二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案第六單元第4課時(shí)　有余數(shù)除法的應(yīng)用(1)_人教新課標(biāo)（2018秋）

1、.第4課時(shí)有余數(shù)除法的應(yīng)用1課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 【教學(xué)內(nèi)容】 我國古代的讀書

2、人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:

3、提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 教材第67頁例5與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老

4、師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 【教材分析】 本節(jié)內(nèi)容選取學(xué)生熟悉的素材開展教學(xué)，這樣就保證了所有學(xué)生都具有參與學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和根底，既充分考慮了知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)絡(luò)，又使得呈現(xiàn)方式圖文并茂、形式多樣。【學(xué)情分析】 學(xué)生已有對有余數(shù)的除法的意義及豎式計(jì)算的根底，在此根底上，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法可以解決生活中的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)目的】 1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生

5、活中的簡單實(shí)際問題，加深對除法意義的理解。2通過對熟悉的生活事例的討論和研究，進(jìn)步解決問題的才能。3勇于探究、自主學(xué)習(xí)，在合理解決實(shí)際問題中獲得成功的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 靈敏運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q跟余數(shù)有關(guān)的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)流程】【情境導(dǎo)入】師：同學(xué)們，你們喜歡劃船嗎？今天，二1班的同學(xué)也去劃船了，可是在劃船玩耍之前有個(gè)問題難住了這些同學(xué)，你愿意幫他們解決嗎？【探究新知】1教學(xué)例51引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖上你看到了什么。2尋找信息：22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。3提出問題：至少要租幾條船？4解決問題。 5在個(gè)人考慮的根底上進(jìn)展小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何

6、列式，怎樣答復(fù)以下問題。6學(xué)生口答，老師板書：22÷45條2人問：租5條船行不行？為什么？剩下的2人也要一條船，這里要租516條船這樣解答是否正確呢？指名說說驗(yàn)算過程。每條船最多坐4人，5條船最多坐20人，6條船可以坐22人，解答正確答：至少要租6條船。7你認(rèn)為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。讓學(xué)生各抒己見 學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5222。其中4條船，每條船4人；另外兩條船，每條3人。4×4622。2師小結(jié)【穩(wěn)固應(yīng)用】1完成第67頁“做一做第1題。1出示題目，學(xué)生讀題，弄清題意。2同學(xué)們，你能用剛剛學(xué)過的方

7、法解答嗎？3學(xué)生獨(dú)立列式解答。4指名匯報(bào)，集體訂正。2完成第67頁“做一做第2題。1出示題目，學(xué)生讀題，從圖中你理解到哪些信息。2圈一圈 ，想一想，把想法記錄在記錄單上。3展示學(xué)生的做法。討論交流學(xué)生的做法。讓學(xué)生討論交流哪種方法正確A10÷33個(gè)1元最多能買3個(gè)。B10÷42個(gè)2元最多能買2個(gè)。問：這個(gè)除法算式表示什么意思？買3個(gè)夠不夠？學(xué)生考慮后答復(fù)。老師小結(jié)：最后不管余幾元，都要去掉。這就是我們生活中的去尾現(xiàn)象。【課堂小結(jié)】提問：你能告訴大家你都學(xué)會(huì)了什么嗎？有哪些收獲？小結(jié)：學(xué)會(huì)了用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題，對于余數(shù)的取舍要根據(jù)詳細(xì)情況做不同的處理?！景鍟O(shè)計(jì)】有余數(shù)除法的應(yīng)用1例522個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至