太陽是大家的修改版

1、太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。2、進(jìn)一步培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。3、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。難點(diǎn)：理解詩歌的深層含義，明白只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天。三、教學(xué)過程     教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】一、視頻導(dǎo)入師：上課之前，我想給大家看一個小視頻。師

2、：你從視頻中看到了什么？生：太陽?。ㄈ粘?、日落、太陽從海平面升起。）師：視頻里的畫面美不美？生：美!師：我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文也跟太陽有關(guān)（板書課題）齊讀課題。師：針對課題，你能提出什么問題嗎？生1：太陽為什么是大家的？ 生2：為什么要說太陽是大家的？ 生3：大家指的是誰？師：很好，我們讀所有的課文都要從問題開始，從學(xué)會思考開始,學(xué)會帶著問題去讀書。二、初讀詩歌，整體感知（一）接下來請同學(xué)們打開書，好好地讀一讀。老師有要求，讀課文做到字正腔圓，通順流暢?。ㄉ杂勺x詩歌）（二）檢查學(xué)生的讀書情況：1、誰愿意給大家讀一讀課文。他讀的好不好？那你們呢？2、分組分別讀四個小結(jié)。2、誰有信心讀好這些詞？

3、（課件出示詞語：紅彤彤  晚霞  陪著  浪花 睡覺  趁著 睡夢）指名讀。讀對了就一起讀，每個詞語讀兩遍。師：這些詞語中有一個比較特殊，誰發(fā)現(xiàn)了？（紅彤彤）它是一個生：ABB式的疊詞。師：它的讀音也特殊，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：彤的聲調(diào)變了，紅彤彤讀（一聲）師：你觀察得真仔細(xì)！我們注意到這個字單獨(dú)讀（二聲）組成疊詞時聲調(diào)就變了，讀。生讀師：好，像這位同學(xué)一樣，我們一齊把這個詞讀兩遍。師：這篇課文是什么體裁？生：詩歌（現(xiàn)代詩）師：這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小

4、聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順了。師：聽了以后有什么意見？（糾正讀錯的地方）。師：再一起將課文讀一遍。三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟（一）美讀第一小節(jié)師：齊讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示第一小節(jié)）師：你們在朗讀的時候，老師的眼前仿佛就呈現(xiàn)了一幅美麗的畫面，你們有沒有誰的腦海中也出現(xiàn)了畫面？生：我看到了天上有朵朵白云|我看到了師：你們看到的畫面，居然和老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的？生：朵朵白云和紅彤彤的晚霞。師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？生：紅彤彤就

5、是說顏色特別的紅，紅得十分艷麗。師：多美??！你有誰愿意美美地讀讀第一小節(jié)？師：對自己的朗讀滿意么？聽聽同學(xué)的建議（指名說）對了，把“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”讀得要美一點(diǎn)，那你讀給大家聽聽。就像他這樣，一齊美美地讀讀第一小節(jié)。師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這美好的東西都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。（課件展示動畫）生齊背師：多美的聲音，多美的畫面啊，其實(shí)這一節(jié)還有個小知識，（太陽從東邊升起，從西邊落下）對，太陽東升西落，知道描寫日升日落的詞嗎？（寫太陽升起是“旭日東升”，寫太陽落下是“夕陽西下”）（二）、精讀第二小節(jié) 師：是啊，每天旭日東升

6、到夕陽西下，這一路走來，太陽可沒歇著，她做了許多事呢。請同學(xué)們默讀第二小節(jié)，想想太陽都為誰做了好事？用橫線劃出來。   生默讀。師：都有答案了嗎？你們劃橫線的是？生答：（師板書：鮮花、小樹、小朋友）師：你們注意到了沒有？作者在寫太陽的時候，用的是哪個“ta”?生：女字旁“她”。師：這說明作者把太陽當(dāng)成了什么？生：人。師:這種寫法叫？生：擬人。師：擬人就是將事物人格化，使之具有人的思想、感情和行為。本小節(jié)中，太陽的哪些行為是用了擬人？請默讀第二小節(jié)，將相關(guān)的動詞圈出來。師：你們找到的動詞是？生：灑、拔、陪、看。師：太陽把金光往鮮花上灑，對花兒有什么幫助？我們用動作來

7、表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動作）師：能不能再均勻一點(diǎn)？（學(xué)生做）能不能再輕柔一些？（學(xué)生做）有了這樣的陽光，鮮花才開得更加的艷麗！師：誰愿意讀一讀。讀出太陽對鮮花的呵護(hù)，讀出太陽對鮮花的溫柔。（指名讀，評價：“每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了”這些語言評價，讓學(xué)生更深地感受到了太陽的溫柔、輕盈。）師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個拔的，是用力地向上拔嗎？（這里不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)。|小樹在陽光下茁壯成長，長得很快）師：在太陽溫柔地把小樹往高出拔，讓小樹快樂地成長。誰來讀一讀這句話，讀出太陽對鮮花小

8、樹的關(guān)愛，讀出太陽的溫柔。師：最有意思的就是太陽陪著小朋友玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？（玩水，撿貝殼）你當(dāng)時的心情怎樣？（特別高興，開心）那你就把這種快樂的心情讀出來吧。生讀，（不夠興奮）師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）再讀。大家一起讀，記得面帶微笑。師：太陽照著大地，在詩人筆下，太陽不是照耀，而是像媽媽一樣溫柔地灑，輕輕地拔，微笑地陪，開心地看，這就是詩。這不僅讓我們感受到了太陽的溫暖，更讓我們感受到了太陽的愛心。讓我們再次感受太陽媽媽的溫暖和愛心，齊讀第2小節(jié)。師：太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友做了好事嗎？（還有許多）你從哪里知道的？（這一節(jié)最后是省略號說明還有

9、許多事沒寫完。）所以你們之前的答案找全了沒有？板書師：她還會做哪些好事呢？（課件出示各種圖片）看，太陽做了多少好事啊，現(xiàn)在請你來當(dāng)小詩人，也來說說。（提示可以選擇圖片中的事物寫。）課件出示句式：一天中太陽做了多少好事：她（學(xué)生分四人一小組交流。）如果能應(yīng)用擬人的修辭手法就更好了！師：好，我們來聽聽小詩人的詩句吧。  學(xué)生展示詩句。老師評價。師：太陽為我們做的好事真不少，帶著對太陽的感激，我們再來讀第二小節(jié)。（出示課件，能背的同學(xué)背誦）師：誰來小結(jié)一下，在太陽的身上，你看到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)。生：溫柔。慈愛。（三）品悟第三、四節(jié)師：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)

10、嗎？請大家小聲讀讀詩歌的三小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了？生自由讀三小節(jié)。師：太陽在小朋友睡覺的時候去哪里了？生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。師：請你讀讀第三小節(jié)師：我們注意到第3小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號，有感嘆號，還有問號。師：誰來讀讀第一句？ （讀）太陽就要落下了，她就要走了，你的心情怎么樣？（舍不得）那你就把這個感嘆號所要表達(dá)的感情讀出來吧！生讀。師：聽得出你真是舍不得太陽走??！師：那問號呢？誰來讀讀這一句？（要讀出疑問的語氣）指名讀第三節(jié)。一讀：師：太陽去別的國家干什么了呢？誰愿意讀讀第四小節(jié)？指一名讀。（感受太陽的博愛）師：那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵

11、醒了，所以最后一句要讀得生：輕一些，慢一些。師：請你再來讀一讀。師：同學(xué)們，太陽去干什么了？生：去給別的國家的小朋友帶來換來。師：我們知道在別的國家里也有（指板書）生：鮮花，小樹，小朋友。師：在別的國家，太陽把她的金光也往生：鮮花上灑。師：她也把小樹往高處拔她也陪著小朋友在海邊玩耍，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。 師：所以太陽是鮮花的，是小樹的，而且不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的小朋友的。所以說（師指課題）生齊讀：太陽是大家的?；氐阶畛醯膯栴}，“大家”指的是全世界的鮮花、全世界的小樹、全世界的小朋友。二讀：（無論到了哪里，太陽都能做這么多好事，難怪別的國家的小朋友會等她，盼她?。┱l再來

12、讀一讀第四小節(jié)。三讀：師：不管是在東半球，還是在西半球，不管是白種人，還是黑種人，不管是鮮花，還是小樹，都在睡夢中等著太陽，盼著太陽。這么能干的太陽，誰不等待呢？這么公平的太陽誰不期盼呢？這么博愛的太陽，誰不想念呢？）誰再讀？讀出對太陽的期盼！四讀。你期盼太陽嗎？那就一起讀一讀第四小節(jié)吧?。ㄈ帻R讀）師：誰再說說，讀了這一節(jié)，你又看到了太陽身上的哪些可貴品質(zhì)。生：公平。1.過渡：世界上每個角落 都少不了太陽的光輝，世界上所有的孩子都熱愛太陽，期盼太陽?，F(xiàn)在當(dāng)你再看到“太陽就要從西山落啦”的時候，還會遺憾、難過嗎？2.（因?yàn)槟愫軜芬獍烟査偷轿靼肭?，你祝福太陽到了別的國家也能干許多好事

13、，你因?yàn)閯e的國家的小朋友也能和太陽玩耍面高興.因?yàn)樘柺谴蠹业?。）師：老師感受到了你們的心已?jīng)和太陽貼在一起了！現(xiàn)在，讓我們再次走進(jìn)詩中，用你的心靈，用你深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽！齊讀詩歌。五，感悟練筆，懂得“和平”師：可是，太陽真的是大家的嗎？世界上還有很多地方的小朋友不能在太陽的陪伴下到海邊戲水，沒辦法感受到太陽帶給他們的歡樂。太陽并沒有真的屬于他們！1，出示圖片，感情旁白：當(dāng)我們這些幸福的孩子坐在教室里讀書的時候，地球上還有許多工作地方籠罩著戰(zhàn)爭的陰霾，還有許多人飽受著戰(zhàn)爭的痛苦?？?，敘利亞的孩子忍受著饑餓，眼里噙著淚珠，流露著恐懼.此時此刻，你們什么話想對他們說？2，說話，抒發(fā)情感（太陽是我們的，也是全世界的，有太陽的地方都應(yīng)該有鮮花；太陽是大家的，太陽是全世界每個人的，每個人都應(yīng)該得到太陽的溫暖；希望世界上從此沒有戰(zhàn)爭，希望和平的陽光普照世界的每一個角落，希望每個人都能得到太陽的溫暖，因?yàn)樘柺谴蠹业?）作者寫了這首詩，真的僅僅是為了告訴我們，太陽是大家的嗎？小組討論，作者真正想告訴我們的是什么？交流討論結(jié)果。師：薛衛(wèi)民還為我們寫了一首詩歌地球萬歲（節(jié)選）所有兒童|都是爸爸媽媽的孩子|所有的爸爸媽媽|都是地球的孩子|不管你是總統(tǒng)還是百姓|不管你是貧窮還是富有|太陽是大家的|月亮是大家的|地球