傳說，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別傳說和史實(shí)，講述大禹治水的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考禹被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)的原因?qū)W生邊閱讀教材，邊思考，回答老師提出的問題閱讀材料回答問題學(xué)生先思考再閱讀材料得出準(zhǔn)確答案聽故事，講出自己了解的傳說聽故事，看材料，分析歸納得出結(jié)論啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析問題的能力。培養(yǎng)從文字資料中獲取有效信息的能力。增加民族自豪感培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力提高學(xué)習(xí)興趣，有效地區(qū)分傳說和史實(shí)提高學(xué)生的分析歸納能力總結(jié)作業(yè)通過本課學(xué)習(xí)，你都獲得哪些新知識

3、？將本課的故事講給別人聽板書傳說時(shí)代的文明曙光炎帝和皇帝堯、舜、禹禹建夏（戰(zhàn)爭）（禪讓）（父傳子）2019-05-26教學(xué)設(shè)計(jì)教者王玉梅學(xué)校7中學(xué)學(xué)科歷史時(shí)間XX.9課題第9課傳說時(shí)代的文明曙光年級七年級教學(xué)目的1 了解炎帝和黃帝對華夏族形成所做出的貢獻(xiàn)2推斷史料的真?zhèn)?，分析傳說和史實(shí)的關(guān)系3培養(yǎng)愛國主義情感和民族認(rèn)同感重點(diǎn)炎帝和黃帝的貢獻(xiàn)難點(diǎn)如何區(qū)分史實(shí)與傳說教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境引入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶早期人類是如何生活的， 原始人為了抵御自然界 的侵害往往過著群居生活邊思考邊回答，暢所欲言，激活情趣，動心入境新授一、部落和部落聯(lián)盟的形成二黃帝和炎帝三堯舜“禪讓”

4、四傳說五大禹治水組織引導(dǎo)學(xué)生回顧氏族聚落的概念當(dāng)氏族遭受侵略時(shí)人們會怎么辦部落的形成指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材看黃帝和炎帝的貢獻(xiàn)了解我們?yōu)槭裁醋苑Q是炎黃子孫引導(dǎo)學(xué)生思考部落聯(lián)盟首領(lǐng)的更替可能采用的方法引出禪讓制及在這種制度下產(chǎn)生的三位部落聯(lián)盟首領(lǐng)講精衛(wèi)填海、湘妃竹的傳說，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別傳說和史實(shí),講述大禹治水的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考禹被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)的原因?qū)W生邊閱讀教材，邊思考，回答老師提出的問題閱讀材料回答問題學(xué)生先思考再閱讀材料得出準(zhǔn)確答案聽故事，講出自己了解的傳說聽故事，看材料，分析歸納得出結(jié)論啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析問題的能力。培養(yǎng)從文字資料中獲取有效信息的能力。增加民族自豪感培養(yǎng)學(xué)生閱讀分

5、析能力提高學(xué)習(xí)興趣，有效地區(qū)分傳說和史實(shí)提高學(xué)生的分析歸納能力總結(jié)作業(yè)通過本課學(xué)習(xí)，你都獲得哪些新知識？將本課的故事講給別人聽板書傳說時(shí)代的文明曙光炎帝和皇帝堯、舜、禹禹建夏（戰(zhàn)爭）（禪讓）（父傳子）2019-05-26教學(xué)設(shè)計(jì)教者王玉梅學(xué)校7中學(xué)學(xué)科歷史時(shí)間XX.9課題第9課傳說時(shí)代的文明曙光年級七年級教學(xué)目的1 了解炎帝和黃帝對華夏族形成所做出的貢獻(xiàn)2推斷史料的真?zhèn)危治鰝髡f和史實(shí)的關(guān)系3培養(yǎng)愛國主義情感和民族認(rèn)同感重點(diǎn)炎帝和黃帝的貢獻(xiàn)難點(diǎn)如何區(qū)分史實(shí)與傳說教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境引入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶早期人類是如何生活的， 原始人為了抵御自然界的侵害往往過著群居

6、生活邊思考邊回答，暢所欲言，激活情趣，動心入境新授一、部落和部落聯(lián)盟的形成二黃帝和炎帝三堯舜“禪讓”四傳說五大禹治水組織引導(dǎo)學(xué)生回顧氏族聚落的概念當(dāng)氏族遭受侵略時(shí)人們會怎么辦部落的形成指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材看黃帝和炎帝的貢獻(xiàn)了解我們?yōu)槭裁醋苑Q是炎黃子孫引導(dǎo)學(xué)生思考部落聯(lián)盟首領(lǐng)的更替可能采用的方法引出禪讓制及在這種制度下產(chǎn)生的三位部落聯(lián)盟首領(lǐng)講精衛(wèi)填海、湘妃竹的傳說，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別傳說和史實(shí)，講述大禹治水的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考禹被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)的原因?qū)W生邊閱讀教材，邊思考，回答老師提出的問題閱讀材料回答問題學(xué)生先思考再閱讀材料得出準(zhǔn)確答案聽故事，講出自己了解的傳說聽故事，看材料，分析歸納得出結(jié)論啟發(fā)學(xué)

7、生思考，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析問題的能力。培養(yǎng)從文字資料中獲取有效信息的能力。增加民族自豪感培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力提高學(xué)習(xí)興趣，有效地區(qū)分傳說和史實(shí)提高學(xué)生的分析歸納能力總結(jié)作業(yè)通過本課學(xué)習(xí)，你都獲得哪些新知識？將本課的故事講給別人聽板書傳說時(shí)代的文明曙光炎帝和皇帝堯、舜、禹禹建夏（戰(zhàn)爭）（禪讓）（父傳子）2019-05-26教學(xué)設(shè)計(jì)教者王玉梅學(xué)校7中學(xué)學(xué)科歷史時(shí)間XX.9課題第9課傳說時(shí)代的文明曙光年級七年級教學(xué)目的1 了解炎帝和黃帝對華夏族形成所做出的貢獻(xiàn)2推斷史料的真?zhèn)?，分析傳說和史實(shí)的關(guān)系3培養(yǎng)愛國主義情感和民族認(rèn)同感重點(diǎn)炎帝和黃帝的貢獻(xiàn)難點(diǎn)如何區(qū)分史實(shí)與傳說教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)

8、計(jì)意圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境引入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶早期人類是如何生活的， 原始人為了抵御自然界的侵害往往過著群居生活邊思考邊回答，暢所欲言，激活情趣，動心入境新授一、部落和部落聯(lián)盟的形成二黃帝和炎帝三堯舜“禪讓”四傳說五大禹治水組織引導(dǎo)學(xué)生回顧氏族聚落的概念當(dāng)氏族遭受侵略時(shí)人們會怎么辦部落的形成指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材看黃帝和炎帝的貢獻(xiàn)了解我們?yōu)槭裁醋苑Q是炎黃子孫引導(dǎo)學(xué)生思考部落聯(lián)盟首領(lǐng)的更替可能采用的方法引出禪讓制及在這種制度下產(chǎn)生的三位部落聯(lián)盟首領(lǐng)講精衛(wèi)填海、湘妃竹的傳說，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別傳說和史實(shí)，講述大禹治水的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考禹被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng) 的原因?qū)W生邊閱讀教材，邊思考，回答老師提出的問題閱讀材料回

9、答問題學(xué)生先思考再閱讀材料得出準(zhǔn)確答案聽故事，講出自己了解的傳說聽故事，看材料，分析歸納得出結(jié)論啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析問題的能力。培養(yǎng)從文字資料中獲取有效信息的能力。增加民族自豪感培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力提高學(xué)習(xí)興趣，有效地區(qū)分傳說和史實(shí)提高學(xué)生的分析歸納能力總結(jié)作業(yè)通過本課學(xué)習(xí)，你都獲得哪些新知識？將本課的故事講給別人聽板書傳說時(shí)代的文明曙光炎帝和皇帝堯、舜、禹禹建夏（戰(zhàn)爭）（禪讓）（父傳子）2019-05-26教學(xué)設(shè)計(jì)教者王玉梅學(xué)校7中學(xué)學(xué)科歷史時(shí)間XX.9課題第9課傳說時(shí)代的文明曙光年級七年級教學(xué)目的1 了解炎帝和黃帝對華夏族形成所做出的貢獻(xiàn)2推斷史料的真?zhèn)?，分析傳說和史實(shí)的關(guān)系3培

10、養(yǎng)愛國主義情感和民族認(rèn)同感重點(diǎn)炎帝和黃帝的貢獻(xiàn)難點(diǎn)如何區(qū)分史實(shí)與傳說教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境引入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶早期人類是如何生活的， 原始人為了抵御自然界的侵害往往過著群居生活邊思考邊回答，暢所欲言，激活情趣，動心入境新授一、部落和部落聯(lián)盟的形成二黃帝和炎帝三堯舜“禪讓”四傳說五大禹治水組織引導(dǎo)學(xué)生回顧氏族聚落的概念當(dāng)氏族遭受侵略時(shí)人們會怎么辦部落的形成指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材看黃帝和炎帝的貢獻(xiàn)了解我們?yōu)槭裁醋苑Q是炎黃子孫引導(dǎo)學(xué)生思考部落聯(lián)盟首領(lǐng)的更替可能采用的方法引出禪讓制及在這種制度下產(chǎn)生的三位部落聯(lián)盟首領(lǐng)講精衛(wèi)填海、湘妃竹的傳說，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別傳說和史實(shí)，講述大禹治水

11、的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考禹被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)的原因?qū)W生邊閱讀教材，邊思考，回答老師提出的問題閱讀材料回答問題學(xué)生先思考再閱讀材料得出準(zhǔn)確答案聽故事，講出自己了解的傳說聽故事，看材料，分析歸納得出結(jié)論啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析問題的能力。培養(yǎng)從文字資料中獲取有效信息的能力。增加民族自豪感培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力提高學(xué)習(xí)興趣，有效地區(qū)分傳說和史實(shí)提高學(xué)生的分析歸納能力總結(jié)作業(yè)通過本課學(xué)習(xí)，你都獲得哪些新知識？將本課的故事講給別人聽板書傳說時(shí)代的文明曙光炎帝和皇帝堯、舜、禹禹建夏（戰(zhàn)爭）（禪讓）（父傳子）2019-05-26教學(xué)設(shè)計(jì)教者王玉梅學(xué)校7中學(xué)學(xué)科歷史時(shí)間XX.9課題第9課傳說時(shí)代的文明曙光年

12、級七年級教目的1 了解炎帝和黃帝對華夏族形成所做出的貢獻(xiàn)2推斷史料的真?zhèn)?，分析傳說和史實(shí)的關(guān)系3培養(yǎng)愛國主義情感和民族認(rèn)同感重點(diǎn)炎帝和黃帝的貢獻(xiàn)難點(diǎn)如何區(qū)分史實(shí)與傳說教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境引入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶早期人類是如何生活的， 原始人為了抵御自然界的侵害往往過著群居生活邊思考邊回答，暢所欲言,激活情趣，動心入境新授一、部落和部落聯(lián)盟的形成二黃帝和炎帝三堯舜“禪讓”四傳說五大禹治水組織引導(dǎo)學(xué)生回顧氏族聚落的概念當(dāng)氏族遭受侵略時(shí)人們會怎么辦部落的形成指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材看黃帝和炎帝的貢獻(xiàn)了解我們?yōu)槭裁醋苑Q是炎黃子孫引導(dǎo)學(xué)生思考部落聯(lián)盟首領(lǐng)的更替可能采用的方法引出禪讓制

13、及在這種制度下產(chǎn)生的三位部落聯(lián)盟首領(lǐng)講精衛(wèi)填海、湘妃竹的傳說，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別傳說和史實(shí)，講述大禹治水的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考禹被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)的原因?qū)W生邊閱讀教材，邊思考，回答老師提出的問題閱讀材料回答問題學(xué)生先思考再閱讀材料得出準(zhǔn)確答案聽故事，講出自己了解的傳說聽故事，看材料，分析歸納得出結(jié)論啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析問題的能力。培養(yǎng)從文字資料中獲取有效信息的能力。增加民族自豪感培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力提高學(xué)習(xí)興趣，有效地區(qū)分傳說和史實(shí)提高學(xué)生的分析歸納能力總結(jié)作業(yè)通過本課學(xué)習(xí)，你都獲得哪些新知識？將本課的故事講給別人聽板書傳說時(shí)代的文明曙光炎帝和皇帝堯、舜、禹禹建夏（戰(zhàn)爭）（禪讓）（父傳子）

14、2019-05-26教學(xué)設(shè)計(jì)教者王玉梅學(xué)校7中學(xué)學(xué)科歷史時(shí)間XX.9課題第9課傳說時(shí)代的文明曙光年級七年級教學(xué)目的1 了解炎帝和黃帝對華夏族形成所做出的貢獻(xiàn)2推斷史料的真?zhèn)危治鰝髡f和史實(shí)的關(guān)系3培養(yǎng)愛國主義情感和民族認(rèn)同感重點(diǎn)炎帝和黃帝的貢獻(xiàn)難點(diǎn)如何區(qū)分史實(shí)與傳說教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境引入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶早期人類是如何生活的， 原始人為了抵御自然界的侵害往往過著群居生活邊思考邊回答，暢所欲言，激活情趣，動心入境新授一、部落和部落聯(lián)盟的形成二黃帝和炎帝三堯舜“禪讓”四傳說五大禹治水組織引導(dǎo)學(xué)生回顧氏族聚落的概念當(dāng)氏族遭受侵略時(shí)人們會怎么辦部落的形成指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材

15、看黃帝和炎帝的貢獻(xiàn)了解我們?yōu)槭裁醋苑Q是炎黃子孫引導(dǎo)學(xué)生思考部落聯(lián)盟首領(lǐng)的更替可能采用的方法引出禪讓制及在這種制度下產(chǎn)生的三位部落聯(lián)盟首領(lǐng)講精衛(wèi)填海、湘妃竹的傳說，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別傳說和史實(shí)，講述大禹治水的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考禹被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)的原因?qū)W生邊閱讀教材，邊思考，回答老師提出的問題閱讀材料回答問題學(xué)生先思考再閱讀材料得出準(zhǔn)確答案聽故事，講出自己了解的傳說聽故事，看材料，分析歸納得出結(jié)論啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析問題的能力。培養(yǎng)從文字資料中獲取有效信息的能力。增加民族自豪感培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力提高學(xué)習(xí)興趣，有效地區(qū)分傳說和史實(shí)提高學(xué)生的分析歸納能力總結(jié)作業(yè)通過本課學(xué)習(xí)，你都獲得哪些新知

16、識？將本課的故事講給別人聽板書傳說時(shí)代的文明曙光炎帝和皇帝堯、舜、禹禹建夏（戰(zhàn)爭）（禪讓）（父傳子）2019-05-26教學(xué)設(shè)計(jì)教者王玉梅學(xué)校7中學(xué)學(xué)科歷史時(shí)間XX.9課題第9課 傳說時(shí)代的文明曙光年級七年級教學(xué)的1 了解炎帝和黃帝對華夏族形成所做出的貢獻(xiàn)2推斷史料的真?zhèn)?，分析傳說和史實(shí)的關(guān)系3培養(yǎng)愛國主義情感和民族認(rèn)同感重點(diǎn)炎帝和黃帝的貢獻(xiàn)難點(diǎn)如何區(qū)分史實(shí)與傳說教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境引入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶早期人類是如何生活的， 原始人為了抵御自然界的侵害往往過著群居生活邊思考邊回答，暢所欲言，激活情趣，動心入境授一、部落和部落聯(lián)盟的形成二黃帝和炎帝三堯舜“禪讓”四

17、傳說五大禹治水組織引導(dǎo)學(xué)生回顧氏族聚落的概念當(dāng)氏族遭受侵略時(shí)人們會怎么辦部落的形成指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材看黃帝和炎帝的貢獻(xiàn)了解我們?yōu)槭裁醋苑Q是炎黃子孫引導(dǎo)學(xué)生思考部落聯(lián)盟首領(lǐng)的更替可能采用的方法引出禪讓制及在這種制度下產(chǎn)生的三位部落聯(lián)盟首領(lǐng)講精衛(wèi)填海、湘妃竹的傳說，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別傳說和史實(shí)，講述大禹治水的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考禹被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng) 的原因?qū)W生邊閱讀教材，邊思考，回答老師提出的問題閱讀材料回答問題學(xué)生先思考再閱讀材料得出準(zhǔn)確答案聽故事，講出自己了解的傳說聽故事，看材料，分析歸納得出結(jié)論啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析問題的能力。培養(yǎng)從文字資料中獲取有效信息的能力。增加民族自豪感培養(yǎng)學(xué)生閱讀分

18、析能力提高學(xué)習(xí)興趣，有效地區(qū)分傳說和史實(shí)提高學(xué)生的分析歸納能力總結(jié)作業(yè)通過本課學(xué)習(xí)，你都獲得哪些新知識？將本課的故事講給別人聽板書傳說時(shí)代的文明曙光炎帝和皇帝堯、舜、禹禹建夏（戰(zhàn)爭）（禪讓）（父傳子）2019-05-26教學(xué)設(shè)計(jì)教者王玉梅學(xué)校7中學(xué)學(xué)科歷史時(shí)間XX.9課題第9課傳說時(shí)代的文明曙光年級七年級教學(xué)目的1 了解炎帝和黃帝對華夏族形成所做出的貢獻(xiàn)2推斷史料的真?zhèn)危治鰝髡f和史實(shí)的關(guān)系3培養(yǎng)愛國主義情感和民族認(rèn)同感重點(diǎn)炎帝和黃帝的貢獻(xiàn)難點(diǎn)如何區(qū)分史實(shí)與傳說教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境引入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶早期人類是如何生活的， 原始人為了抵御自然界的侵害往往過著群居

19、生活邊思考邊回答，暢所欲言，激活情趣，動心入境新授一、部落和部落聯(lián)盟的形成二黃帝和炎帝三堯舜“禪讓”四傳說五大禹治水組織引導(dǎo)學(xué)生回顧氏族聚落的概念當(dāng)氏族遭受侵略時(shí)人們會怎么辦部落的形成指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材看黃帝和炎帝的貢獻(xiàn)了解我們?yōu)槭裁醋苑Q是炎黃子孫引導(dǎo)學(xué)生思考部落聯(lián)盟首領(lǐng)的更替可能采用的方法引出禪讓 制及在這種制度下產(chǎn)生的三位部落聯(lián)盟首領(lǐng)講精衛(wèi)填海、湘妃竹的傳說，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別傳說和史實(shí)，講述大禹治水的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考禹被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)的原因?qū)W生邊閱讀教材，邊思考，回答老師提出的問題閱讀材料回答問題學(xué)生先思考再閱讀材料得出準(zhǔn)確答案聽故事，講出自己了解的傳說聽故事，看材料，分析歸納得出結(jié)論啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析問題的能力。培養(yǎng)從文字資料中獲取有效信息的能力。增加民族自豪感培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力提高學(xué)習(xí)興趣，有效地區(qū)分傳說和史實(shí)提高學(xué)生的分析歸納能力總結(jié)作業(yè)通過本課學(xué)習(xí)，你都獲得哪些新知識？將本課的故事講給別人聽板書傳說時(shí)代的文明曙光炎帝和皇帝（戰(zhàn)爭）堯、舜、禹（禪讓）-禹建夏（父傳子）