音樂(lè)教育活動(dòng)指南

1、下篇 音樂(lè)教育一、 學(xué)前兒童音樂(lè)教育概論復(fù)習(xí)目標(biāo)了解音樂(lè)的本質(zhì)、基本特征及其功能；了解學(xué)前兒童音樂(lè)的特點(diǎn)及其能力的發(fā)展。知識(shí)要點(diǎn)（一）音樂(lè)1、音樂(lè)的本質(zhì)：音樂(lè)是社會(huì)生活的主觀反映，是一種社會(huì)審美生活的主觀反映。2、音樂(lè)的基本特征：（1）音樂(lè)是音響的藝術(shù)（2）音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)（3）音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)（4）音樂(lè)是情感的藝術(shù)（5）音樂(lè)是表演的藝術(shù)3、音樂(lè)的功能（1）音樂(lè)的教育功能：體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是陶冶情操、凈化心靈；二是啟迪智慧、誘發(fā)靈感。（2）音樂(lè)的其他社會(huì)功能：一是保健功能；二是娛樂(lè)功能；除此之外，音樂(lè)還具有其他實(shí)用功能，如商業(yè)廣告功能，風(fēng)俗禮儀功能，而且還在傳遞信息、鼓舞士氣等人類生活領(lǐng)域中

2、起過(guò)相當(dāng)重要的作用。（二）學(xué)前兒童音樂(lè)1、學(xué)前兒童音樂(lè)活動(dòng)及其特點(diǎn)（1）學(xué)前兒童音樂(lè)：指的是學(xué)前兒童所進(jìn)行的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，它反映了學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的感受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造，也表現(xiàn)了學(xué)前兒童對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情感，具體包括歌唱活動(dòng)、律動(dòng)舞蹈、音樂(lè)欣賞活動(dòng)、音樂(lè)游戲活動(dòng)、節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)。（2）學(xué)前兒童音樂(lè)活動(dòng)特點(diǎn)：愉悅性、感染性、教育性、個(gè)體性。2、學(xué)前兒童音樂(lè)能力的發(fā)展音樂(lè)能力，是指?jìng)€(gè)體從事音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)。音樂(lè)能力主要包括兩個(gè)方面的含義：感受音樂(lè)美的能力和表達(dá)音樂(lè)美的能力。音樂(lè)的感受力：是指對(duì)音樂(lè)作品所反映的情緒和思想感情的體驗(yàn)?zāi)芰?。音?lè)的表現(xiàn)力：是指在音樂(lè)感受能力的基礎(chǔ)上把自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受

3、通過(guò)自己的聲音或動(dòng)作表達(dá)出來(lái)能力。音樂(lè)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力在一定程度上可以說(shuō)是和二為一的。（1）03歲兒童音樂(lè)能力的發(fā)展兩個(gè)月左右的嬰兒能區(qū)別一般的鈴聲或門聲，有了高低音的反應(yīng)；45個(gè)月的孩子開(kāi)始對(duì)音樂(lè)的音響表現(xiàn)出某種程度的反應(yīng)和記憶力了；在7個(gè)月左右可能會(huì)模仿些簡(jiǎn)單的節(jié)奏；9個(gè)月時(shí)會(huì)辨別一些不同的旋律了；11個(gè)月左右已能跟著節(jié)奏鮮明的音樂(lè)自發(fā)地手舞足蹈起來(lái)；1歲半，孩子們開(kāi)始學(xué)唱部分旋律了；2歲時(shí)就會(huì)學(xué)唱較完整的旋律了；3歲左右的孩子他們歌唱能力的發(fā)展與他們的音樂(lè)享受、聽(tīng)辨能力的發(fā)展史緊密相關(guān)了。（2）36歲兒童音樂(lè)能力的發(fā)展34歲的幼兒，初步有了想把歌曲唱好的愿望，知道要記住歌詞盡管還有部分幼

4、兒唱歌有走調(diào)現(xiàn)象。45歲的幼兒，對(duì)音樂(lè)的感受能力明顯增強(qiáng)了，能借助于一些詞匯來(lái)描述自己對(duì)音樂(lè)情緒的體驗(yàn)。56歲的幼兒，感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力有了更進(jìn)一步的發(fā)展，多數(shù)孩子能準(zhǔn)確地唱一些簡(jiǎn)單的歌曲了。題型舉例一、 填空1、音樂(lè)是社會(huì)生活的 主觀反映 。2、音樂(lè)與其他藝術(shù)的不同之處，在于音樂(lè)是以 音響 的形式來(lái)引起人的情感共鳴。3、音樂(lè)能力主要包括兩個(gè)方面含義即感受音樂(lè)美的能力和表達(dá)音樂(lè)美的 能力。二、名詞解釋學(xué)前兒童音樂(lè)指的是學(xué)前兒童所進(jìn)行的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，它反映了學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的感受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造，也表現(xiàn)了學(xué)前兒童對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情感，具體包括歌唱活動(dòng)、律動(dòng)舞蹈、音樂(lè)欣賞活動(dòng)、音樂(lè)游戲活動(dòng)

5、、節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)。三、簡(jiǎn)答音樂(lè)的基本特征是什么？答：（1）音樂(lè)是音響的藝術(shù)（2）音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)（3）音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)（4）音樂(lè)是情感的藝術(shù)（5）音樂(lè)是表演的藝術(shù)二、學(xué)前兒童音樂(lè)教育的作用和任務(wù)復(fù)習(xí)目標(biāo)在理解了解學(xué)前兒童音樂(lè)教育含義的基礎(chǔ)上，充分理解學(xué)前兒童音樂(lè)教育的作用；明確學(xué)前兒童音樂(lè)教育的任務(wù)。知識(shí)要點(diǎn)學(xué)前兒童音樂(lè)教育：是以兒童音樂(lè)為學(xué)習(xí)內(nèi)容的教育實(shí)踐活動(dòng)。它是兒童音樂(lè)學(xué)與學(xué)前兒童教育學(xué)相互交融的產(chǎn)物，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)前兒童音樂(lè)教育的根本目的：把兒童音樂(lè)和對(duì)兒童進(jìn)行教育兩個(gè)方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使兒童獲得全面和諧的發(fā)展。（一）學(xué)前兒童音樂(lè)教育的作用在兒童早期，特別是46歲處于聲音和音調(diào)

6、敏感性發(fā)展的關(guān)鍵期，音樂(lè)能力的發(fā)展具有決定性的作用。1、 學(xué)前兒童音樂(lè)教育是對(duì)兒童進(jìn)行美育的重要手段（1）學(xué)前兒童音樂(lè)教育是一種審美過(guò)程，是一種通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)提高兒童認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程。（2）學(xué)前兒童音樂(lè)教育可以培養(yǎng)兒童健康的審美觀點(diǎn)，陶冶兒童的性情和品格，增強(qiáng)兒童明辨是非、識(shí)別美丑的能力。2、 學(xué)前兒童音樂(lè)教育有利于開(kāi)發(fā)兒童右腦，增進(jìn)大腦功能學(xué)前時(shí)期是大腦發(fā)育最快的時(shí)期。3、 學(xué)前兒童音樂(lè)教育使兒童身心得到健康發(fā)展（1）促進(jìn)兒童聽(tīng)覺(jué)能力的發(fā)展。（2）促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展。（3）促進(jìn)兒童注意、觀察、記憶能力的發(fā)展。（4）促進(jìn)兒童情感的發(fā)展。（5）促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展。（6）促進(jìn)兒童的社

7、會(huì)性發(fā)展。（7）促進(jìn)兒童身體健康。（二）學(xué)前兒童音樂(lè)教育的任務(wù)1、激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。 激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好就成為對(duì)兒童進(jìn)行音樂(lè)教育的首要任務(wù)。2、重視學(xué)前兒童音樂(lè)能力的培養(yǎng)。 重視學(xué)前兒童音樂(lè)能力的培養(yǎng)是學(xué)前兒童音樂(lè)教育的一個(gè)核心問(wèn)題。3、指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)和技能。 學(xué)習(xí)一定的音樂(lè)知識(shí)和技能師學(xué)前兒童能夠比較順利的進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的基本手段。4、注意發(fā)揮音樂(lè)的教育作用。幼兒園教育的總體目標(biāo)是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展教育。題型舉例一、填空1、學(xué)前兒童音樂(lè)教育是以 兒童音樂(lè) 為學(xué)習(xí)內(nèi)容的教育實(shí)踐活動(dòng)。2、哈佛大學(xué)教授加德納的多元智能研究認(rèn)為，在兒童早期

8、，特別是 46 歲，處于聲音和音調(diào)敏感性發(fā)展的關(guān)鍵期。二判斷1、學(xué)前兒童音樂(lè)教育是純藝術(shù)性的音樂(lè)教育。（ 錯(cuò) ）2、學(xué)前兒童音樂(lè)教育是一種以音樂(lè)為手段來(lái)進(jìn)行的人的基本素質(zhì)教育。（ 對(duì) ）3、學(xué)前兒童音樂(lè)教育使兒童身心得到健康發(fā)展。（對(duì)）三、選擇題1、在兒童早期，特別是C 歲，處于聲音和音調(diào)敏感性發(fā)展的關(guān)鍵期。（ C ）A、23歲 B、35歲 C、46歲2、“兒童生活音樂(lè)化”的思想是 提出的。（B ）A、蘇霍姆林斯基 B、陳鶴琴 C、福祿貝爾四、名詞解釋學(xué)前兒童音樂(lè)教育學(xué)前兒童音樂(lè)教育：是以兒童音樂(lè)為學(xué)習(xí)內(nèi)容的教育實(shí)踐活動(dòng)。它是兒童音樂(lè)學(xué)與學(xué)前兒童教育學(xué)相互交融的產(chǎn)物，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。五

9、、簡(jiǎn)答題1、學(xué)前兒童音樂(lè)教育的具體任務(wù)是什么？ 答：（1）激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。 （2）重視學(xué)前兒童音樂(lè)能力的培養(yǎng)。 （3）指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)和技能。 （4）注意發(fā)揮音樂(lè)的教育作用。三、學(xué)前兒童音樂(lè)教育的內(nèi)容與方法復(fù)習(xí)目標(biāo)明確幼兒音樂(lè)教育的基本內(nèi)容；掌握幼兒音樂(lè)教育的基本方法。知識(shí)要點(diǎn)（一）歌唱活動(dòng)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的內(nèi)容包括：歌唱、韻律活動(dòng)、音樂(lè)欣賞活動(dòng)、音樂(lè)游戲、節(jié)奏樂(lè)等方面。1、學(xué)前兒童歌唱能力的發(fā)展（1）歌詞方面（2）音域方面（3）旋律方面（4）節(jié)奏方面（5）呼吸方面（6）協(xié)調(diào)一致方面2、學(xué)前兒童歌唱技能的培養(yǎng)（1）姿勢(shì)（2）呼吸（3）發(fā)聲（4）咬字吐字（5）音準(zhǔn)（

10、6）協(xié)調(diào)一致（7）保護(hù)嗓音（8）表情3、學(xué)前兒童歌唱教材選擇（1）歌詞方面 為兒童選擇的歌曲，其歌詞應(yīng)是有趣、易記且能為兒童所理解和熟悉的。 歌詞要有重復(fù)，有發(fā)展余地。 在選擇歌曲時(shí)，還應(yīng)盡量在注意歌詞的內(nèi)容宜于用動(dòng)作表現(xiàn)。（2）曲調(diào)方面 音域不宜太寬 節(jié)奏節(jié)拍比較簡(jiǎn)單 速度適中 旋律比較平穩(wěn) 結(jié)構(gòu)比較短小工整4、學(xué)前兒童歌唱活動(dòng)指導(dǎo)（1）教師熟悉、分析教材（2）導(dǎo)入新歌 事先欣賞 在其他活動(dòng)中做準(zhǔn)備 教唱錢提供感性經(jīng)驗(yàn) 運(yùn)用教具等各種方法，引起興趣教新歌（3）范唱 范唱是老師把新教材正式介紹給兒童的過(guò)程。（4）學(xué)唱新歌 介紹歌詞 熟悉歌曲節(jié)奏 熟悉旋律 分句教唱法 整體教唱法（5）復(fù)習(xí)歌曲

11、復(fù)習(xí)歌曲的組織形式：全體唱；部分兒童唱；單獨(dú)唱。 復(fù)習(xí)歌曲的方法：邊唱邊表演；變換演唱形式；邊用教具邊唱；用游戲的方法復(fù)習(xí)歌曲；利用繪畫的方法復(fù)習(xí)歌曲；為歌曲伴奏。（6）創(chuàng)造性歌唱活動(dòng) 創(chuàng)編動(dòng)作 創(chuàng)編歌詞 創(chuàng)編伴奏 創(chuàng)編豐富的演唱形式（二）韻律活動(dòng)1、學(xué)前兒童韻律活動(dòng)的內(nèi)容（1）律動(dòng) 幼兒園律動(dòng)的內(nèi)容一般有兩種：一種是模仿動(dòng)作，另一種是把音樂(lè)游戲或舞蹈中比較困難的動(dòng)作抽出來(lái)單獨(dú)練習(xí)。（2）舞蹈 集體舞 邀請(qǐng)舞 小歌舞或童話歌舞 幼兒自己創(chuàng)編的舞蹈 表演舞（3）其他節(jié)奏活動(dòng) 語(yǔ)言節(jié)奏活動(dòng) 人體節(jié)奏活動(dòng) 節(jié)奏讀譜2、學(xué)前兒童韻律活動(dòng)能力的發(fā)展（1）節(jié)奏感方面 嬰幼兒自身活動(dòng)中，節(jié)奏感的發(fā)展過(guò)程 在

12、教師的培養(yǎng)下，幼兒節(jié)奏感發(fā)展過(guò)程（2）辨別音樂(lè)性質(zhì)方面（3）音樂(lè)想象力、創(chuàng)造力方面 音樂(lè)想象力是指在已有的音樂(lè)形象上，創(chuàng)造新的音樂(lè)形象的能力。 經(jīng)常進(jìn)行有節(jié)奏的身體動(dòng)作，能大大促進(jìn)幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。（4）動(dòng)作協(xié)調(diào)性方面3、學(xué)前兒童的韻律活動(dòng)的選材（1）律動(dòng)方面 動(dòng)作方面 音樂(lè)方面（2）舞蹈方面 幼兒舞蹈的目的：是使幼兒用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)作品的感受，抒發(fā)內(nèi)心情感，獲得美的享受。 舞蹈教材的選擇：要根據(jù)幼兒舞蹈教學(xué)大綱，從幼兒的年齡特征、心理特征、實(shí)際接受水平出發(fā)，選擇有教育意義的、內(nèi)容豐富多彩的幼兒舞蹈。4、學(xué)前兒童韻律活動(dòng)的指導(dǎo)（1）律動(dòng)方面 教幼兒按節(jié)拍做簡(jiǎn)單的動(dòng)作 對(duì)幼兒進(jìn)行基

13、本動(dòng)作訓(xùn)練：節(jié)奏訓(xùn)練；控制訓(xùn)練。 豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)：實(shí)物觀察；讓幼兒親自動(dòng)手、體驗(yàn)生活。 設(shè)法引起興趣：運(yùn)用教具引起興趣；用兒歌、故事等引路；教師的表演。 語(yǔ)言講述與提示啟發(fā) 逐步提高要求（2）舞蹈方面 熟悉音樂(lè) 教師示范 語(yǔ)言提示 學(xué)習(xí)舞蹈隊(duì)形（三）音樂(lè)欣賞1、學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞能力的發(fā)展2、學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)（1）幼兒傾聽(tīng)聲音能力的培養(yǎng) 傾聽(tīng)人體聲音 傾聽(tīng)日常用具的聲音 傾聽(tīng)周圍的聲音（2）幼兒表現(xiàn)聲音能力的培養(yǎng)（3）幼兒對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段感受能力的培養(yǎng) 音樂(lè)的表現(xiàn)手段一般有力度、節(jié)奏、速度、旋律、音色、結(jié)構(gòu)形式等。3、學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞的內(nèi)容與選材（1）學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞的內(nèi)容 帶歌詞的

14、古今中外比較優(yōu)秀的兒歌、歌謠、故事片和動(dòng)畫片插曲等。 鋼琴教材以及其他器樂(lè)教材中，一些旋律優(yōu)美、體裁短小，但音樂(lè)形象鮮明、有典型特點(diǎn)的小曲子，也能為幼兒所理解和接受。 根據(jù)童話故事創(chuàng)作的音樂(lè)作品。 中外著名作曲家的優(yōu)秀作品中，適合幼兒欣賞的部分片段。（2）學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞的選材 一般情況下，小班的音樂(lè)欣賞教材以歌曲為主。 中大班音樂(lè)欣賞的教材，歌曲仍應(yīng)占主要地位。1、 學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)（1）豐富幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)（2）初步欣賞 介紹作品，提出要求 讓幼兒聽(tīng)賞音樂(lè)恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言 ： 談話法；語(yǔ)言提示法（3）重復(fù)深入地欣賞 欣賞音樂(lè)是培養(yǎng)兒童音樂(lè)感受力、想象力，擴(kuò)大幼兒音樂(lè)眼界，豐富幼兒音樂(lè)

15、知識(shí)的重要手段。二、 音樂(lè)游戲1、 音樂(lè)游戲及其種類(1) 音樂(lè)游戲的含義音樂(lè)游戲是在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行的一種有規(guī)則的、以發(fā)展學(xué)前兒童的音樂(lè)能力為目標(biāo)的游戲活動(dòng)。(2) 音樂(lè)游戲的種類根據(jù)游戲的內(nèi)容和主題分類，音樂(lè)游戲分為有主題和無(wú)主題的音樂(lè)游戲兩類。根據(jù)游戲的形式分類，音樂(lè)游戲分為歌舞游戲、表演游戲和聽(tīng)辨反應(yīng)游戲。2、 音樂(lè)游戲的選材（1）情節(jié)、角色方面：游戲的情節(jié)應(yīng)為兒童所理解，角色的活動(dòng)應(yīng)為兒童所熟悉。（2）動(dòng)作方面 為小班幼兒選用的音樂(lè)游戲的動(dòng)作應(yīng)比教簡(jiǎn)單、形象，為大班幼兒選用的音樂(lè)游戲的動(dòng)作，可適當(dāng)提高難度。（3）音樂(lè)方面：注意以下兩點(diǎn)： 最好有歌曲或便于幼兒哼唱的樂(lè)曲。音樂(lè)要形象，節(jié)奏

16、鮮明、對(duì)比性強(qiáng)，樂(lè)段清楚、便于用動(dòng)作表現(xiàn)。（4）趣味性方面3、 音樂(lè)游戲的指導(dǎo) 一般采用的步驟與方法如下：（1） 介紹游戲的名稱及主要內(nèi)容（2） 教師示范（3） 兒童熟悉游戲中的音樂(lè)（4） 兒童學(xué)習(xí)游戲中的歌曲或動(dòng)作（5） 帶領(lǐng)兒童游戲（五 ）節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)與指導(dǎo)1、學(xué)前兒童節(jié)奏感的發(fā)展（1）03歲兒童節(jié)奏感的發(fā)展（2）36歲兒童節(jié)奏感的發(fā)展2、幼兒園常用的打擊樂(lè)器（1）強(qiáng)音樂(lè)器 大鼓 單面鼓 小鑼 小镲（2）弱音樂(lè)器 圓舞板 碰鈴 三角鐵 串鈴 沙錘 棒镲 木魚（3）特色樂(lè)器 鈴鼓 響板 雙響筒 蛙鳴筒（4）旋律樂(lè)器 木琴 鋁板琴 電子琴 自制樂(lè)器3、打擊樂(lè)的配器原則及譜法（1） 打擊樂(lè)的配器原

17、則 為音樂(lè)作品選配樂(lè)器：根據(jù)強(qiáng)弱選擇；根據(jù)音樂(lè)形象選擇；根據(jù)樂(lè)句樂(lè)段結(jié)構(gòu)選擇；根據(jù)力度來(lái)選擇。為音樂(lè)作品選配節(jié)奏型及演奏形式第一、 學(xué)前兒童可以掌握的節(jié)奏包括四分音符、八分音符、二分音符節(jié)奏以及附點(diǎn)音符節(jié)奏、切分節(jié)奏等。第二、 教師還必須根據(jù)兒童的實(shí)際能力選配打擊樂(lè)。第三、 為學(xué)前兒童選擇的打擊樂(lè)演奏的音樂(lè)，要節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整。（2） 打擊樂(lè)器的記譜法 通用簡(jiǎn)譜總譜 變通總譜 ：包括動(dòng)作總譜、圖形總譜、語(yǔ)音總譜。三、 學(xué)前兒童打擊樂(lè)活動(dòng)指導(dǎo)打擊樂(lè)的教學(xué)步驟與方法1、熟悉和欣賞音樂(lè)2、空手練習(xí)節(jié)奏型3、介紹樂(lè)器的名稱及使用方法4、隨著音樂(lè)打擊樂(lè)器題型舉例一、填空1、學(xué)前兒童音樂(lè)教育的

18、內(nèi)容包括：歌唱、韻律活動(dòng)、音樂(lè)欣賞活動(dòng)、音樂(lè)游戲、節(jié)奏樂(lè)等方面。2、學(xué)前兒童韻律活動(dòng)的內(nèi)容包括：律動(dòng)、舞蹈、其他節(jié)奏活動(dòng)。二、簡(jiǎn)答題1、學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞的內(nèi)容包括哪些？答： 帶歌詞的古今中外比較優(yōu)秀的兒歌、歌謠、故事片和動(dòng)畫片插曲等。 鋼琴教材以及其他器樂(lè)教材中，一些旋律優(yōu)美、體裁短小，但音樂(lè)形象鮮明、有典型特點(diǎn)的小曲子。 根據(jù)童話故事創(chuàng)作的音樂(lè)作品。 中外著名作曲家的優(yōu)秀作品中，適合幼兒欣賞的部分片段。2、幼兒園常用的打擊樂(lè)器有哪些？答：（1）強(qiáng)音樂(lè)器 大鼓 單面鼓 小鑼 小镲（2）弱音樂(lè)器 圓舞板 碰鈴 三角鐵 串鈴 沙錘 棒镲 木魚（3）特色樂(lè)器 鈴鼓 響板 雙響筒 蛙鳴筒（4）旋律樂(lè)器

19、 木琴 鋁板琴 電子琴 自制樂(lè)器四、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織復(fù)習(xí)目標(biāo)了解并把握學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的組織形式；明確學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則，掌握學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程等的設(shè)計(jì)；了解學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則、內(nèi)容和方法。知識(shí)要點(diǎn)（一）學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的組織形式學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)最常見(jiàn)的組織形式有：幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)、家庭和社會(huì)的音樂(lè)教育活動(dòng)。1、幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)（1）幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)的含義：幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)是以兒童為主體，以適合兒童的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師設(shè)計(jì)和組織的多種形式的音樂(lè)活動(dòng)使主、客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂(lè)能力，促進(jìn)兒童身心

20、全面發(fā)展為過(guò)程的教育活動(dòng)。（2）幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)的類型有：專門的音樂(lè)教育活動(dòng)和滲透的音樂(lè)教育活動(dòng)。所謂專門的音樂(lè)教育活動(dòng)，是指由教師根據(jù)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的目標(biāo)和任務(wù)，有目的、有計(jì)劃地安排專門的時(shí)間和空間場(chǎng)地，選擇以音樂(lè)為主的課題內(nèi)容和材料、組織全體幼兒參加的活動(dòng)。專門的音樂(lè)教育活動(dòng)價(jià)值：向兒童提供比較系統(tǒng)的音樂(lè)教育，并為兒童提供機(jī)會(huì)，對(duì)他們?cè)谌粘Ｒ魳?lè)活動(dòng)中獲得的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉和深化。這類活動(dòng)按內(nèi)容不同又劃分為：歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、音樂(lè)欣賞活動(dòng)、節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)。（3）滲透的音樂(lè)教育活動(dòng)：是指除專門的音樂(lè)教育活動(dòng)以外，隨機(jī)、靈活地蘊(yùn)含、滲透在兒童的一日生活及其他教育活動(dòng)之中的豐富多樣的、“隱性”

21、的音樂(lè)教育活動(dòng)。滲透的音樂(lè)教育活動(dòng)大致可分為：日常生活中的音樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)；其他教育活動(dòng)中的音樂(lè)活動(dòng)；游戲活動(dòng)中音樂(lè)活動(dòng)。節(jié)日活動(dòng)中的音樂(lè)活動(dòng)。滲透性的音樂(lè)教育活動(dòng)價(jià)值：第一，強(qiáng)化、深化兒童其他方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；第二，為兒童提供應(yīng)用非語(yǔ)言的思維、想象和表達(dá)的機(jī)會(huì)；第三，向兒童提供更為廣泛、更為豐富的學(xué)習(xí)音樂(lè)和應(yīng)用音樂(lè)的機(jī)會(huì)；第四，調(diào)劑、美化兒童的日常生活，使兒童的各個(gè)生活環(huán)節(jié)經(jīng)常處在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)環(huán)境之中。2、家庭和社會(huì)的音樂(lè)教育活動(dòng)（1）家庭音樂(lè)教育的意義：家庭是兒童最早的音樂(lè)教育環(huán)境家庭音樂(lè)教育有助于兒童身心健康成長(zhǎng)家庭音樂(lè)教育是幼兒園音樂(lè)教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充（2）家庭實(shí)施音樂(lè)教育活動(dòng)的方法： 優(yōu)化

22、家庭的音樂(lè)環(huán)境 鼓勵(lì)兒童多傾聽(tīng)和欣賞音樂(lè) 培養(yǎng)和訓(xùn)練兒童的節(jié)奏感 正確對(duì)待兒童的樂(lè)器學(xué)習(xí)（3）社會(huì)中的音樂(lè)教育活動(dòng)包括：各種音樂(lè)訓(xùn)練班、兒童音樂(lè)表演團(tuán)體、兒童音樂(lè)技能大賽、音樂(lè)定級(jí)考試等多種音樂(lè)教育形式。也包括如廣播、電視、電影等音樂(lè)節(jié)目、音樂(lè)音像制品、各種音樂(lè)會(huì)等所帶來(lái)的一定的音樂(lè)教育形式。（二）學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)1、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則（1）發(fā)展性原則（2）互動(dòng)性原則（3）整合性原則（4）差異性原則2、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)（1）活動(dòng)目標(biāo)的確定：認(rèn)知目標(biāo) 情感與態(tài)度目標(biāo) 操作技能目標(biāo)。（2）活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)：“三段式”結(jié)構(gòu)：分為開(kāi)始部分、基本部分、結(jié)束部分?！皢味问健苯Y(jié)

23、構(gòu)：不安排開(kāi)始部分和結(jié)束部分，僅以喚起與新活動(dòng)內(nèi)容有聯(lián)系的舊有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)入活動(dòng)來(lái)激發(fā)兒童的興趣，振奮兒童的精神，集中兒童的注意力，再分層次、遞進(jìn)式地進(jìn)入到新作品的感受和學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)的最后，則注重使兒童享受和體驗(yàn)到新活動(dòng)所帶來(lái)的愉快和舒適。（三）學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)1、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則（1）診斷性原則（2）針對(duì)性原則（3）全面性原則（4）客觀性原則2、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容（1）活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)從三方面進(jìn)行：一是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)與綱要中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)等是否有緊密的聯(lián)系；二是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)是否涵蓋了認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能三方面的要求；三是

24、評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)是否與兒童的實(shí)際發(fā)展情況相適應(yīng)。（2）活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)從以下四方面評(píng)價(jià)：一是對(duì)教師行為的評(píng)價(jià)；二是對(duì)教師與兒童的互動(dòng)情況的評(píng)價(jià)；三是對(duì)活動(dòng)組織形式的評(píng)價(jià)；四是對(duì)活動(dòng)結(jié)構(gòu)安排的評(píng)價(jià)（3）活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)主要是指從兒童方面反映出來(lái)的教育結(jié)果。它包括兒童在活動(dòng)過(guò)程中注意力是否集中；表現(xiàn)是否積極主動(dòng)；兒童的精神是否飽滿、情緒是否愉快、輕松；兒童在活動(dòng)中對(duì)活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成情況如何等。3、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法（1）從評(píng)價(jià)者的角度出發(fā)有：自我評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)。（2）從評(píng)價(jià)過(guò)程與結(jié)果的記錄或交流的角度出發(fā)有：書面評(píng)價(jià)和口頭評(píng)價(jià)。（3）從評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性角度出發(fā)有：全面評(píng)價(jià)和重點(diǎn)

25、評(píng)價(jià)。題型舉例一、填空1、幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)的類型有：專門的音樂(lè)教育活動(dòng)和滲透的音樂(lè)教育活動(dòng)。學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)最常見(jiàn)的組織形式有：幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)、家庭和社會(huì)的音樂(lè)教育活動(dòng)。 2、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)最常見(jiàn)的組織形式有：幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)、家庭和社會(huì)的音樂(lè)教育活動(dòng)。二、名詞解釋滲透的音樂(lè)教育活動(dòng)是指除專門的音樂(lè)教育活動(dòng)以外，隨機(jī)、靈活地蘊(yùn)含、滲透在兒童的一日生活及其他教育活動(dòng)之中的豐富多樣的、“隱性”的音樂(lè)教育活動(dòng)。三、簡(jiǎn)答題1、設(shè)計(jì)學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)應(yīng)遵循的原則有哪些？答：（1）發(fā)展性原則（2）互動(dòng)性原則（3）整合性原則（4）差異性原則2、評(píng)價(jià)學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)應(yīng)遵循哪些原則

26、？答：（1）診斷性原則（2）針對(duì)性原則（3）全面性原則（4）客觀性原則五、 國(guó)外兒童音樂(lè)教育理論與方法復(fù)習(xí)目標(biāo)了解國(guó)外有關(guān)兒童音樂(lè)教育的主要體系。知識(shí)要點(diǎn) 當(dāng)今國(guó)際上較有影響的主要音樂(lè)教育體系及教學(xué)法是柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)學(xué)、奧爾夫教學(xué)法、鈴木教學(xué)法。（一）柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系教學(xué)法柯達(dá)伊教學(xué)法是由匈牙利著名作曲家、民族音樂(lè)家和音樂(lè)教學(xué)家柯達(dá)伊·左爾坦倡導(dǎo)和建立的音樂(lè)教學(xué)體系和教學(xué)法。該體系以集體歌唱為主要教學(xué)形式，教材大多取材于匈牙利民歌或以本民族風(fēng)格創(chuàng)作的多聲部合唱以五聲音階為視唱教學(xué)的支柱，采用音調(diào)唱名法及柯?tīng)栁氖謩?shì)等教法，有著高度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和系統(tǒng)性?？逻_(dá)伊的教育體系

27、從整體上說(shuō)是建立在早期音樂(lè)教育基礎(chǔ)上，他在1941年發(fā)表的音樂(lè)在幼兒園的文章中說(shuō)到，現(xiàn)代心理學(xué)的研究令人信服地證實(shí)了3歲至7歲的年齡是最重要的受教育階段，他認(rèn)為音樂(lè)教育應(yīng)從幼兒園開(kāi)始，以便使幼兒盡早獲得音樂(lè)體驗(yàn)?？逻_(dá)伊教學(xué)法的基本手段主要有三個(gè)：1、 使用首調(diào)唱名法2、 采用節(jié)奏時(shí)值讀法進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練3、 使用字母標(biāo)記與手勢(shì)手勢(shì)唱名是由約翰·柯?tīng)栁挠?870年首創(chuàng)，視唱時(shí)使用手勢(shì)，對(duì)加強(qiáng)音程感起提示作用。（二）達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)學(xué)愛(ài)米爾·雅克-達(dá)爾克羅茲是瑞士音樂(lè)家兼教育家，瑞士日內(nèi)瓦音樂(lè)學(xué)院教授。他畢生探索音樂(lè)課程的改革，創(chuàng)立了以他的名字命名的音樂(lè)教學(xué)體系，他實(shí)驗(yàn)并創(chuàng)建了一

28、整套的音樂(lè)教育體系，“體態(tài)律動(dòng)”是其中最著名的最有成效的一部分，現(xiàn)在世界各國(guó)的音樂(lè)教學(xué)中都有運(yùn)用。1、 達(dá)爾克羅茲教學(xué)法的形成、發(fā)展及其影響1894年達(dá)爾克羅茲出版了兩本相應(yīng)的教科書實(shí)用音準(zhǔn)練習(xí)，附詞聲樂(lè)練習(xí)曲，為他創(chuàng)立的教學(xué)體系奠定了基礎(chǔ)。2、 達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法的基本內(nèi)容與方法體態(tài)律動(dòng)、視唱和即興表演，是構(gòu)成達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法的三個(gè)組成部分。（1）體態(tài)律動(dòng)：是達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法中最重要、影響最大的組成部分。節(jié)奏訓(xùn)練是體態(tài)律動(dòng)的中心內(nèi)容。在體態(tài)律動(dòng)教學(xué)過(guò)程中采用的方法有音樂(lè)要素的即興音樂(lè) 通過(guò)律動(dòng)語(yǔ)匯來(lái)學(xué)習(xí) 驚醒上述學(xué)習(xí)后，教師就可敦促學(xué)生把聲音的內(nèi)在性與運(yùn)動(dòng)結(jié)合在一起，拓展內(nèi)部聽(tīng)覺(jué)和

29、動(dòng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)的想象與記憶力等。（2）視唱練耳：其主要目的是學(xué)習(xí)音階、調(diào)式、音程、旋律、和聲、轉(zhuǎn)調(diào)、對(duì)位等。（3）即興表演：即興表現(xiàn)有很多手段，包括律動(dòng)、言語(yǔ)、故事、歌唱及樂(lè)器演奏。3、 達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法的基本原則（1）培養(yǎng)學(xué)生感知音樂(lè)和反映音樂(lè)的能力（2）拓展學(xué)生內(nèi)在音樂(lè)感覺(jué)（3）培養(yǎng)學(xué)生耳、眼、身體和腦之間進(jìn)行迅速交流的能力（4）培養(yǎng)學(xué)生大量?jī)?chǔ)存由聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)所獲得的信息能力（三）奧爾夫教學(xué)法 奧爾夫教學(xué)法是德國(guó)作曲家、音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立的音樂(lè)教育體系和教育法?！霸匦砸魳?lè)教育”是該體系的獨(dú)創(chuàng)的風(fēng)格和特色。元素性、綜合性、創(chuàng)造性是改體系的特點(diǎn)。1、奧爾夫音樂(lè)教育體系（1）奧爾夫音樂(lè)教育的核心思想是原本性音樂(lè)得以充分體現(xiàn)。（2）奧爾夫音樂(lè)教育的原理主要指：綜合性：即興性：親自參與，訴諸感性：適宜開(kāi)端：從本土文化出發(fā)，多