八年級上冊3.3+探究平面鏡成像特點(diǎn)

1、初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)八年級上冊3.3 探究平面鏡成像特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)： 1通過實(shí)驗(yàn)探究得出平面鏡成像的特點(diǎn)，能了解虛像是怎樣形成的 2能夠說出日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象 3知道平面鏡成像在生活中的應(yīng)用 4了解球面鏡成像在生活中的應(yīng)用教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能通過實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像的特點(diǎn) 難點(diǎn)：理解平面鏡成像的特點(diǎn)和虛像的概念教法與學(xué)法： 教法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生思考討論，充分利用實(shí)驗(yàn)的作用，引導(dǎo)學(xué)生對其現(xiàn)象加以分析，進(jìn)行總結(jié)歸納，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性學(xué)法：在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組的協(xié)作精神，利用好身邊的實(shí)驗(yàn)材料，如同桌間可互為“像”“物”進(jìn)行表演，在表演中獲取平面鏡成像信息，并

2、相互補(bǔ)充探究新課堂課前準(zhǔn)備 教師：多媒體、平面鏡、球面鏡、玻璃杯、蠟燭、火柴、水 學(xué)生：平面鏡、平板玻璃、支架一副、完全相同的兩個(gè)物體、方格紙、刻度尺、不銹鋼勺子教學(xué)過程 一、情境引入 教師用平面鏡設(shè)計(jì)一個(gè)小魔術(shù)用水澆不滅的蠟燭，把一塊玻璃板立在桌子上，在玻璃板的前方放一支蠟燭，在玻璃板的后面，放一個(gè)大玻璃杯，玻璃杯和玻璃板之間的距離，要和蠟燭到玻璃板之間的距離完全相等拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃板望去，看到蠟燭在玻璃杯中燃燒，將水倒入玻璃杯中，看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象蠟燭不會(huì)被水澆滅，而能在水中燃燒。 提問：你能解釋蠟燭為什么沒有被水澆滅，而能在水中燃燒嗎?同學(xué)們想知道這神奇現(xiàn)象的原因嗎

3、? 從而引入新課探究平面鏡成像特點(diǎn) 二、互動(dòng)新授多媒體課件播放圖片，讓學(xué)生感受大自然和生活中的美 分析圖片中的反射面具有的特點(diǎn)，總結(jié)得出： 平面鏡：我們把反射面為光滑平面的鏡子叫做平面鏡面對著平面鏡，我們都能看到自己的像 (一)探究平面鏡成像規(guī)律 教師拿幾個(gè)生活中常用的鏡子，讓學(xué)生觀察鏡子的表面及在鏡中所成的像，引導(dǎo)學(xué)生觀察像與物體本身的形狀，提出一些問題讓學(xué)生思考：當(dāng)你改變與平面鏡問的距離時(shí)，像怎樣變化?像的大小與物體的大小有怎樣的關(guān)系?像的大小與平面鏡的大小有關(guān)系嗎?根據(jù)提出的問題進(jìn)行探究。 1探究平面鏡成像特點(diǎn)(課件展示) (1)猜想：像的大小可能與_有關(guān)像到鏡面的距離可能與物體到鏡面的

4、距離_. 讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和小學(xué)科學(xué)學(xué)過的知識進(jìn)行猜想，并說出猜想的依據(jù)學(xué)生的猜想可能會(huì)超出教師的預(yù)先設(shè)想，例如有的學(xué)生會(huì)猜想像在鏡子內(nèi)表面，有的學(xué)生可能會(huì)猜想像的大小和鏡子擺放角度和大小有關(guān)等等，教師不要干涉學(xué)生的猜想，讓他們自主想象，通過陳述猜想的依據(jù)，避免了胡亂瞎想 (2)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 師：同學(xué)們的猜想是否準(zhǔn)確呢?誰猜想得最符合實(shí)際情況呢?讓我們一起通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)。 請學(xué)生思考剛才用平面鏡進(jìn)行觀察時(shí)看到自己的像是在鏡子前面還是后面?它距離鏡子多遠(yuǎn)?要想知道所成像的大小和像到平面鏡的距離需要哪些器材?如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作?小組討論交流，確定實(shí)驗(yàn)方案，然后全班進(jìn)行展示 器材：完全相同的物

5、體(跳棋或蠟燭)兩個(gè)、方格紙、刻度尺、平面鏡、玻璃板、夾子等 教師按照學(xué)生展示的實(shí)驗(yàn)方案選擇平面鏡組裝實(shí)驗(yàn)器材，把一個(gè)物體放在平面鏡前面，再將另一個(gè)物體放在平面鏡后時(shí)，學(xué)生隨即發(fā)現(xiàn)了問題：無法確定像的具體位置 教師拿出玻璃板，請學(xué)生觀察，并和剛才的平面鏡相比，它們有什么共同之處和不同之處? 學(xué)生回答：相同之處：都是玻璃做的，都能成像不同之處：玻璃板成的像模糊、透明，可以看見后面的物體，鏡子成像清楚，看不見后面的物體 教師提出：為了方便找到像的位置，方便比較像與物的大小，我們應(yīng)該選用平面鏡還是玻璃板來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?學(xué)生由此確定了準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)器材 教師讓學(xué)生嘗試?yán)米郎系钠鞑恼页霾ＡО搴竺娴南竦奈恢脤W(xué)

6、生可以先小組討論，然后再動(dòng)手嘗試 學(xué)生成功找到像后，請一組的兩個(gè)同學(xué)上來演示定位像的方法教師指出：像這種用真實(shí)的物體來替代無形物體的方法叫替代法 教師繼續(xù)提出問題：我們能夠準(zhǔn)確找到像的位置，就能夠比較像的大小，怎樣測量距離的大小，直接在課桌上測量距離準(zhǔn)確嗎，需要測量兒組數(shù)據(jù)，如何設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格· 學(xué)生再次討論，確定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)之前，讓師生先討論一下實(shí)驗(yàn)的方案 將一張8開的方格紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個(gè)夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上 把一個(gè)物體放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現(xiàn)了物體的像 另拿一個(gè)相同的物體在玻璃板后面移動(dòng)，使它與前面物體的像完全重合(左右

7、移動(dòng)，直到從不同位置看I二去它們都重合在一起)，這時(shí)后面物體的位置就是前面物體的像的位置改變玻璃板前物體的位置，把實(shí)驗(yàn)再做兩次，每次都記下兩個(gè)物體的位置。 在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫實(shí)直線把每次實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)物體的位置連接起來，量出兩個(gè)物體到玻璃板的距離，記錄下來并比較它們的大小，再用量角器測量看它們是否與鏡面垂直數(shù)據(jù)記錄表格如下：物體到平面鏡的距離像到平面鏡的距離第一次第二次第三次 (3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) (4)分析與論證：展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，師生共同分析得到結(jié)論：像和物體的大小相等；像和物體到鏡面的距離相等；像和物體的連線垂直于鏡面；像與物

8、關(guān)于鏡面對稱，左右相反；物體在光屏上不能成像 (5)評估與討論 實(shí)驗(yàn)中玻璃板為什么要豎直放置? (像與物體是關(guān)于鏡面對稱的，如果玻璃板不豎直放置，成的像就會(huì)偏高或偏低，后面的物體是擺在桌面上的，這樣無論怎樣移動(dòng)后面的物體都不可能與前面物體的像完全重合) 實(shí)驗(yàn)中若觀察到物體在玻璃板后面會(huì)有兩個(gè)幾乎重疊的像，這是什么原因造成的?如何克服這種現(xiàn)象? (實(shí)驗(yàn)中若選擇的玻璃板較厚，在玻璃板的前后兩個(gè)表面都會(huì)成像，故能看到兩個(gè)幾乎重疊的像；玻璃板越薄，兩個(gè)像的位置就越接近，所以實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)選用較薄的玻璃板，盡量使兩個(gè)像“重合”) 2實(shí)像與虛像 讓學(xué)生在成像的位置上放一張白紙，繞過玻璃觀察，白紙上有無物體的像?

9、由此得出虛像和實(shí)像的定義：物理學(xué)中，把能夠呈現(xiàn)在光屏上的像叫做實(shí)像；把不能呈現(xiàn)在光屏上，只能用肉眼觀察到的像叫做虛像課件展示：一個(gè)小丑在平面鏡前欣賞自己的像，他看到的應(yīng)該是下圖中那一幅圖? A B C D 教師引導(dǎo)學(xué)生解釋導(dǎo)人時(shí)蠟燭能在水中“燃燒”的原因，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力 3平面鏡成像原理 對于平面鏡的像是靠光的反射形成的學(xué)生并不了解，老師可先給學(xué)生設(shè)疑：我們能看見物體，是因?yàn)橛泄馍淙胙劬Γ覀円材芸吹轿矬w在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來的呢?邊板畫邊講授，進(jìn)行解疑，這樣既鞏固了反射定律，又培養(yǎng)了學(xué)生研究新問題的能力具體做法可按下面步驟進(jìn)行： 在黑板上畫出平面鏡，

10、先給出一個(gè)發(fā)光點(diǎn)s然后提問：一個(gè)發(fā)光點(diǎn)s能發(fā)出多少條光線，方向如何?射到平面鏡上的光線有多少條? 生：一個(gè)發(fā)光點(diǎn)s能向四面八方發(fā)出無數(shù)條光線，射到平面鏡的光線有無數(shù)條 讓學(xué)生選出一條入射光線，并畫出它的反射光線，再選出另兩條入射光線，并畫出它們的反射光線 讓學(xué)生思考：這幾條反射光線沿傳播方向能否相交?如果人的眼睛正處于這幾條光線傳播的路徑上，會(huì)覺得這幾條光線是從哪里發(fā)出的?并在圖上畫出一只眼睛 用紙條模擬演示過程，學(xué)生可進(jìn)一步形象直觀地認(rèn)識平面鏡成像的物理過程，從紙條的折疊和盡開過程中能形象生動(dòng)地認(rèn)識物像關(guān)于鏡面對稱的關(guān)系，并由此總結(jié)出作圖方法 師生共同分析得出結(jié)論：兩條反射光線不能相交；當(dāng)眼

11、睛正處于反射光線的路徑上時(shí)，根據(jù)光線直進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，眼睛會(huì)覺得反射光線好像是從它們的反向延長線在鏡后的交點(diǎn)s發(fā)出的 (二)平面鏡的應(yīng)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀課本內(nèi)容，然后利用課件出示生活中平面鏡的一些應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生說出其作用或原理 小組之間相互交流，聯(lián)系生活實(shí)際列舉出一些有關(guān)平面鏡成像的應(yīng)用實(shí)例并進(jìn)行分類，如生活中的應(yīng)用、體育中的應(yīng)用、軍事中的應(yīng)用等等 (三)各種面鏡提出問題：除了平面鏡能成像，表面足凸面或凹面的鏡子能成像嗎?做一做：分別將一把不銹鋼勺子的凸面或凹面對著自己，觀察自己的像，說出兩次看到的像的差別比較它們的表面和平面鏡的表面有什么不同，得出球面鏡的概念然后分析熟悉的球面鏡中哪些是凹面鏡，

12、哪些是凸面鏡，如何區(qū)分再結(jié)合其應(yīng)用講解凹面鏡對光線有會(huì)聚作用，凸面鏡對光線有發(fā)散作用思考：哈哈鏡是用什么鏡子做的?汽車的觀后鏡是用什么鏡子?為什么不用平面鏡?三、鞏固拓展 【例1】(2014·寧波中考)若圖中貓的頭部位置保持不變，把鏡子沿MN截成兩半，并分別向兩側(cè)平移一段距離，則貓的頭部通過左、右兩半面鏡子( ) A都不能成像 B各成半個(gè)像，合起來成一個(gè)完整的像 C都成完整的像，且兩個(gè)像在同一位置 D都成完整的像，且兩個(gè)像在不同位置 【解析】 因?yàn)槠矫骁R成像的特點(diǎn)是：像與物大小相等、到平面鏡的距離相等、連線與鏡面垂直、左右互換，即像、物關(guān)于平面鏡對稱所以，當(dāng)MN分開后，貓?jiān)趦蓚€(gè)鏡子中

13、都成完整的像，且兩個(gè)像在同一位置故A、B、D錯(cuò)誤，C正確，故選C 【答案】C 【例2】(2014·嘉興中考)如圖所示為一傾斜的平面鏡，當(dāng)你走向平面鏡時(shí)，下列描述符合事實(shí)的是( ) A鏡中的像變大 B通過平面鏡觀察到的視野變大 C鏡中的像將遠(yuǎn)離你 D像與你的連線與鏡面不垂直 【解析】 人在平面鏡中的像的大小與人等大，當(dāng)人走近鏡子時(shí)，鏡中的像的大小不變，故A錯(cuò)誤；你走向平面鏡時(shí)，人的視覺近大遠(yuǎn)小，通過平面鏡觀察到的視野變大，人看到的像更清晰，故B正確；當(dāng)你走向平面鏡時(shí)，距鏡子的距離減小，鏡中的像將靠近你，故c錯(cuò)誤；當(dāng)你走向平面鏡時(shí)，像與你的連線與鏡面仍然垂直，故D錯(cuò)誤，故選B 【答案】B

14、 【例3】如圖所示，物體AB長1.6m，平面鏡CD長0.6m，物體到平面鏡的距離是2m下列關(guān)于物、像、鏡的說法中，正確的是( ) A物體通過該平面鏡不能成完整的像 B像長與平面鏡的長相同，為0.6m C物體與像的距離為2m D像與物體的長相同，為l.6m 【解析】根據(jù)平面鏡的成像特點(diǎn)，物體和像的大小相同，物體和像到平面鏡的距離相等，因此物體通過該平面鏡能成一個(gè)和物體大小相等的像，物體與像的距離為4m，故選D 【答案】D 【例4】(2014·本溪中考)陳悅同學(xué)在探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”時(shí)進(jìn)行如下操作：將兩支完全相同的蠟燭A、B全部點(diǎn)燃，分別放在玻璃板的兩側(cè)，如圖所示，這樣的操作會(huì)造成的

15、后果是_. 將蠟燭B熄滅后，該同學(xué)移動(dòng)蠟燭B，直到看上去它與蠟燭A的像_，記下像與物的位置； 移動(dòng)蠟燭_(選填“A”或“B”)，重做實(shí)驗(yàn)三次實(shí)驗(yàn)像與物的位置如圖乙所示，通過分析可知像與物到玻璃板的距離_，它們的連線與玻璃板_ 【解析】選用兩根完全相同的蠟燭，點(diǎn)燃一支蠟燭，用另一支完全相同的蠟燭放在像的位置，來代替像，是為了研究像與物的大小關(guān)系；兩根完全相同的蠟燭A、B全部點(diǎn)燃，分別放在玻璃板的兩側(cè)，在玻璃板的兩側(cè)都會(huì)出現(xiàn)虛像，形成重影，無法探究像與物的關(guān)系；未點(diǎn)燃的蠟燭與點(diǎn)燃的蠟燭的像完全重合，可知蠟燭和它成的像大小相等，物體和像關(guān)于平面鏡對稱，可以確定像的位置；移動(dòng)蠟燭A，重做實(shí)驗(yàn)，未點(diǎn)燃的蠟燭處在像的位置，用刻度尺量出點(diǎn)燃的蠟燭和未點(diǎn)燃的蠟燭到平面鏡的距離；通過分析可知，像和物體到玻璃板的距離相等，像和物的連線與玻璃板垂直 【答案】在玻璃板的兩側(cè)都會(huì)出現(xiàn)虛像，形成重影，無法探究像與物的關(guān)系 重合A 相等 垂直 四、課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到