全納 適性 優(yōu)質(zhì)城東小學善真課程建設方案

1、全納 適性 優(yōu)質(zhì)城東小學深化課程改革實施方案隨著新一輪深化課程改革的實施，城東小學本著追求“全納、適性、優(yōu)質(zhì)”的教育理想，體現(xiàn)“關(guān)注每一個、發(fā)展每一個、成功每一個”的教育理念，秉持“至善至真育英才”的辦學思想，善待童心，做“真”教育：真正尊重教育科學；真正關(guān)注每一個生命個體；真正遵從生命成長規(guī)律。強化選擇性教育思想，為每一位學生提供適合的課程和適性的教育。一、完善課程體系架構(gòu)1+1二級課程體系，分基礎性課程和拓展性課程兩類課程。（一）基礎型課程架構(gòu)學校嚴格遵守兩條“底線”：課時安排需在根據(jù)國家課程標準要求下，不增加周標準課時數(shù)和周教學時間總量，不減少品德、體育與健康、藝術(shù)(音樂、美術(shù))、綜合實

2、踐活動等課程和活動的平均周課時數(shù)。我們積極探索長短課、跨年級等課時安排方式。把每節(jié)課的時間調(diào)整為35分鐘，每周結(jié)余150分鐘（一至二年級130分鐘）。結(jié)余的課程安排為：1.知識拓展類課程：一至六年級，每周安排35分鐘的語文拓展課繪本閱讀(低段)古詩升級（中段）和經(jīng)典閱讀（高段）；數(shù)學拓展課數(shù)學游戲(低段)趣味計算（中段）和數(shù)學廣角（高段）。三至六年級的英語和科學隔周安排35分鐘拓展課。一年級每周設置20分鐘的英語活動課程。每月每個班級組織一次跨學科的主題教學課。2.體藝特長類課程：每周安排一小時的長課，讓學生自主選修。在每周三、四下午分批開設體藝長課，每個學生單周、雙周參加藝術(shù)類、體育類課程的

3、選修，確保省教育廳的兩條底線不被突破。藝術(shù)開設合唱、舞蹈、古箏、校園劇、笛子、主持、書法、海洋藝術(shù)、剪紙、折紙、攝影等課程；體育開設船拳、健美操、足球、田徑、籃球、羽毛球、象棋、圍棋、乒乓、機器人等課程。其他縮短的課程時間在學校安排的拓展型課程中進行整合與體現(xiàn)。如德育：學校開展善真德育課程中，已經(jīng)進行很好的滲透和補充。3.學生選課要求：每個學生必須參加語文、數(shù)學、英語、科學（三至六年級）學科拓展型課程的學習。同時每個學生要必須選擇藝術(shù)類中的一個課程和體育類中的一個課程參加活動。（二）拓展型課程架構(gòu)積極探索拓展型課程的開發(fā)、實施、評價，體現(xiàn)學校特色，突出拓展型課程的活動性、層次性和選擇性，滿足學

4、生個性化學習需求。分類建設拓展型課程。知識拓展類和體藝拓展類見上，實踐活動類基于校本的開設的豐富多彩的實踐課程，具體為：節(jié)日課程（包括“科技藝術(shù)節(jié)、童話節(jié)、讀書節(jié)、學科節(jié)”）,活動課程(包括“少年稅校、少年軍校、一米陽光”)、儀式課程（包括“啟蒙禮、入隊禮、少年禮、畢業(yè)禮”）、安親課程、實踐課程（包括快樂的中國農(nóng)歷、定海古城）、尋訪新區(qū)變化、拓展體驗”等校本課程。具體見城東小學課程建設規(guī)劃圖、城東小學課程結(jié)構(gòu)分布圖。8課程結(jié)構(gòu)附件一2城東小學“善真”課程結(jié)構(gòu)分布圖拓展型課程基礎型課程體藝特長綜合實踐技能類課程文化類課程尋訪新區(qū)變化定海古城親子課程快樂的中國農(nóng)歷校本課程安親課程儀式課程活動課程社

5、團課程節(jié)日課程一米陽光科普教育海洋藝術(shù)排舞船拳英語節(jié)數(shù)學節(jié)課外文體活動科技藝術(shù)節(jié)課程畢業(yè)禮少年禮入隊禮啟蒙禮少年軍校少年稅校學科節(jié)童話節(jié)讀書節(jié) （三）改進課程實施1分級實施：學校把拓展型課程分為普及型課程和提高型課程，普及型課程一般放在每個課程起始年級使用。提高型課程相對普及型課程來講已經(jīng)有了一定基礎的學生進行自主選課學習。兩者的要求是不一樣的。2.逐步規(guī)范：學校力爭在5年內(nèi)完成各種課程的編制任務，包括：課程方案、教材、指導綱要（課程目標、教學建議和策略、課時數(shù)、教學內(nèi)容和評價）等。具體為：2015學年完成活動課程(少年稅校)、活動課程（一米陽光）和社團課程的編寫。2016學年完成快樂的中國農(nóng)

6、歷體驗、定海古城親子課程和尋訪新區(qū)變化實踐課程的編寫。2017學年完成活動課程、安親課程和節(jié)日課程的編寫。到2019學年完成全部課程的編寫任務。3.有序整合：一是學科整合。把聯(lián)系緊密地學科安排在一起進行教學。綜合課整合人自然社會、千島海韻、勞動技術(shù)、安全教育、心理健康教育、廉潔教育、普法教育等；少先隊活動課整合小公民、隊活動等。二是內(nèi)容整合。每月每個班級組織一次跨學科的主題教學課。如快樂的中國農(nóng)歷體驗課程之端午節(jié)，課程安排了解端午的由來、習俗、包粽子、畫龍舟、寫一寫端午節(jié)的感受等內(nèi)容，是集德育、傳統(tǒng)文化、信息技術(shù)、綜合實踐、美術(shù)、手工以及語文等相學科為一體的綜合性課程。二、變革教學方法建構(gòu) “

7、36510”善真課堂建構(gòu)框架，充分照顧到每個學生在年齡、智力、能力等方面的差異性發(fā)展的需要，給予學生公平的待遇，充分體現(xiàn)因材施教，尊重差異，尊重每個學生，生成和諧的善真課堂文化。“3”是指課堂把握三個核心主旨：既尊重每一個生命個體；尊重生命成長規(guī)律；遵從教育科學。 “6”是指課堂把握六個環(huán)節(jié)：激趣導入導學單自學小組討論全班交流師生評議當堂檢測?！?”是指教學落腳五個點：一是分層導學的實施；二是導學單的設計與使用；三是小組合作文化的建設；四是學教時間的建構(gòu)（學生自主學習時間不少于20分鐘）；五是低段“樂考”學習評價方式的變革?！?0”指“十條導學建議”：認知目標可以適度調(diào)整，情感表達尊重個人感受

8、，認識判斷不必高度統(tǒng)一，學習方法鼓勵自主有效，教學活動多予合作交流，組織形式提供多種選擇，重點難點要有個別指導，評價形式重在個性發(fā)展，作業(yè)練習布置彈性要求，目標達成允許存在差異。三、深化評價改革 “善真”評價體系包括 “樂考”學習評價、“德育卡”德育評價、“精彩記錄”生活評價”三位一體的評價體系，實現(xiàn)讓每一位學生愉快學習、幸福成長的教育理想。（一）“樂考”基礎型課程評價1.評價目標：實施“低段學生學習評價” 探索， 旨在遵循人的年齡發(fā)展特點，保護孩子在小學起始階段的學習興趣。我們的追求：探索尊重兒童生命成長規(guī)律的學習評價方式。2.評價內(nèi)容：我們的學科評價工作包含兩項大的內(nèi)容：一是“期末游園樂考

9、”，二是“過程性模塊評價”。3.評價策略：（1）項目設置注重整體性與模塊化。遵循四個標準：一是與教材結(jié)合； 二是符合心理生理特點；三是體現(xiàn)多元智能評價；四是與校本特色結(jié)合（如十項技能達標）。評價以城東學子乘學習巴士游“語文莊園、數(shù)學城堡、體藝樂園、生活地帶、自護空間、文明小鎮(zhèn)”為主線，重點考查學生：語文閱讀與表達、數(shù)學思維與運用、藝術(shù)與審美、體育與健康、生活與技能五大板塊的知識與技能。同時，評價指向認知技能和非認知技能兩個領域。除對上述認知技能進行評價外，對項目隱含在內(nèi)的非認知技能同時進行檢測。（2）內(nèi)容設計講究趣味性與系統(tǒng)化。評價精心設計巴士游園的每一道題目，不僅讓孩子能在輕松愉悅的環(huán)境中準

10、確檢測課標所要求的知識技能，絕不流于形式，也讓孩子的動手能力、應變能力、自理能力、藝術(shù)素養(yǎng)、自控堅持等素養(yǎng)在評價中得到良好的鍛煉與發(fā)展。在確保趣味性的同時，切合本學期學習的課標要求。（3）活動實施呈現(xiàn)體驗性與生活化。游園考試為體驗性實踐性評價提供了一個非常好的平臺，通過給學生創(chuàng)設與生活一致的具體情境，讓學生學到的知識學以致用，這種方式少了些應試成分，多了些應用味和生活味。（4）環(huán)境布置彰顯愉悅性與兒童化。我們創(chuàng)設了乘巴士快樂游“城堡”的場景，精心布置各個場所，孩子們在喜悅與新鮮中，在心情完全放松的情況下完成各種考核任務。（5）評價反饋指向激勵性與多元化。評價的目的是促進和激勵。我們在評價目標的

11、定位上，充分考慮了知識與能力、過程與方法等認知技能與情感態(tài)度價值觀等非認知技能素養(yǎng)評價的整合，根據(jù)不同的學科目標，分項目進行評價。為記錄評價過程與結(jié)果，我們編寫了學生喜聞樂見的學習巴士評價手冊，通過創(chuàng)設情境，營造快樂游玩氛圍，分六個板塊“語文莊園、數(shù)學城堡、體藝樂園、生活地帶、自護空間、文明小鎮(zhèn)”設計版面，并以皇冠作為評價等級標志。 （6）評價過程尋求全員性與社會化。樂考基本實現(xiàn)全?？倓訂T，所有教師全體參與測試內(nèi)容的制定、考場設置、考官的參與，使所有教師都了解樂考模式并積極參與其中，而不僅僅是一年級教師的事情。同時，實現(xiàn)家校協(xié)同，部分項目我們要求家長考前指導學生掌握相關(guān)的技能，樂考時邀請部分家

12、長擔任親子樂考 官，既讓家長充分了解樂考過程，又使其能支持學校教育工作，實現(xiàn)家校無邊界教育聯(lián)盟。7.評價標準實現(xiàn)課標性與可量化。我們制定了詳細的評價內(nèi)容和嚴格的量化標準，并以等級制（皇冠）來評定學生等級。（二）“ 我的舞臺我做主”拓展型課程評價節(jié)日課程比賽、展演；社團課程比賽、展演；活動課程比賽、成果展示、測試；儀式課程展演；校本課程展演、比賽；安親課程展示；綜合實踐型課程研究報告等。 (三) “為你記錄精彩瞬間”生活評價 我們要求每個任課教師用手中的相機記錄每一位學生的成長記錄，然后為每個孩子建立一個照片文件夾，當孩子們畢業(yè)后學校把這些成長的記錄制作成光盤，作為畢業(yè)禮物贈送給學生。（四）“繽

13、紛德育卡”德育評價以卡幣換取活動與禮物”激發(fā)學生參與活動的熱情，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。四、跟進制度建設（一）完善課程管理制度從課程管理、教師管理、資源管理和學生學習等四個維度分別制定了不同的管理制度和辦法。如：（1）課程管理制度有城東小學二級課程管理制度、城東小學拓展型課程開發(fā)和實施管理辦法、城東小學探究型課程開發(fā)與實施管理辦法、城東小學××年級課程安排及其說明、城東小學課程建設教學研究制度城東小學各課程實施標準和評價方法、完善三表：學校課表、教師課表、學生課表等。（2） 教師管理制度有城東小學課堂教學管理辦法、城東小學教師教學實績考核辦法、城東小學教師學期工作量量化

14、方法等。（3）教學資源管理辦法有城東小學校外實踐活動基地的落實和管理辦法、城東小學圖書室開放辦法、城東小學體育館開放規(guī)定、城東小學科學實驗室開放規(guī)定、城東小學音樂室、美術(shù)室管理辦法等。（4）學生管理制度有城東小學選課走班管理辦法、城東小學低年級學生樂考評價制度、城東小學學生綜合素質(zhì)評價操作辦法、××同學××學年第一學期課程表等。（二）合理安排課程時間課程時間設置我們長短結(jié)合。如：讀書節(jié)、童話節(jié)等校園節(jié)日課程一般安排一個月時間；快樂的中國農(nóng)歷、定海古城探尋親子活動我們會安排在每個農(nóng)歷節(jié)和寒暑假時間；像四大儀式課程一般安排半天時間；每周三四下午一小時是社團活動時間。（三）全面配備課程師資立足本校，以本校教師為主。并積極聯(lián)系校外專業(yè)老師（主要是藝術(shù)類），同時挖掘家長資源，組成家長講堂，充實師資隊伍。并建立拓展型課程基地。市地稅局、92721部隊、農(nóng)科所、中、西大街，定海名人館，竹山公園、海山公園