物流工程學(xué)科實踐課堂教學(xué)教育能力栽培探究

1、物流工程學(xué)科實踐課堂教學(xué)教育能力栽培探究摘要：結(jié)合物流項目學(xué)科實踐課堂教學(xué)教育，探究了以本科生創(chuàng)新訓(xùn)練項目工程為出發(fā)點的物流實踐課堂教學(xué)教育能力栽培。物流項目學(xué)科為了栽培具有工科根底的物流運行管理專業(yè)人員，物流項目學(xué)科的實踐課堂教學(xué)教育環(huán)節(jié)關(guān)系到物流自行化技術(shù)的硬技術(shù)和運行管理的軟技術(shù)。立足于開拓能力栽培的物流實踐課堂教學(xué)教育探究就是激勵學(xué)生從生活和生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)物流問題，處理好問題，不光可以越來越深入地理解物流學(xué)科重點和物流工程專業(yè)范圍，同時使物流項目學(xué)科本科課堂教學(xué)教育的內(nèi)涵和外延得以擴展，夯實了工科的知識和根底。本科生創(chuàng)新項目工程結(jié)合本科生的“手機依賴癥，考慮教室流通性設(shè)定設(shè)計手機AI寄存柜

2、，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和教室流動性。關(guān)鍵詞：物流項目；本科生創(chuàng)新；物流實踐課堂教學(xué)教育；開拓能力栽培物流項目學(xué)科的實踐課堂教學(xué)教育環(huán)節(jié)關(guān)系到運輸、儲存、裝卸搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等功能及其技術(shù)，完全到達(dá)“物的切實流動，使學(xué)生完全理解物流項目的學(xué)科涵義及供給鏈的物流思想，在越來越大空間和越來越廣日期上理解“流。立足于開拓能力栽培的物流實踐課堂教學(xué)教育探究就是激勵學(xué)生從生活和生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)物流問題，并應(yīng)用學(xué)科知識處理好問題，深入理解學(xué)科知識和學(xué)科學(xué)術(shù)。論文以本科生創(chuàng)新項目工程“手機AI寄存柜設(shè)計輔導(dǎo)為例，探究實踐課堂教學(xué)教育中的能力栽培。一本科生上課看手機情況調(diào)研剖析手機作為因特網(wǎng)的終端設(shè)

3、備，以其飛快的完善速度和強而有力的支付等功能，愈加博得人們的青睞。手機不光是消費品,亦代表著運用者的時尚與品位。故而，我國本科生是手機運用最為統(tǒng)一的消費群體，且普遍存在對手機的依賴情況【1】。過分對手機的依賴勢必導(dǎo)致對課堂課堂教學(xué)教育和學(xué)習(xí)成績的影響，結(jié)合這一情況，我們于2008年4月做了一次調(diào)研。調(diào)研以調(diào)查問卷形式在吉林大學(xué)南嶺校區(qū)隨意選取139位在校學(xué)生，其中，上課沒看過手機的僅有2人，課堂一半以上的日期都在看手機有31.65%人；大于50%本科生只因無事可干習(xí)慣性地查看手機；有83.45%的學(xué)生表示，看手機遇影響本身聽教師講課，這對知識的吸收及學(xué)習(xí)成績非常不利。課堂上運用手機研讀材料的占

4、到53.96%，聊天和玩游戲比重高達(dá)97.84%。具體調(diào)研數(shù)據(jù)核算如圖。從調(diào)研數(shù)據(jù)可見，學(xué)生上課看手機已成常態(tài)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績影響十分突出。多數(shù)學(xué)生看手機占有了很多的課堂日期，且很大比例數(shù)學(xué)生看手機不是旨在檢索知識、解答疑問，卻是旨在打發(fā)日期和玩樂。但即便只是時而拿出手機查看，亦會打斷學(xué)生聽講的辦法和策略。上課看手機，對課堂學(xué)習(xí)效果影響很大，引起學(xué)習(xí)成績下降，甚至完不成學(xué)業(yè)；上課“低頭看手機遇影響教師上課的心情，減弱師生間的互動和交流，影響上課的學(xué)習(xí)氛圍，甚至減少學(xué)習(xí)興致；運用手機任意隨地檢索來取得信息，這會減少本科生各自思考能力。而在“你希望改變上課不自覺看手機的習(xí)慣嗎？問題中，75.54

5、%的同學(xué)表示希望改變上課不自覺看手機的習(xí)慣，很多人希望改變，但卻找不到切實的辦法。二避免本科生上課看手機情況對策剖析國內(nèi)局部大學(xué)在教室內(nèi)設(shè)定手機收納袋【2】，號召同學(xué)們課堂上“暫別手機，安心聽講，不做“低頭族，已經(jīng)理解到手機對本科生學(xué)習(xí)的危害并逐步啟動采用方法。當(dāng)前高等院校結(jié)合本科生“手機依賴癥的管理多見于“禁。但推動實施“無手機課堂的學(xué)校多運用無平安確保性的手機寄存袋。但所運用手機收納袋的辦法和路徑有很多缺陷：無法確保手機的平安。手機收納袋外觀比擬輕松，運用的資料為布，用線縫接，故而承重能力較弱，放滿手機時易變形，日期長甚至容易破損，容易使手機掉落。手機信息平安得不到保障。手機賬號和財產(chǎn)穩(wěn)定

6、性難以確保，短少所有限制，所有人都能隨意拿走手機。有局部學(xué)校運用手機寄存箱，由班長各節(jié)課攜帶，同學(xué)們自愿投放。但如此存在的缺陷【3】是：在取手機的時候總需翻找，不易立即認(rèn)領(lǐng)，浪費日期；塑料箱的材質(zhì)難以確保手機不被磕碰；加重班長的工作量，導(dǎo)致管理手機責(zé)任壓力，影響班長的正常學(xué)習(xí)，只要手機受損亦會帶來同學(xué)之間的抵觸。除了對手機平安以及隱私等因素的擔(dān)心以外，同學(xué)們還比照擔(dān)憂過長日期不看手機遇錯過重要信息，大學(xué)課程兩節(jié)連上約100分鐘，很大比例時候總是一上午4節(jié)課，近4個小時不看手機亦的確不太現(xiàn)實。同時普通大學(xué)課程各2節(jié)課要輪換教室，各個都短少確定教室，課堂教學(xué)教育樓的人流的流通量十分大，隨之而來的就

7、是手機的存和取的持續(xù)實用亦會帶來人流滯留和擁堵，從物流的流通性考慮自然要求手機存和取的便捷和省時。立足于此設(shè)計一個手機AI寄存柜,確定在各一個教室。以單片機為主控制器，運用指紋比對實現(xiàn)自行存取手機的進(jìn)程。軟件工程由指紋辨認(rèn)器具備輸入信號，由單片機按照總需來控制電磁鎖的開關(guān)。手機AI寄存柜參考了超市AI存取包裝置加以完善，強化了手機AI寄存柜的行得通性。運用將存取包裝置與會員卡綁定【4】，即可存入物品。當(dāng)使用者總需存取物品時，只總需先掃描一下會員卡，其次按下存包柜上的存包按鍵，即可存取物品。三手機AI寄存柜要求市場剖析及使用意義手機寄存柜不光給想要減少手機依賴的同學(xué)們具備了機遇和辦法，其市場要求

8、量將非常重大。以我們吉林大學(xué)為例，吉林大學(xué)有普通學(xué)生71920人，當(dāng)前6個校區(qū)。就我們南嶺校區(qū)而言，學(xué)生上課的大教室共10個，中型教室9個，小教室35個。按照教室總量，各個教室總需設(shè)定手機柜13個，共需近100個手機AI寄存柜，整體吉林大學(xué)要求量超過600多個。截至二OO九年6月，按照教育部二OO九年全國高等學(xué)校名單，全國高等學(xué)校共計2956所。估算我國高等院校手機AI寄存柜總需量超過177萬個有余，可見其市場空間重大。在功能齊全的手機AI寄存柜硬件根本原理上，考慮學(xué)校學(xué)生管理制度制訂管理計劃，嵌入手機AI寄存柜控制軟件工程中，強化手機AI寄存柜的使用意義，其價值【5】在于：同學(xué)們自覺交出手機

9、。變校方號召為學(xué)生自覺并習(xí)慣放下手機，確立“無手機課堂，提升同學(xué)們在課堂上的加入度，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造優(yōu)良的課堂學(xué)習(xí)氣氛。同學(xué)們愿意交出手機。手機寄存只是暫時的，并且課間亦能任意查看，便捷運用。幫同學(xué)們降低對手機的依賴，減少被手機的“支配。同學(xué)們安心交出手機。我們的手機柜設(shè)計一機一柜，保障手機平安，在打消平安隱患的根本原理上，提升同學(xué)寄存手機的積極性。在課堂外的日期能自行決定選定運用手機柜。在教室上自習(xí)時，亦能自行決定選定寄存手機作為他律條件，到達(dá)靜心學(xué)習(xí)。手機AI柜，刷學(xué)生校園一卡通到達(dá)存取手機，能作為上課出勤的打卡機，省去教師上課考勤之苦。創(chuàng)新“點名軟件工程，幫忙管理人員催促學(xué)生按時

10、上課。手機AI柜的使用和推廣，便捷的運用意義勢必帶來重大的商業(yè)意義。四物流實踐課堂教學(xué)教育中栽培本科生開拓能力探究物流項目學(xué)科大學(xué)生的實踐課堂教學(xué)教育環(huán)節(jié)許多，其中創(chuàng)新訓(xùn)練項目工程就是一個難度和復(fù)雜度都很高的實踐環(huán)節(jié)，在輔導(dǎo)本科生“手機AI寄存柜設(shè)計進(jìn)程中，先是實現(xiàn)調(diào)研研究工作，幫忙同學(xué)們帶領(lǐng)意圖性設(shè)定調(diào)研調(diào)查問卷，將調(diào)研調(diào)查問卷做成手機APP發(fā)到朋友圈、QQ空間、微博空間，得到調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)核算建立問題，實現(xiàn)項目工程立項表明。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生各自思考問題建立調(diào)查問卷，各自檢索信息得到一手?jǐn)?shù)據(jù)，各自計算數(shù)據(jù)實現(xiàn)立題，栽培了信息檢索能力、剖析分辨能力、數(shù)據(jù)剖析整理能力、清晰問題建立概念能力

11、。產(chǎn)品設(shè)計融合了調(diào)研研究中發(fā)現(xiàn)的很多問題的處理好計劃，使產(chǎn)品越來越具有市場競爭優(yōu)勢，并對產(chǎn)品市場要求和使用意義開展了剖析。產(chǎn)品設(shè)計是工科學(xué)生重點課程學(xué)習(xí)的要點，運用這一環(huán)節(jié)栽培了學(xué)生的制圖與構(gòu)思產(chǎn)品的開拓能力，市場預(yù)判剖析栽培了學(xué)生的眼光和視野具有前瞻性。在項目工程的全運轉(zhuǎn)里時刻都在考察同學(xué)們的團(tuán)隊配合能力，創(chuàng)新項目工程訓(xùn)練是一項十分綜合的實踐課堂教學(xué)教育大課堂。五結(jié)語立足于本科生創(chuàng)新項目工程“手機AI寄存柜設(shè)計的輔導(dǎo)，總結(jié)了項目工程的立題根據(jù)，產(chǎn)品設(shè)計進(jìn)程，產(chǎn)品市場要求剖析等環(huán)節(jié)，探究了本科生以項目工程出發(fā)點的實踐課堂教學(xué)教育價值，升級了本科生的使用新技術(shù)新媒體等多種伎倆的能力，栽培了學(xué)生的學(xué)術(shù)與實踐開拓能力，提高了同學(xué)們的團(tuán)隊配合能力，以創(chuàng)新項目工程訓(xùn)練為出發(fā)點的實踐課堂教學(xué)教育可以全面訓(xùn)練學(xué)生的多層面能力，是值得推廣和深入挖掘的。參考文獻(xiàn)【1】李建祥.本科生手機依賴癥與高等院校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題探究J.文化創(chuàng)新比照探究,二OO九,3(06):179-180.【2】南亞娟,李盛,南鋒霞,等.本科生手機依賴文獻(xiàn)綜述J.教育課堂教學(xué)教育論壇,2008(32):4-5.【3】陳曉.以人為本根本思想視角下對本科生手機依賴癥的