上公開課應注意的十個細節(jié)

1、上公開課應注意的十個細節(jié)公開課是探討教學規(guī)律、研究教學方法、推廣教學經(jīng)驗的一種教學組織形式，也是教師自我提升的重要途徑。我覺得，要上好一節(jié)公開課應注意下面十個細節(jié)。1. 理解課程目標，教學思路清晰。課程目標是我們執(zhí)教的指南針，是專家、上級部門制訂 本學科的主要依據(jù)。如基礎教育課程改革綱要（試行）倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的水平、獲取新知識的水平、分析和解決問題的水平以及交流與合作的水平。有些教師的設計只講而不練，或者僅僅機械訓練，導致學生嚴重處于 被動接受狀態(tài)，不能很好地理解知識以及遷移、應用知識。要改變這個點，上公開課前就必須細讀、研究課程改革綱要， 特別注

2、意平時上課不符合規(guī)范的地方；要從本課教與學時間分配、教學模式、教學三維目標去思考，做到能讓學生了解本課知識，理解重點，突破難點， 最終能夠遷移、應用所學知識。2. 重視學情分析，創(chuàng)設良好環(huán)境。因為當前高中分重點中學與普通中學，再加上地區(qū)發(fā)展 不平衡，所以，不同地區(qū)、不同學校的學生情況大不一樣。有些課程賽區(qū)并未展開，相當于零基礎；有些課因教學進度不同學生可能已學或未學；有些課因賽區(qū)學生素質問題可能會要求太高或不夠，這些都是我們必須注意的地方。另外，賽區(qū)教與學的環(huán)境也要引起重視，包 括賽區(qū)教學系統(tǒng)。學生練習軟件必須通知賽區(qū)事先安裝，復雜的還要安裝服務器等軟件。3. 注意環(huán)節(jié)銜接，重視模式應用。教學

3、各環(huán)節(jié)不是孤立的，而是一個有機的整體。有些教師的教學知識點之間沒有必然的關系，可學可不學；有些教師的教學環(huán)節(jié)之間松散不緊湊， 可要可不要。如果能使用恰當?shù)慕虒W模式，就能科學地處理好各教學環(huán)節(jié)。如啟發(fā)教學則能夠：提問t思考t答疑t練習t評價；系統(tǒng)授課可為：授課 t理解t鞏固t使用t檢查；探 究教學不過：設問質疑T實驗探究T思考作答T分享矯正T遷移使用。這些環(huán)節(jié)能使教學知 識較好地連接起來，起到承上啟下的作用，并且邏輯性強，便于師生理解與記憶。4. 活用信息技術，精練屏幕板書。信息技術課堂絕大部分不用傳統(tǒng)板書，替而代之的是計算機屏幕。要高效傳遞知識給學生必須使用好屏幕語言，吸引學生注意力，清晰準確

4、地傳遞知識點，生動豐富地表現(xiàn)教學內容，能讓學生隨著屏幕接受并理解知識。例如，用動畫效果動態(tài)展示教學內容；用大字、不同顏色、聲音提醒等突出關鍵知識點。同時，注意顯示內容 簡潔，文字排版規(guī)范，如首行空兩格，行距恰當，中西文標點不混用。要特別注意不要老是 翻滾鼠標，擾亂學生視線。5. 注重問題導入，精彩情景設計。有趣的任務、有懸念的開端更能激發(fā)學生的學習興趣，高效切入教學內容。如義賣網(wǎng)站背后的功臣 一一數(shù)據(jù)庫，中獎引出的順序查找問題， 讓學生 有一種解決問題的沖動；2008奧運、嫦娥探月等學生熟悉并新穎的題材能讓學生很快進入學習狀態(tài)。要做好這個點可從課文的知識出發(fā)，結合生活實際，合理設計相關任務與情

5、景， 如從實例引出問題，導入學習，也能夠體驗引入等。6. 明確練習目標，注意教學策略。有些課練習的設計比較含糊，就像一個綜合題，學生必 須從頭做起，耗費打字、界面設計的時間，不利于難點、重點的練習，削弱了對知識、技能 的理解。特別是界面設計，學生在圖形、顏色、字體、布局等方面消耗較多時間；有的練習僅僅簡單模仿教師操作，一變題目或素材就不會動手，未能引導學生實行知識遷移。我覺得較好的處理策略有：半成品策略，只要求學生完成本課知識部分；填空、選擇、判斷等 客觀題形式，考查學生理論知識或某些重要操作步驟等掌握情況，容易調動學生主動思考； 面對學生的信息技術水平的參差不齊狀況，分層練習是一種符合學生實

6、際的重要方法，但注意設計練習時要有針對性。7. 增強情感交流，注重教學互動。有的課講得很好，但過后學生反映根本聽不懂；有的課堂非常熱鬧，但一節(jié)課下來不知學了什么。這種現(xiàn)象就是講、練處理不當?shù)捏w現(xiàn)。 一堂好的課既要傳授知識，又要訓練技能，還要注重情感價值觀的培養(yǎng)。師生交互包括思考、師生教 學啟發(fā)、口頭問答、操作練習等。合理的講、練根據(jù)學生情況可為3 : 5或1 : 1。合理的師生交互能創(chuàng)設良好的學習氛圍，促動學習效率的提升。8. 搞好延續(xù)教學，注重成果評價。學生一節(jié)課沒有任何成果保存，不利于學生綜合素養(yǎng)的提升。課堂練習是檢測一節(jié)課最好的評價方式，教學有一定的延續(xù)性，練習同樣也有。本節(jié)課的練習也許

7、就是下一節(jié)課的操作基礎，也是學生學習的重要成果。如果每節(jié)課均采取一堂清（即無任何保存），學生在下一節(jié)課就會花費更多的時間重做，也不能培養(yǎng)學生保存信息 的水平，更不能培養(yǎng)學生管理文檔的水平。甚至有些練習還做在紙上，這種做法雖然節(jié)約了時間，但不利于學生綜合素養(yǎng)的提升。好的做法是創(chuàng)建學生保存文件的文件夾或FTP服務器，收集學生操作練習成果。教學中也能夠設置作業(yè)點評環(huán)節(jié)，分享成功，取長補短。9嚴謹治學態(tài)度，規(guī)范教學語言。教師的不良口頭禪，會影響學生信息素養(yǎng)的提升。公開課中也常常聽到 隨便操作”、無所謂”、算了 ”、隨便錄入內容”、快點”等經(jīng)典口語。 隨便 操作”，使有些學生亂操作；隨便錄入內容”，一些無用的數(shù)字符號的隨意輸入，使學生容易養(yǎng)成不負責任的學習態(tài)度。所以，克服自己的一些不良口頭禪，是培養(yǎng)學生嚴謹科學態(tài)度的需要。對于操作較慢的學生，如果平時多關心，用心協(xié)助他們打好基礎，是能夠提升的。10.合理教學進度，堅持循序誘導。信息技術課堂更多的是手把手的教學，很多學生不會 動手，原因不是聽不明白，而是不知道怎樣操作。但有些教師在學生練習期間還是喋喋不休， 這樣做，一是學生不會聽，二是還會干擾學生練習。其實，看了教師示范之后還不會做的僅 僅個別學生，如果絕大部分都不會，那要注意找出共性的問題，在作業(yè)點評時加以總結。當然，練習時合理的話語可協(xié)助學生盡快掌握操作的步驟和方法。我覺得在下