中學(xué)語文論文：談初中語文教學(xué)中的朗讀藝術(shù)

1、顧中國學(xué)術(shù)期刊洌 wwv/ 中學(xué)語文論文：談初中語文教學(xué)中的朗讀藝術(shù) 摘要：語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國 的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。其中朗讀訓(xùn) 練不僅有利于學(xué)好語文，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、 欣賞、評(píng)價(jià)的能力。本文通過課堂實(shí)踐，闡述朗讀藝術(shù)在語 文教學(xué)中的應(yīng)用。 關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；朗讀藝術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；能力培養(yǎng); 教學(xué)效果 朗讀就是把文章清晰地讀出來或者念出來。具體來說， 通過富有藝術(shù)感染力的聲音，聲情并茂地再現(xiàn)文章的思想內(nèi) 容，加深對(duì)文章的理解，激發(fā)學(xué)生真實(shí)而強(qiáng)烈的思想感情。 學(xué)生朗讀可以加強(qiáng)記憶、豐富詞匯、鍛煉思維力、推廣普通 話。 我在語文教學(xué)中一直堅(jiān)持

2、著朗讀與教學(xué)相結(jié)合的原則。 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛呢？我的方法是運(yùn) 用朗讀的藝術(shù)，把無聲的課文變?yōu)橛新暤恼Z言，巧妙再現(xiàn)書 面所要表達(dá)的思想感情。朗讀既提高了學(xué)生的鑒賞能力，培 養(yǎng)了良好的語感，還養(yǎng)成了正確的語言習(xí)慣，促進(jìn)了寫作能 力的提高，同時(shí)也增強(qiáng)了語文的教學(xué)效果。 一、欣賞名篇，朗讀增強(qiáng)感受能力 初中語文教材可謂名家薈萃、名篇爭(zhēng)艷。如何領(lǐng)略到這 _ 論文發(fā)表專家一 顧中國學(xué)術(shù)期刊洌 wwv/ 些經(jīng)典佳作語言之魅力？我首先讓學(xué)生欣賞藝術(shù)家的朗讀 錄音。課堂上，學(xué)生洗耳聆聽，在音樂的伴奏下，藝術(shù)家的 朗讀引人入勝、令人如癡如醉，聲音時(shí)而低沉，時(shí)而高亢， 時(shí)而和風(fēng)細(xì)雨，時(shí)而似驚濤駭

3、浪，隨時(shí)撥動(dòng)著學(xué)生的心弦。 隨著朗讀的深入，他們或興奮、喜悅，或悲憤、憂傷，一顆 顆純潔、稚嫩的心靈被深深地打動(dòng)著。 老藝術(shù)家畢克、夏青， 其他像劉廣寧、喬榛、丁建華等人的配音朗讀都為上乘精品， 百聽不厭，篇目有過去的有現(xiàn)在的，例如， 在烈日和暴雨 下春夜喜雨背影我的叔叔于勒醉翁亭記，還 有鄉(xiāng)愁梅嶺三章赤壁懷古等一些詩詞作品，都曾 使學(xué)生陶醉不已。我也真正體會(huì)到了聲音藝術(shù)魅力的神奇， 學(xué)生不僅加深了對(duì)課文中心內(nèi)容和情感思想的理解，同時(shí)得 到了文學(xué)藝術(shù)的熏陶和享受。提高了感悟能力，也陶冶了高 雅情趣。 二、聲情并茂，朗讀轉(zhuǎn)變成情感升華 名篇佳作的欣賞固然重要，然而，在教學(xué)中教師的正確 引導(dǎo)、范讀

4、、領(lǐng)讀也是必不可少的，尤其是一些找不到原版 錄音的課文，教師就要展示自己的朗讀才華，以情激趣，以 情引讀。想北平是老舍先生的抒情散文，講授此文時(shí)， 我首先滿懷激情地為學(xué)生范讀，特別_ 論文發(fā)表專家一 顧中國學(xué)術(shù)期刊洌 wwv/ 是第三自然段“真愿成 為詩人， ”表達(dá)了作者對(duì)北平的摯愛之情，給同學(xué)們留顧中國學(xué)術(shù)期刊洌 wwv/ 下了深刻印象，同時(shí)加深了對(duì)課文主題及表現(xiàn)手法的理解。 還有最后一次講演慷慨激昂地朗讀， 故鄉(xiāng) 社戲 荔 枝蜜含蓄雋永地朗讀，還有孔乙己、魯智深、保爾、韓麥 爾等人物語言個(gè)性化的朗讀，都深深地感染了學(xué)生。有時(shí)候 課堂內(nèi)外，學(xué)生全心投入，念念有聲，一邊品味課文的思想 情感和主題，一邊升華了學(xué)生情感，培養(yǎng)了高尚的道德情操 學(xué)習(xí)效果明顯提升。 三、才藝比拼，朗讀成為展示平臺(tái) “熟讀百遍，其義自見”，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的積極性、主 動(dòng)性，就能更深刻地理解課文的寫作背景、主題思想，寫作 意圖，表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的閱讀分析能力。于是，我經(jīng)常 開展形式多樣的朗讀競(jìng)賽， 合作競(jìng)爭(zhēng)，展示才華，比拼才藝。 （一）分小組和分角色進(jìn)行朗讀比賽，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝，激勵(lì) 他人 要求各小組學(xué)生集中智慧，反復(fù)揣摩人物的性格、面貌 表情，朗讀中著力表現(xiàn)人物的特征、思想本質(zhì)等主要方面， 例如，菲力浦夫婦的虛偽自私， 警官奧楚蔑洛夫的勢(shì)力狡詐， 保爾的勇敢、善良、智慧，雙喜、阿發(fā)的聰明活潑