新文七年級上冊語文蘇教版知識點梳理（清風）

1、七年級上冊語文蘇教版知識點梳理為了方便大家掌握蘇教版語文的課程內(nèi)容，也為了讓大家進一步了解蘇教版和人教版之間的區(qū)別。接下來xx在這里給大家分享一些關于蘇教版七年級上冊語文知識點梳理，供大家學習和參考,希望對大家有所幫助。七年級上冊語文蘇教版知識點梳理一、標點符號:1、引號的五種用法：表引用表諷刺或否定表特定稱謂表強調或著重指出特殊含義2、破折號的五種用法：表注釋表插說表聲音中斷、延續(xù)表話題轉換表意思遞進3、省略號的六種用法:表內(nèi)容省略表語言斷續(xù)表因搶白話未說完表心情矛盾表思維跳躍表思索正在進行十種常用寫作手法:象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應)、直接(間接)描寫、揚抑(欲揚先抑、欲

2、抑先揚）、借景抒情、借物喻人。象征通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現(xiàn)象的本質特點。例：海燕以海燕象征大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅者的形象。對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較,鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：海燕以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。襯托以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。例:白楊禮贊開頭描寫白楊樹的生長環(huán)境-西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。借景抒情通過描寫具體生動的自然景象或生活場景,表達作者真摯的思想感情。例：從百草園到三味書屋文章從不同角度不同層次淋

3、漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現(xiàn)作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。借物喻人描寫事物,突出其特點,并以此設喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。例：白楊禮贊以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗爭、戰(zhàn)斗的頑強精神。先抑后揚先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義,再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調事物的特征。例:白楊禮贊先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強調了白楊樹的外在形象和內(nèi)在神韻。試卷題目常見的一些術語(問題）:1、有何作用

4、回答文章中某一內(nèi)容的作用可從三個方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強調感情等;二是結構方面的，如過渡、呼應等;三是語言方面,如引人入勝、生動活潑等。2、思想內(nèi)容基本是指文章的中心思想或主旨。、思想感情作者或作品中人物所表現(xiàn)出來的思想傾向,如善惡、好惡、褒貶等。課外閱讀指課本(教材)之外的閱讀內(nèi)容。不管是課內(nèi)讀的還是課外讀的內(nèi)容。、感悟多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領悟等。5、寫作手法考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達方式”,廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法,先抑后揚、象征、開門見山、托物言志等。6、表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方

5、式。分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現(xiàn)方式，首先是字詞、語句上的修辭技巧，種類很多,包括比喻、象征、夸張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等;從作品的整體上來把握它的表現(xiàn)手法時,就要注意不同文體的作品：抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚結合、象征等手法;記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等;議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等;小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。表現(xiàn)手法的分析是一種很泛的題目,答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準確地答題，對有些題目如欣

6、賞寫作技巧的題，應結合上下文語境、文章題材與體裁風格等來準確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到,如小說塑造人物的種.種手法,如散文抒發(fā)情感的種.種手法等,盡量抓到得分點。、注：要了解一些常用程式(句式)，如體現(xiàn)了什么，強調了什么,強化了什么,營造了什么,表現(xiàn)了什么,還有深化了主題,點明了題旨等等。二、修辭：1、比喻：使語言形象生動,增加語言色彩?；降瓰樯鷦樱願W為淺顯,化抽象為具體形象。、擬人:把事物當人寫,使語言形象生動。給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動形象,表意豐富。3、排比:增強語言氣勢,加強表達效果。敘事透辟，條分縷析；長于抒情。4、夸張：突出某一事物或強調某

7、一感受。烘托氣氛,增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質，給人以啟示。5、反問：起強調作用，增強肯定(否定)語氣。6、設問：自問自答,提出問題,引發(fā)讀者的注意、思考。、對偶:使語言簡練工整、有音樂感；抒情酣暢;便于吟誦,易于記憶。、反復：多次強調,給人以深刻的印象；寫景抒情感染力強;承上啟下,分清層次。注:上面只是簡要給出各種修辭手法(方法)的作用,在回答問題的時候,一定要結合具體的內(nèi)容具體來回答,避免空洞。結構安排:布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索;結構嚴密，完整勻稱;烘托鋪墊,前后照應;設置懸念，制造波瀾,起承轉合,曲折有致。材料和中心

8、的關系的處理,主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索；以空間位置為線索。從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：1、首句統(tǒng)領全文、提綱挈領、引出下文,為后文做鋪墊、埋下伏筆；2、尾句總結全文,深化主題,照應上文，前后呼應,言有盡而意無窮,回味深長。3、轉承句承上啟下，過渡,承接上文，引出下文;、中心句點明中心、揭示主旨;5、點睛句點明全文中心，統(tǒng)領全文;句子含義深刻，耐人尋味,讀后能給人以啟迪。、情感句抒發(fā)強烈內(nèi)在情感,直抒胸臆;7、矛盾句從

9、字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵,表達深刻見解。記敘文（散文）的結構特點：按時間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。按觀察點的變換安排材料，如我的空中樓閣。按場面的安排安排材料,如內(nèi)蒙訪古。按材料性質歸類安排結構，如瑣憶。按作者認識的過程或感情的變化安排材料。如荔枝蜜。按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。表達方式入手分析句意:五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。解釋:用語言文字表情達意時,有一個方法或手段問題，人們習慣上將它稱為表達方式。比如:記敘文是以敘述、描寫、抒情為主要表達方式,議論文是以議論為主要表達方式,而說明文則以說明為主要表達方式。1、記

10、敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。4、夾敘夾議,記敘與議論交叉運用的寫法,使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益,文章中的記敘是為議論服務的，而議論又以記敘為基礎,敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù),具有很強的說服力。蘇教版七年級語文學習方法1.線索法是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關系,把結構層次作為記憶線索,形成記憶網(wǎng)絡。如醉翁亭記第三段的線索為：滁人游太守宴眾賓歡太守醉。狼的線索為:遇狼懼狼御狼殺狼評論。利用這條線索，同學們就能

11、正確而快捷地背誦。2.串連法(）層次串連法:對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分,一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦春這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著把春風圖背熟；再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背生于憂患,死于安樂第二、第三、第四段,亦可抓住其內(nèi)容層次:先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。(2)詞語串連法：如背回憶我的母親后面兩段，我們可以找出關聯(lián)詞語：母親現(xiàn)在我將母親是只是但是,正是報答盡忠使這是一定愿。根據(jù)關聯(lián)詞語,串連成誦。3.支點法即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字,毫無差錯地背出有關的文段。如背岳陽樓記：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜,不以己悲”。背陋室銘：把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦:(1)開頭以類比方式點題“陋室德馨”；(2)隱居生活：.環(huán)境：苔痕草色；B.交往：談笑往來；C.生活情趣：調閱，無無；(3)類比作結：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。蘇教版七年級語文學習技巧比較法即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦白楊禮贊第七段，抓住先抑后揚，先否定