來自不同家鄉(xiāng)的文化瑰寶教學(xué)設(shè)計

1、名師精編優(yōu)秀教案來自不同家鄉(xiāng)的文化瑰寶教學(xué)設(shè)計蒲江縣實驗外國語小學(xué)：饒淑蓉一、課題：來自不同家鄉(xiāng)的文化瑰寶（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書品德與社會 四年級上冊）二、教材分析：本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書品德與社會四年級上冊第三單元主題一的第三 個小課題。它旨在引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)地運用各種學(xué)習(xí)方法從更深、更廣的角度，認(rèn)識和了解 家鄉(xiāng)的歷史與文化，以及家鄉(xiāng)人為家鄉(xiāng)的發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，自發(fā)地產(chǎn)生一種作為家鄉(xiāng)人的 自豪之情，以及熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)人的情感。三、教學(xué)設(shè)計思想：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，只有讓學(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中， 才能觸動學(xué)生的心 靈，產(chǎn)生積極的情感體驗。因此，在設(shè)計本課的教學(xué)時，

2、我著重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，然后把大量的時間和空間留給學(xué)生活動，使學(xué)生在制作、欣賞文化瑰寶的過 程中增進(jìn)對家鄉(xiāng)和民族的情感。四、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)分析表課目內(nèi)容名稱知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)知道領(lǐng)會應(yīng)用分析綜合評價來自不 同家鄉(xiāng) 的文化 瑰寶1了解在家鄉(xiāng)歷史文化發(fā)展的進(jìn)程中祖 先留給我們的文化遺產(chǎn)。V2欣賞不同的文化瑰寶，感受民族文化 的博大，增進(jìn)對家鄉(xiāng)和民族的情感。VVVV3能用演示文稿來介紹一處名勝古跡。VVVVV4在活動的過程中，發(fā)展學(xué)生運用 信息技術(shù)和資源，搜集、整理、篩選 資料等自主探索能力。VVVVV2、學(xué)習(xí)水平描述表知識點學(xué)習(xí)水平描述語句行為動詞1知道了解在家鄉(xiāng)歷史

3、文化發(fā)展的進(jìn)程中祖先留給我 們的文化遺產(chǎn)。回憶、欣賞2領(lǐng)會感受民族文化的博大朗讀、講解3分析整理、篩選資料整理、篩選4綜合運用信息技術(shù)查找某一文化瑰寶的知識:遷移、綜合5評價從文化瑰寶來認(rèn)識、理解家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)人討論3、媒體的選擇與組合教學(xué)單元/課目名稱義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書品德與社會四年級上冊來自不同家鄉(xiāng) 的文化瑰寶知識點學(xué)習(xí) 水平媒體類型媒體在教學(xué)中的作用媒體內(nèi)容的要點資料來源媒體使用方式1知道幻燈片展示故宮、唐三彩、三星堆中央電教館展示2領(lǐng)會幻燈片提供示范都江堰簡介中央電教館邊播邊講3分析幻燈片提供示范1都江堰簡介中央電教館邊播邊討論4綜合幻燈片提供資料中央電教館制作幻燈片5評價幻燈片展

4、示推選優(yōu)秀作品，認(rèn) 識文化瑰寶的價值中央電教館邊看邊聽邊討論五、教學(xué)重點：目標(biāo)2和3六、教學(xué)難點：目標(biāo)3七、教學(xué)準(zhǔn)備：制作介紹都江堰的課件八、教學(xué)過程：（一）談話引入：1、我們的祖國有悠久的歷史，祖先為我們留下了許多燦爛的文化瑰寶。 文化瑰寶就是在 社會歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的特別珍貴的東西。2、（課件展示）例如敦煌壁畫就是我國古代文化藝術(shù)中的瑰寶，你還知道哪些？根據(jù)學(xué) 生回答相機(jī)展示：北京的故宮、陜西的秦始皇兵馬俑、佛宮寺釋迦塔、唐三彩、馬踏飛燕、 三星堆。3、今天就讓我們走近來自不同家鄉(xiāng)的文化瑰寶。（二）示范、引導(dǎo)1、我們的家鄉(xiāng)有哪些不同的文化瑰寶呢？2、 都江堰是家鄉(xiāng)乃至世界都非常有名的一處

5、文化瑰寶。通過上網(wǎng)查資料，我更深入細(xì)致 地了解了它，還精心選擇材料制作了介紹都江堰的演示文稿。3、（展示課件）每張幻燈片各是用什么形式，從哪些方面來介紹都江堰的？3、看了老師制作的關(guān)于都江堰的演示文稿以后， 你知道怎樣用演示文稿介紹自己喜歡的 一處文化瑰寶了嗎？（1）怎樣查詢資料？(2) 我們在網(wǎng)上可以看到很多同一文化瑰寶的介紹資料，在制作演示文稿時，一定要有 選擇的使用。我們可以從哪些方面來選擇材料呢？(建筑地點、朝代、外形結(jié)構(gòu)、作用、歷 史價值)3、我們可以采用哪些形式來介紹文化瑰寶？(三) 制作、欣賞1、現(xiàn)在請同學(xué)們上網(wǎng)查資料，利用幻燈片來制作演示文稿介紹自己喜歡的一處名勝古跡。2、學(xué)生

6、上網(wǎng)查資料，制作幻燈片。教師巡視指導(dǎo)。3、小組交流、欣賞、評價，推選出優(yōu)秀作品。4、小組代表在全班交流演示文稿。5、欣賞了這些來自不同家鄉(xiāng)的文化瑰寶，你有什么感受？(1) 這些文化瑰寶體現(xiàn)了什么？(2) 中華民族的文化瑰寶對世界文化史產(chǎn)生了哪些影響？(3) 作為一個中國人你想說什么？6這些來自不同家鄉(xiāng)的文化瑰寶，件件都是我們古代祖先智慧的結(jié)晶，充分展現(xiàn)了中 華民族燦爛的歷史文化，不僅使我們感受到民族文化的博大精深， 也對世界文化史產(chǎn)生 了深遠(yuǎn)的影響。希望同學(xué)們課后能通過各種形式繼續(xù)了解祖國的文化九、板書設(shè)計：來自不同家鄉(xiāng)的文化瑰寶(故宮、秦始皇兵馬俑、唐三彩)演示文稿的制作：1、圖片2、文字介

7、紹：建筑地點、朝代、外形結(jié)構(gòu)、作用、歷史價值十、教學(xué)反思：這節(jié)課改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，而采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，使學(xué)生更多、 更廣、更深入地了解和欣賞來自不同家鄉(xiāng)的文化瑰寶，深切地感受到民族文化的博大， 對家鄉(xiāng)和民族的熱愛之情油然而生。十一、教學(xué)流程圖：我們的家鄉(xiāng)有哪些文化瑰寶來自不同家鄉(xiāng)的文化瑰寶說課材料蒲江縣實驗外國語小學(xué)：饒淑蓉一、教材分析：本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書品德與社會四年級上冊第三單元主題一的第三 個小課題。它旨在引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)地運用各種學(xué)習(xí)方法從更深、更廣的角度，認(rèn)識和了解 家鄉(xiāng)的歷史與文化，以及家鄉(xiāng)人為家鄉(xiāng)的發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，自發(fā)地產(chǎn)生一種作為家鄉(xiāng)人的 自豪

8、之情，以及熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)人的情感。二、教學(xué)目標(biāo)：1、了解在家鄉(xiāng)歷史文化發(fā)展的進(jìn)程中祖先留給我們的文化遺產(chǎn)。2、欣賞不同的文化瑰寶，感受民族文化的博大，增進(jìn)對家鄉(xiāng)和民族的情感。3、能用演示文稿來介紹一處名勝古跡。4、在活動的過程中，發(fā)展學(xué)生運用信息技術(shù)和資源，搜集、整理、篩選資料等自主探 索能力。三、教學(xué)設(shè)計：1、利用網(wǎng)絡(luò)開發(fā)課程資源，提高教學(xué)效率課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要面向?qū)W生實際，拓展教學(xué)空間，豐富課程資源，以滿足學(xué)生不同 學(xué)習(xí)方式的需要。來自不同家鄉(xiāng)的文化瑰寶一課要求學(xué)生調(diào)查了解祖國各地的文物古跡， 以產(chǎn)生對家 鄉(xiāng)的自豪感。而學(xué)生手中的資料非常缺乏，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)，那么學(xué)生對家鄉(xiāng)文化瑰寶的 了解就會僅僅局限于課本，所得非常膚淺，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。于是我采用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方 式，讓學(xué)生到網(wǎng)上查找自己喜歡的文化瑰寶的資料， 然后進(jìn)行篩選、整合，設(shè)計成演示文稿。 這樣，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)空間，教學(xué)的信息量明顯增加，且直觀形象，使學(xué)生 對來自不同家鄉(xiāng)的文化瑰寶的了解廣泛而深入，又使教學(xué)效率明顯提高。2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)生品德的形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外 界的相互作用來實現(xiàn)的。只有讓學(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中，才能觸動學(xué)生的心靈， 產(chǎn)生積極的情感體驗。因此，在設(shè)計本課的教學(xué)時，我利用網(wǎng)絡(luò)資料直