班主任經(jīng)驗交流材料(好)

1、班主任工作經(jīng)驗交流材料亳州九中 張素蘭班主任經(jīng)驗交流材料各位老師大家好：本人自擔(dān)任班主任以來，忙碌著、緊張著，同時也充實著、快樂著。今天我不敢談什么經(jīng)驗，也不敢談什么理論，就本著學(xué)習(xí)的原則，借用這個難得的機會，把自己擔(dān)任班主任工作以來的心得體會與大家分享，希望能得到大家的指正并能起到拋磚引玉的作用。今天，我講的題目是：“提升人格魅力，特色班級管理。”一、用人格塑造人教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。著名的教育家陶行知曾經(jīng)說過，教師的身教往往重于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做得更好，更具有示范性，在無形中為學(xué)生樹立榜樣。教育者的人格魅力是進行教育的基礎(chǔ)。“三分

2、言教，七分身教”。教育者要做到未曾開口人先服，關(guān)鍵在于為人師表，率先垂范。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在教育工作中要求學(xué)生做到的，我首先做到，尊重每一個學(xué)生的人格，教育他們熱愛勞動，耐心幫助別人。比如說，每天走進教室，先把自己的講桌擦一擦，用完的東西及時有序的擺放好，看到地上的紙屑隨手撿起來，請學(xué)生幫忙后，說一聲“謝謝”盡力用老師的高大形象影響學(xué)生的人格。好多學(xué)生看在眼里，記在心里，并落實到學(xué)生的行動中，潛移默化的促使學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)和美好的心靈。二、用心去愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們

3、進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。作為班主任我應(yīng)該花更多的時間去了解學(xué)生，與學(xué)生進行必要的心理交流，然后真誠指出他們的不足，教給他們改正的方法，再和他們一起努力克服困難，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷。感到班主任是最信任的人，這樣我和學(xué)生的思想溝通了，教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。俗話說：“十個指頭伸出有長短。”轉(zhuǎn)化特殊生成了每個班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心.。我們應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成了自己的朋友，多給他們一點時間，多一點耐心，多一點愛心，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣：1.培養(yǎng)上課認(rèn)真聽講

4、的習(xí)慣“聽”、“講” 是與人合作交流的基礎(chǔ)。新課程理念下的學(xué)習(xí)方式已從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主的學(xué)習(xí)，師生之間、學(xué)生之間的互動交流在學(xué)習(xí)過程中的作用顯得尤為突出。注意傾聽他人的意見，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，是學(xué)生學(xué)會求知的重要途徑。然而“好動”是孩子的天性，但這就勢必影響他的聽課效率，影響其學(xué)習(xí)成績，我們要想他注意力集中，就要想辦法吸引他，就要激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。在課上我要求學(xué)生全神貫注地聽講，主要采取正面引導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽講特別認(rèn)真，我就適時的表揚。如，“某某聽講多認(rèn)真呀，小朋友都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。”而看到個別不認(rèn)真聽講的學(xué)生，教師可用目光加以暗示。其實我們的學(xué)生很單純，都愛受表揚，因此正面引導(dǎo)的效

5、果會好一些。在具體教學(xué)中，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用課件、多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備和教具、學(xué)具以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。2.培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣獨立思考是創(chuàng)新的萌芽和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生形成獨立思考的精神和習(xí)慣是實施創(chuàng)新教育的一條重要途徑。教學(xué)生會思考，首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。贊可夫有句名言：“教會學(xué)生思考，對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢。”在教學(xué)活動中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實踐活動，啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見解

6、，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣、質(zhì)疑問難，勇于提問，敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，形成自主學(xué)習(xí)和自覺研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時應(yīng)注意結(jié)合各學(xué)科的具體任務(wù)，教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，不放任自流。在自學(xué)過程中，如果遇到較難解決的問題，還應(yīng)教會學(xué)生形成善于與他人研討交流的習(xí)慣，以此相互砥礪啟迪，集思廣益、博采眾長。在平時的教學(xué)中我們一定要給足夠的時間和空間，放開手讓學(xué)生獨立思考，解決問題。3.培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實踐活動。由于年齡和心理特征，低年級的學(xué)生自己很難獨立完成作業(yè)，這又要借助家長的力量。指導(dǎo)家長明白：首先，做作業(yè)應(yīng)該規(guī)定固

7、定的時間，除非有極特別的情況，否則不能輕易更改，這樣久了，學(xué)生一到寫作業(yè)的時間自然容易進入狀態(tài)，全神貫注地寫作業(yè)。其次，在做作業(yè)的過程中要求孩子認(rèn)認(rèn)真真做題，不能吃零食、喝飲料或?qū)憙扇}就走動走動，玩一會，這些都是不良的寫作業(yè)習(xí)慣。所以寫作業(yè)的時候家長應(yīng)盡量給孩子安排一個安靜的環(huán)境，周圍不要放一些新奇的吃食或玩具，要求孩子盡量把作業(yè)寫完再休息，當(dāng)然作業(yè)多的時候可適當(dāng)調(diào)整休息的時間與次數(shù)。最后就是作業(yè)的檢查，寫完作業(yè)進行檢查是良好的作業(yè)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生拾遺補缺，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己脤W(xué)習(xí)態(tài)度。家長在幫助孩子檢查作業(yè)時如果發(fā)現(xiàn)錯誤，不要直接告訴學(xué)生這題錯了，應(yīng)該如何改正，而應(yīng)該重新讓孩子讀讀題目，思

8、考到底應(yīng)該怎么做，或請孩子說說這題為什么這樣做，看看他到底思路在哪兒出了問題，再加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤。等時間長了，孩子認(rèn)識的漢字多了，能自己讀懂題意了，就可以讓孩子自己練習(xí)檢查了。做作業(yè)之前進行一些小游戲，如讓孩子扮演小老師把今天新學(xué)的知識教給爸爸、媽媽等。隨著孩子年齡的慢慢增長，掌握的知識越來越多，學(xué)習(xí)能力越來越強，就要慢慢放手，讓孩子養(yǎng)成獨立復(fù)習(xí)的習(xí)慣了。4.培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維自我評價水平，這是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的行之有效的方法。5.結(jié)合學(xué)生實際，文道有機結(jié)合，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實際，指

9、導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨立作業(yè)的習(xí)慣，遵守紀(jì)律，尊老愛幼，熱愛勞動等等習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成習(xí)慣。四、班主任要善于鼓勵表揚，巧妙批評，喚起學(xué)生的自信心小學(xué)生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，老師的表揚和鼓勵可以增強他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、自身的心理素質(zhì)好壞、基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生存在較大差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為班主任我正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，針對學(xué)生的特點，設(shè)身處地的以他能接受的方式進行啟發(fā)引導(dǎo)，小學(xué)生自制能力差，容易干傻事，犯錯誤。對于他們的錯誤，

10、我不是簡單的批評，而是分析他們的情況，有針對性的進行思想教育，學(xué)生一旦認(rèn)識和改正錯誤，就鼓勵他們再接再厲。在學(xué)校我力求讓他們快樂度過每一天，能精神煥發(fā)、面帶笑容的出現(xiàn)在課堂。采用多鼓勵少批評的教育方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多表揚學(xué)習(xí)好的方面，根據(jù)大多數(shù)孩子愛面子的心理特點，給學(xué)生臺階下。通過這種積極的鼓勵，從而形成一種良好的班風(fēng)，激發(fā)人人向善的意識，從而達(dá)到班級管理的目的。五、結(jié)合實情、創(chuàng)建有特色的班級針對來自幾個幼兒園的學(xué)生，開始班級一盤散沙，缺乏凝聚力，缺乏集體意識，起初讓學(xué)生一起選班干部，制定班規(guī)班約，提出奮斗目標(biāo)等。結(jié)合學(xué)校集體活動，和班級中紀(jì)律，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、禮儀等評比，使學(xué)生有了較強的集體主義思想，能積極主動地為集體爭光以損害集體榮譽為恥，讓學(xué)生在集體中互幫互學(xué)，以個人帶動部分，部分帶動全體。為每個學(xué)生創(chuàng)造參與班級管理的機會，讓他們在管理的實踐中學(xué)會自主管理，在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。也就是說，在一個班級中，讓他們：人人管自己，事事自己管，每一顆螺絲釘都在閃光、發(fā)熱。人人有事做，事事有人管，每一粒種子都在生根、發(fā)芽。班主任把“要學(xué)生做什么”變成“ 學(xué)生自覺