汪其芳九年級英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、九年級英語教學(xué)現(xiàn)狀分析研討教師：汪其芳2012年9月13日一，英語教學(xué)的現(xiàn)狀1 .學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱學(xué)生在小學(xué)過渡到初中艇程中，所需預(yù)備的基礎(chǔ)知識掌握不好。尤其 是詞匯量的積累不夠，繆學(xué)生連26個字母都不會讀，當他們過渡到中學(xué)， 從一開始櫻接觸到大詞匯，而且多數(shù)單詞過長。眾多的英語句式、復(fù) 雜的英語時態(tài)，大量的日常用語等密集。學(xué)生很難適應(yīng)，從而就導(dǎo)致了一部 分學(xué)生從一開始就掉隊。2 .學(xué)科原因英語學(xué)習(xí)是一個不斷積累勺過程，需要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以 恒的學(xué)習(xí)精神。有很大TB分學(xué)生在初一階段剛接觸到英語時，有好奇心和 興趣，就很投入。但隨著學(xué)習(xí)的深入和難度的加大，他們就沒了學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)習(xí)積極

2、性也不高，在M上學(xué)期就開始出現(xiàn)兩極分化。3 .家庭的原因家庭是人生的第一所學(xué)校是學(xué)校教育的重要補充。部分家庭沒有很好 地發(fā)揮應(yīng)有的作用，不育配進子女健康向發(fā)展。農(nóng)村學(xué)生的家長相當一部 分作為“農(nóng)民工”流向城市學(xué)生在家中基本是依靠多半是文盲的爺爺奶奶 的照顧。彖庭作業(yè)沒有父母的輔導(dǎo)、配合和督促，學(xué)習(xí)中遇到挫折和煩惱無 法傾訴、無人疏導(dǎo)，教學(xué)效果也就會大打折扣。因此，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)姬的主要方式還是通過課堂上的積累和練習(xí)，提 高課堂效益忖英語學(xué)習(xí)懶果尤為重要。二，針對存在的現(xiàn)象和問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。1. 提前備課，使用多種教學(xué)手段，盡量使課堂氣氛活躍，互動。英語 是 一門 語言學(xué)科 ，是

3、 需要學(xué)生掌握語言技巧，能夠上口，上手。農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)較差，而且接觸英語的機會較少，但正因為如此，他們對英語的興趣也較強。但是這種興趣能維持的時間不長，當他們的好奇感滿足了，遇到英語中的困難不能克服的時候，學(xué)生往往上課的時候就會開小差，甚至不動嘴練習(xí)。所以我們的老師在設(shè)計教學(xué)的時候就應(yīng)該多樣化，盡量調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)中可以使用多媒體教學(xué)，如果沒有條件的話，可以多使用卡片或者插圖， 甚至可以使用實物。對教學(xué)過程中的pairwork 練習(xí)時盡量創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?？梢宰寣W(xué)生上臺表演，參與面適當寬一點。也可以在活動中加入評比，競賽等，調(diào)動學(xué)生的積極性。2. 扎實基礎(chǔ)，注重學(xué)

4、生單詞，句子的記憶和運用。新 目標英語的一大特點就是詞匯量大，其中七年級有詞匯1150個左右；八年級約850個 ；九年級全冊約500個，合計2500個。因此詞匯是基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生詞匯的聽寫和固定句型的運用。農(nóng)村學(xué)生課后基本無人輔導(dǎo)和監(jiān)督，有的學(xué)生自覺性也不強。這樣就給老師的教學(xué)帶來了難度。在教學(xué)過程中，每天我會給學(xué)生布置明確的任務(wù)，基本堅持每天正課前幾分鐘聽寫，監(jiān)督和反饋學(xué)生課后的記憶情況。這樣學(xué)生才會主動去記憶，久而久之就會養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且通過每個單元完了以后還有一個綜合性的聽寫，再次鞏固詞匯。為了提高學(xué)生的興趣，間隔一段時間還可以搞一次“單詞王”的競賽。除此以外，在日常

5、教學(xué)中，我非常注意學(xué)生詞匯量的擴大。例如：在教七年級下冊第四單元，有關(guān)職業(yè)的單詞時，我就布置作業(yè)讓學(xué)生以小組為單位，查資料找出除課本以外表示職業(yè)的詞匯，并做成詞匯卡，寫上音標和漢語意思，上課互相交流。做閱讀題時，我會把沒有學(xué)過的詞匯抄到黑板上，讓學(xué)生單獨記在一個筆記本上，讓學(xué)生作一個積累。對句型的操練主要集中在課堂上的口頭練習(xí)，學(xué)生對目標語言掌握的基礎(chǔ)上，適當擴展，讓學(xué)生能夠靈活運用。其次是通過寫作來反復(fù)糾正，記憶。書上出現(xiàn)的重要句型也必須讓學(xué)生記憶，并通過聽寫，考試等手段來檢查和督促。3. 注 重學(xué)生語音，語調(diào) 的糾正，同時也有利于提高學(xué)生的聽力水平。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語還有一個困難就是語音和聽

6、力的問題。如果學(xué)生的語音是很準確的，那么聽力應(yīng)該是隨之提高的。解決這兩個問題，我覺得可以采取下面幾個方法 :a. 堅持采用口語教學(xué)，雖然開始的時候有點難，教師可以配合肢體語言幫助學(xué)生理解，時間久了，學(xué)生就會習(xí)慣，并且大腦對英語和中文的轉(zhuǎn)換也就更快，有助于學(xué)生聽力的提高。B.堅持放錄音給學(xué)生聽，糾正學(xué)生的語音和語調(diào)。從初一的音標到后來的短文，學(xué)生可以根據(jù)磁帶來模擬，逐步地學(xué)生的語音就會無形中得到糾正和改善。C. 可以給學(xué)生放一些純英語且簡單的動畫片或者影片，讓學(xué)生融入到純英語的環(huán)境，在提高興趣的同時也提高了語音和聽力。4. 閱 讀課時， 傳授學(xué)生閱讀技巧， 擴展學(xué)生的閱讀面，提高閱讀的能力。在

7、Before you read 階 段 ， 老 師 可 以 充 分 利 用 已 有 的 lead-in task, 根 據(jù)學(xué)生 的實 際情 況和 需要,設(shè) 計 有 意 義 的 ,適 合 交際 的 活動 ,為 后 面 的 閱 讀 做 好 鋪墊,收到 事半 功倍 的效 果。同 時 還 可 以 就 閱 讀 材 料提 一 些問 題 提 前 讓 學(xué) 生 準 備 ,并鼓勵他們?nèi)D書館查閱資料或上網(wǎng)搜索。讓學(xué)生在這類活動中體驗合作學(xué)習(xí)精神,充分調(diào)動他們 學(xué)習(xí)的 主 動 性和積極性。在While youread階段 ，可以 先借助文章的標題、插圖等,通 過 提問或討論介紹閱 讀 文 章 的 主題 ,鼓勵學(xué)生預(yù)

8、測 所要閱讀的內(nèi)容,明確閱讀任 務(wù) ,講解必要詞匯。然 后 提 出 一 些有 關(guān) 閱讀內(nèi)容的問 題，讓學(xué)生帶著任務(wù)有明確地獲得有用的信息。最后再精讀，搞清文章中重要句型和短 語。在After youread階段，可以設(shè)計可行的任務(wù)加以鞏固，圍繞課文開展各 種形式的口筆頭交際活動如復(fù)述課文，問題討論，角色扮演，采訪、調(diào)查、仿寫 與課文相關(guān)的話題等，也可動筆進行改寫、評述等，同時也鍛煉了學(xué)生的寫作能 力。5. 認 真設(shè)計課后的練習(xí) 和作業(yè)。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)是一個過程，這個過程的效率有多高，往往靠課后的練習(xí)和作業(yè)來檢查和鞏固。課后的作業(yè)不能太隨意，要針對本堂課的知識要點來安排，還要兼顧聽，說，讀，寫能力的要求。其次，閱讀是關(guān)鍵，在布置作業(yè)的同時，我們可以適當安排一些固定時間來練習(xí)閱讀，比如說一周可以至少完成二至三篇閱讀練