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文檔簡介
1、短文兩篇導(dǎo)學(xué)案 環(huán)城中學(xué) 王超方一、教學(xué)目標(biāo):1學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。2讓學(xué)生了解押韻及其作用,朗讀、背誦全文。3體會(huì)作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn) :1疏通文言語句,分析文章內(nèi)容。2朗讀、背誦文言課文。三、教學(xué)難點(diǎn) :1理解作者在文中所寄寓的思想感情。2學(xué)習(xí)托物言志的寫法。四、課時(shí)安排 2課時(shí)五、教學(xué)步驟第一課時(shí)(陋室銘)(一)、預(yù)習(xí)檢查: 1、導(dǎo)入:同學(xué)們,這座破舊簡陋的房子,雖然沒有流光溢彩的屋檐,也沒有金碧輝煌的陳設(shè),更沒有珠光寶氣的點(diǎn)綴,但是它卻成就了唐代詩人和哲學(xué)家劉禹錫的千古名篇陋室銘,正如清代書畫家、文學(xué)家鄭板橋所說:“花香不在多,室雅何須大”。今天就讓我們一
2、起走進(jìn)他的陋室,共同感受作者超越世俗的志趣和情懷。 2、作者簡介:作者劉禹錫,當(dāng)時(shí)他被貶到和州做刺史時(shí),按當(dāng)時(shí)規(guī)定,他應(yīng)住衙門里的三間的屋子。可是和州知縣見他被貶而來,便多方刁難。半年之內(nèi)讓他搬家三次,住房一次比一次小,最后讓他住進(jìn)了一所非常簡陋的小房子。他在憤激之中,一氣呵成,寫成了陋室銘,并請有名的書法家柳公權(quán)刻寫在碑上,豎在門外,以明心志。3、解題:陋室,意為簡陋的房子。“銘”古代是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字,后來成為一種文體,這種文體一般都是用韻的。4、檢查學(xué)生掌握生字情況:德馨(xin) 苔痕(tái) 鴻儒(rú)案牘(dú) 調(diào)素琴(ti
3、áo) 西蜀sh(二)、問題導(dǎo)學(xué):1、朗讀訓(xùn)練:教師范讀;學(xué)生自由朗讀;小組合作朗讀;男女生分讀;全班齊讀。要求:讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出語氣,。、學(xué)生自讀課文:熟悉生字讀音,揣摩停頓、語速、語調(diào),感知文章內(nèi)容。、讓一名學(xué)生試讀全文,師生評價(jià)優(yōu)劣(評價(jià)停頓、語速、語調(diào)、感情處理是否得當(dāng))。、教師范讀。這篇銘文不僅押韻而且運(yùn)用了許多對偶句,請找出韻腳和對偶句。(押韻的字有:名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭。韻母:ing)、學(xué)生同桌結(jié)合練習(xí)朗讀,把握好停頓、語速和語調(diào)。、全班齊讀。(師:這篇銘文,由于多數(shù)句子押韻,讀來瑯瑯上口,現(xiàn)在我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起帶著感情再讀一遍,好嗎?)2、疏通文字:根
4、據(jù)頁下注釋理解課文內(nèi)容。、著重強(qiáng)調(diào)下列詞語:仙:超出凡庸的人,這里指神仙;名:聲名,名譽(yù)。在這里名詞做動(dòng)詞,出名。靈:神奇,靈異。形容詞用做動(dòng)詞,這里可翻譯為“被認(rèn)為神奇”。斯:這 ;惟:連詞,由于 ; 吾: 我的 ; 馨: 香氣,這里指品德高尚。鴻儒: 學(xué)識淵博的人;白丁:沒有學(xué)問的人 。 調(diào):演奏;素琴:不加裝飾的琴; 金經(jīng):珍貴的佛經(jīng)。絲竹:借代音樂;亂: 使動(dòng)用法,使擾亂。 案牘: 官府的公文勞形: 使身體勞累;形,身體。 何陋之有:有什么簡陋的呢?(2)、翻譯全文:(力求嚴(yán)密、準(zhǔn)確)山不在于高,有仙人(居?。┚湍芴煜侣劽?;水不在于深,有龍(居?。┚挽`異了。這(雖然)是間簡陋的房子,只
5、是因?yàn)槲移返赂呱?,(也就不感到簡陋了)。苔蘚的痕跡蔓延到臺(tái)階上,現(xiàn)出碧綠,芳草的顏色映入簾內(nèi),顯得青蔥。(在這里)談笑的有淵博的學(xué)者,往來的沒有無知的庸人。可以彈奏樸素的古琴,瀏覽珍貴的佛經(jīng)。沒有(嘈雜的)音樂擾亂耳鼓,沒有官府的公文勞累身心。(它好比) 南陽諸葛亮的茅廬,西蜀楊子云的草亭。(正如)孔子所說:“(雖然是陋室,但只要是君子住在這里)有什么簡陋的呢?(3)、練一練劃線詞的意思相同的一項(xiàng)是( C. )A.有仙則名 不能名其一處也B惟吾德馨 如蘭之馨C.拍案而起 無案牘之勞形D.無案牘之勞形 我們在勞動(dòng)3、內(nèi)容探究:、詩人用有仙之山,有龍之水具體比什么?目的是什么?“山不在高,有仙則名
6、。水不在深,有龍則靈。運(yùn)用比喻、對偶、起興,以虛襯實(shí),以山水引出陋室。這里,用山、水來比“室”,用“不在高”“不在深”比“陋”,用“仙”“龍”來比“德”,用“名”和“靈”來比“馨”。作者的目的是寫陋室,卻用山水作比喻,這種方法叫比興。這種比興的修辭,不僅構(gòu)思新穎,文意通達(dá),而且句句相連,使文意波瀾起伏耐人尋味。既然山之名不在于高而在于仙,水之靈不在于深而在于龍,那么,室之陋與不陋,也就不在于它是否富麗堂皇,而在于主人之德是否高尚??磥怼败啊弊之孆堻c(diǎn)睛,統(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的文眼。、“斯是陋堂,惟吾德馨?!边@兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?“陋室”二字扣題。“德馨”二字統(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的核心。
7、用“惟”字加強(qiáng)語氣。這兩句包含兩層意思,一層是由于人的品德高尚,就忘卻了室陋,另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。、陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面呢? A、“苔痕上階綠,草色入簾青”,寫環(huán)境的清幽、雅致。景。反映出室主人淡泊名利的志趣。這是寫陋室的環(huán)境,用的是對偶、擬人的修辭方法?!吧?、入”采用擬人的方法,以動(dòng)寫靜,采用擬人的手法,賦予苔蘚、草色以人的靈性,“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室,聽聽主人在說些什么;“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了。既有精神又有韻味,我們已不覺陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪,而感覺春意正濃,生機(jī)盎然。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅,流露出了作者的喜悅之
8、情。B、“談笑有鴻儒,往來無白丁”,寫朋友的賢良儒雅,反映出室主人高潔傲岸的情懷。除了對偶,還有襯托。作者沒寫自己是什么人,而是寫與他交往的朋友。俗話說,欲知其人應(yīng)知其友,知其友者必知其人。因此我們便得知主人必是高雅之士。主人德才兼?zhèn)?,表明主人高雅脫俗的情懷。C、“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng),無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”,寫生活的高雅脫俗(陋室主人的情趣),反映出室主人不為瑣事縈懷的心態(tài)。有正面描寫即實(shí)寫的句子,“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)”;也有反面描寫即虛寫的句子,“無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”?!翱梢哉{(diào)素琴”與“無絲竹之亂耳”對應(yīng),“閱金經(jīng)”與“無案牘之勞形”相對應(yīng)。這樣正反對照,虛實(shí)相生,表明了作者恬
9、淡閑適、安貧樂道的情趣。陋室之景宜人,陋室之人高雅,陋室之事有趣。看來,陋室其實(shí)不陋,這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”,呼應(yīng)開頭。正因?yàn)橹魅说赖赂呱?,名聲遠(yuǎn)揚(yáng),陋室才見其不陋。、文章主旨至此已突出,意思似乎已寫盡,為什么又寫諸葛廬、子云亭呢? 運(yùn)用類比,以“廬”、“亭”比“陋室”,以“諸葛、子云”自此,意在以古代名賢自比,表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。、提問:文章結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”,有什么含義?教師點(diǎn)撥:孔子這句話是個(gè)典故,孔子打算搬到九夷山去住,有人對他說:“那個(gè)地方十分簡陋,你怎么能去住呢?”孔子回答說:“君子居之,何陋之有?”孔子的話很坦率,而劉禹錫只引后一句,那是因?yàn)榍耙痪?/p>
10、的意思已包含在文章中了,其意卻正在前一句,言外之意、弦外之音。自己就是和孔子一類的君子,這樣更突出了作者高潔偉岸、不隨世俗的志趣和抱負(fù)。陋室不陋,關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章結(jié)尾引經(jīng)據(jù)典,力發(fā)千鈞,把作者的思想推到了高峰。 身居陋室,卻不以為陋,是因?yàn)槭抑魅擞兄呱械钠返?,作者想借陋室表達(dá)他的什么情操呢?這是什么寫法?(板書:高潔傲岸 安貧樂道 托物言志)“托物言志”:是指通過描寫客觀事物,寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是,這個(gè)“物”便具有了某種象征意義,成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。如“松、竹、梅”歲寒三友,常用于表示高潔的
11、志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。舉例說出本文運(yùn)用的修辭手法?比(喻)(起)興、對比、借代 、對偶 (對仗)、擬人、反問、引用、類比(三)、自學(xué)探究:1、聽讀-個(gè)別讀-小組讀2、先個(gè)人譯,有疑難小組解決,小組不能解決的再提出來全班來討論3、獨(dú)立完成學(xué)案-同組交流學(xué)案-小結(jié)討論(四)、展示點(diǎn)評:(五)、拓展延伸:1、仿寫:學(xué)習(xí)“銘”分不在高,及格就行;學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,唯我閑情。小說傳得快,雜志翻得勤,琢磨打籃球,尋思游戲廳,可以打瞌睡,觀窗景。無書聲之亂耳,無復(fù)習(xí)之勞心,自習(xí)說閑話,講課聽不進(jìn)。心里說,混張文憑。 分不在高,及格就行。學(xué)不在深,作
12、弊則靈。斯是教室,唯吾閑情。小說傳的快,漫畫翻得勤。琢磨追星去,尋思看電影??梢运笥X,作鼾聲。無書聲之亂耳,無復(fù)習(xí)之勞形。雖非籃球場,好似游戲場。心里云:“混張文憑?!?交友“銘” 友不在多,知心就行。貌不在美,心仁則靈。斯是好友,唯吾真情。遭難舍身救,遇福共分享。彼此存信任,處事有默契。可以同生死,共患難。無爭吵之亂耳,無猜嫉之勞形。戰(zhàn)國廉藺交,盛唐李孟情。好友云:“君交如水。”2、運(yùn)用托物言志的寫作方法,寫一篇習(xí)作,大約100字左右。(提示:粉筆、石子、落葉、蜜蜂 蓮花 松樹等)板書設(shè)計(jì):陋 室 銘劉禹錫物 (托物言志) 志陋室德馨 居室環(huán)境: 清幽雅致。 (安貧樂道)不陋
13、交往人物 (高潔傲岸): 高雅脫俗 日常生活: 第二課時(shí)(愛蓮說)(一)、預(yù)習(xí)檢查:1、導(dǎo)入:我們學(xué)過哪些有關(guān)蓮花的詩?清水出芙蓉,天然去雕飾。(李白)采蓮南塘秋,蓮花過人頭。(樂府民歌)接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。(楊萬里)2、作者簡介:周敦頤(10171073),宋代道洲(湖南省道縣)人,字茂叔,號“濂溪先生”,謚號元公。著名的哲學(xué)家。愛蓮說這首詩是他在江西星子縣任職時(shí)寫的。3、文體介紹:說:是古代一種文體,可以記事,也可以議論,都是為了說明一個(gè)道理。愛蓮說:就是說說愛好蓮花的問題。4、 檢查學(xué)生掌握生字情況:蕃(fán )淤泥( y ) 漣 ( lián) 褻(
14、xiè ) 濯 (zhuó ) 鮮有聞 (xin)(二)、問題導(dǎo)學(xué):(1)、朗讀訓(xùn)練:教師范讀;學(xué)生自由朗讀;小組合作朗讀;男女生分讀;全班齊讀。(2)、疏通文字:根據(jù)頁下注釋理解課文內(nèi)容。下列句中加點(diǎn)詞語解釋正確的一項(xiàng)是1、濯清蓮而不妖( ) A、妖艷 B、妖怪 C、美麗而不端莊2、香遠(yuǎn)益清( )A、更加 B、有意 C、益處3、亭亭凈植( ) A、亭子 B、聳立的樣子 C、美麗的姿態(tài)4、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉( ) A、玩耍 B、玩弄 C、游玩5、花之隱逸者也( )A、隱居 B、隱藏 C、逃跑6、花之君子者也( )A、品德高尚的人 B、地位高的人 C、丈夫7、陶后鮮有聞( )
15、A、新鮮 B、鮮艷 C、很少8、獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染( ) A、的 B、代詞指蓮花 C、取消句子獨(dú)立性9、水陸草木之花( ) A、的 B、代詞指蓮花C、主謂之間,取消句子獨(dú)立性(3)、內(nèi)容探究:1文章題為愛蓮說,也就是“說說我對蓮花的喜愛,作者究竟喜歡蓮花的什么?答:出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。2這幾句話從哪幾個(gè)方面來說明了蓮花的什么品質(zhì)?生長環(huán)境 高潔、質(zhì)樸體態(tài)香氣 正直、高尚風(fēng)度氣質(zhì) 清高、純潔3作者寫蓮花,可是文章開頭并沒有從蓮花寫起,在寫蓮花之前,作者寫了什么?作者還寫了人們對這些花的態(tài)度,分別是怎樣的?水陸草木之花 可愛者甚
16、蕃菊花 陶淵明獨(dú)愛牡丹 世人甚愛4“菊”和“牡丹”分別有什么特征?作者在這里為什么先寫它們?菊 秋季開花、迎寒斗霜、清高避世牡丹 花色艷麗、雍容華貴作者寫它們是為了起襯托作用。 5作者把蓮花比作君子,那么“菊”和“牡丹”分別比作什么人呢?作者對它們的感情態(tài)度又是怎樣的呢? 菊 隱逸者 惜牡丹 富貴者 厭6怎樣理解“蓮之愛,同予者何人”?“牡丹之愛,宜乎眾矣?!北磉_(dá)了作者怎樣的感情? 這是一個(gè)反問句。一方面照應(yīng)上文“予獨(dú)愛蓮”,另一方面也透露出對人生世事的感嘆,慨嘆當(dāng)時(shí)與作者志同道合的人少,能做到品行高潔的人少。這個(gè)感嘆句,是作者對那時(shí)一些士大夫追求名利,求取富貴的處世態(tài)度的強(qiáng)烈諷刺。
17、 (三)、自學(xué)探究:1、聽讀-個(gè)別讀-小組讀2、先個(gè)人譯,有疑難小組解決,小組不能解決的再提出來全班來討論3、獨(dú)立完成學(xué)案-同組交流學(xué)案-小結(jié)討論(四)、展示點(diǎn)評:(五)、拓展延伸:1、 課堂練習(xí):學(xué)習(xí)運(yùn)用托物言志的手法,聯(lián)系自己的志趣和追求,說說你最喜愛哪種花?并用一句話來概括原因。例:我喜愛梅花,因?yàn)槊坊ú晃匪?,高潔不俗,有?dú)特的風(fēng)范,它是花中的志士,堅(jiān)強(qiáng)不屈。2、 課后作業(yè):以你對牡丹、菊花的獨(dú)特認(rèn)識,試模仿愛蓮說的寫法,寫一篇牡丹贊或愛菊說。板書 菊(正襯 ) 隱逸者 惜 托物言志 蓮 君子 愛 生長環(huán)境體態(tài)香氣 風(fēng)度氣質(zhì) (寫作方法
18、) 牡丹(反襯 ) 富貴者 厭 不慕名利 潔身自好(主旨)短文兩篇學(xué)案 學(xué)生姓名 學(xué)習(xí)評價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累一些文言字詞,充分領(lǐng)略作者情懷,認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。2、把握兩文托物言志的寫法。3、感受作者安貧樂道的生活情趣,學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操。學(xué)習(xí)過程:第一課時(shí)(陋室銘)一、基礎(chǔ)訓(xùn)練:1、 動(dòng)動(dòng)手,利用工具書或上網(wǎng)查找作者劉禹錫的資料,歸納整理后,寫在下面。 2、 看看書,了解本文體裁:“銘” 3、給下列加點(diǎn)的字注音:德馨( ) 苔痕( ) 鴻儒( ) 案牘( )調(diào)素琴( )西蜀( )二、能力訓(xùn)練:1、朗讀訓(xùn)練:教師范讀;學(xué)生自由朗讀;小組合作朗讀;男女生分讀;全班齊讀。要求:讀準(zhǔn)字音,
19、讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出語氣。2、利用工具書或結(jié)合課下注解,解釋下列詞語或句子:仙: ;名: 。靈: 。斯: ;惟: ; 吾: ; 馨: 。鴻儒: ;白丁: 。 調(diào): ;素琴: ; 金經(jīng): 。絲竹: ;亂: 。 案牘: 。勞形: ;形,身體。 何陋之有: ?劃線詞的意思相同的一項(xiàng)是( )A.有仙則名 不能名其一處也 B惟吾德馨 如蘭之馨C.拍案而起 無案牘之勞形 D.無案牘之勞形 我們在勞動(dòng)3、討論、解答下列問題,、這里詩人用有仙之山,有龍之水具體比什么?目的是什么?、“斯是陋堂,惟吾德馨。”這兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?、陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面呢?、文章主旨至此已突出,意思似乎已寫盡,為
20、什么又寫諸葛廬、子云亭呢?、提問:文章結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”,有什么含義? 身居陋室,卻不以為陋,是因?yàn)槭抑魅擞兄呱械钠返?,作者想借陋室表達(dá)他的什么情操呢?這是什么寫法?舉例說出本文運(yùn)用的修辭手法?3、 拓展訓(xùn)練1、仿寫:分不在高,及格就行;2、運(yùn)用托物言志的寫作方法,寫一篇習(xí)作,大約100字左右。(提示:粉筆、石子、落葉、蜜蜂 蓮花 松樹等)第二課時(shí)(愛蓮說)一、基礎(chǔ)訓(xùn)練:1、 動(dòng)動(dòng)手,利用工具書或上網(wǎng)查找作者劉禹錫的資料,歸納整理后,寫在下面。 2、 看看書,了解本文體裁:“說 ” 3、給下列加點(diǎn)的字注音:蕃( )淤泥( ) 漣 ( ) 褻( ) 濯 ( ) 鮮有聞 ( )二、能力訓(xùn)練:1、朗讀訓(xùn)練:教師范讀;學(xué)生自由朗讀;小組合作朗讀;男女生分讀;全班齊讀。要求:讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出語氣
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