專升本教育理論-88

1、專升本教育理論 -8890 分鐘 )（ 總分： 150.00 ，做題時(shí)間：一、教育學(xué)部分 （ 總題數(shù)： 0，分?jǐn)?shù)： 0.00）二、選擇題 （ 總題數(shù)： 12，分?jǐn)?shù)： 24.00）1. 中國(guó)歷史上最早專門論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是 （ ）A. 論語(yǔ)B .大學(xué)C.學(xué)記 D .中庸（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A.B. VC.D.解析：2. “教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是 （ ）A. 贊科夫B .皮亞杰C.布魯納D 根舍因（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. VB.C.D.解析：3. 凱洛夫教育學(xué)的理論體系更側(cè)重于哪一教育流派 ?（ ）A. 形式教育派B 實(shí)質(zhì)教育派C.傳統(tǒng)教育派D 現(xiàn)代教育派（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A.B.C

2、. VD.解析：4. 教育心理起源論認(rèn)為教育起源于 （ ）A. 生產(chǎn)勞動(dòng)B 模仿C. 語(yǔ)言D .動(dòng)物本能分?jǐn)?shù)： 2.00 )A.B. VC.D.解析：5. 中國(guó)近代史上第一次明確將美育列入教育方針，并提出“以美育代宗教”的教育家是 ( )A. 王國(guó)維B .蔡元培C .楊賢江D .陶行知(分?jǐn)?shù)： 2.00 )A.B. VC.D.解析：6. 教學(xué)的具體內(nèi)容包括 ( )A. 課程計(jì)劃B 教材C.教學(xué)大綱D 課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材(分?jǐn)?shù)： 2.00 )A.B.C.D. V解析：7. 循序漸進(jìn)教學(xué)的根據(jù)是學(xué)生身心發(fā)展的 ( )A. 不平衡性B .個(gè)體差異性C.穩(wěn)定性和可變性D 階段性與順序性(分?jǐn)?shù)：

3、2.00 )A.B.C.D. V解析：8. 班主任了解學(xué)生的基本方法是 ( )A. 觀察法B .問(wèn)卷法C.談話法D .調(diào)查法(分?jǐn)?shù)： 2.00 )A. VB.C.D.解析：9. 學(xué)校德育過(guò)程的基本矛盾是 ( )A. 教育者與受教育者之間的矛盾B. 教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾C. 受教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾D. 教育者提出的德育要求和受教育者現(xiàn)有的道德水平之間的矛盾（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A.B.C.D. V解析：10. 課外活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的 （ ）A. 延伸B 發(fā)展C.必要補(bǔ)充D 改革形式（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A.B.C. VD.解析：11. 革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我國(guó)解放區(qū)的教育主要分為 （ ）A.

4、成人教育和兒童教育B .正規(guī)教育和非正規(guī)教育C. 學(xué)校教育與社會(huì)教育D 干部教育與群眾教育（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A.B.C.D. V解析：12. “教育有法而教無(wú)定法”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是（ ）A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B .連續(xù)性、廣延性C.長(zhǎng)期性、間接性 D 主體性、示范性（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. VB.C.D.解析：三、辨析題 （總題數(shù)： 2，分?jǐn)?shù)： 12.00）13. 教育制度就是指學(xué)校教育制度。（分?jǐn)?shù)： 6.00 ） 正確答案： （ 錯(cuò)誤。教育制度有廣義與狹義之分。廣義的教育制度指國(guó)民教育制度，是一個(gè)國(guó)家為實(shí)現(xiàn)國(guó)民 教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來(lái)的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度；狹義的教育

5、制度是指學(xué)校教育制度。該觀點(diǎn)忽視了教育制度的廣義涵義，因此是錯(cuò)誤的。 )解析：14. 我國(guó)辦學(xué)體制改革的重點(diǎn)就是強(qiáng)化政府辦學(xué)。分?jǐn)?shù)： 6.00 ) 正確答案： ( 錯(cuò)誤。目前我國(guó)辦學(xué)體制改革重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)以政府辦學(xué)為主體、社會(huì)各界共同辦學(xué)的體制。 ) 解析：四、簡(jiǎn)答題 (總題數(shù)： 3，分?jǐn)?shù)： 24.00)15. 簡(jiǎn)述我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。(分?jǐn)?shù)： 8.00 ) 正確答案： ( 改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向， 強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度， 使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技 能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。(2) 改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、 科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀， 整體設(shè)置九年一

6、貫的課程門類和課時(shí)比 例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。(3) 改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì) 和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。(4) 改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng) 手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、 獲取新知識(shí)的能力、 分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。(5) 改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。(6) 改變課

7、程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的 適應(yīng)性。 )解析：16. 課外校外教育的主要內(nèi)容有哪些 ?分?jǐn)?shù)： 8.00 ) 正確答案： ( 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；(2) 學(xué)科活動(dòng)；(3) 科技活動(dòng)；(4) 文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)；(5) 文娛體育活動(dòng)；(6) 社會(huì)公益活動(dòng)；(7) 課外閱讀活動(dòng)。 ) 解析：17. 學(xué)生有哪些權(quán)利和義務(wù) ?分?jǐn)?shù)： 8.00 ) 正確答案： ( 依據(jù)教育法，學(xué)生享有的權(quán)利包括：(1) 參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料的權(quán)利；(2) 按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利；(3) 在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲

8、得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)的權(quán)利；(4) 對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申 訴或者依法提起訴訟的權(quán)利；(5) 法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。包括：第一，受教育權(quán)。第二，姓名權(quán)。指公民依法決定、使用、改變自 己姓名的權(quán)利，他人不得濫用、假冒。第三，榮譽(yù)權(quán)。 榮譽(yù)的授予、撤銷、剝奪必須遵守一定的程序。第 四，隱私權(quán)。包括通信等。第五，健康權(quán)。依據(jù)教育法學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)包括：(1) 遵守法律法規(guī)；(2) 遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；(3) 努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；(4) 遵守其所在學(xué)

9、?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度規(guī)定。 ) 解析：五、論述題 (總題數(shù)： 1，分?jǐn)?shù)： 15.00)18. 論述科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則。分?jǐn)?shù)： 15.00 ) 正確答案： ( 含義：該原則是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能傳授給 學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育，為學(xué)生形成 科學(xué)的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。(2) 這一原則的實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動(dòng)中把教書(shū)和育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 教學(xué)的思想性與科學(xué)性是相輔相成 的，相互促進(jìn)的。一般地說(shuō)，科學(xué)性是思想性的基礎(chǔ)，思想性是科學(xué)性的靈魂和內(nèi)在屬性。(3) 貫徹科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則

10、的基本要求：教師要保證教學(xué)的科學(xué)性；教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育；教師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德 教育；教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。)解析：六、心理學(xué) (總題數(shù)： 0，分?jǐn)?shù)： 0.00)七、選擇題 (總題數(shù)： 12，分?jǐn)?shù)： 24.00)19. 中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和 ( )A. 間腦B 脊髓C.延腦D 中腦(分?jǐn)?shù)： 2.00 )A.B.C.D. V解析：20. 強(qiáng)烈、激動(dòng)而短促的情緒狀態(tài)是 ( )A.應(yīng)激B .激情C.心境D .憤怒分?jǐn)?shù)： 2.00 )A. VB.C.D.解析：21. 馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最高層次需要是 ( )A.社交需要B 自我

11、實(shí)現(xiàn)需要C.尊重需要D .安全需要(分?jǐn)?shù)： 2.00 )A. VB.C.D.解析：22. 有預(yù)定目的、任務(wù)又自覺(jué)運(yùn)用一定的記憶方法的識(shí)記稱為 ( )A.有意識(shí)記B .無(wú)意識(shí)記C.機(jī)械識(shí)記 D .意義識(shí)記分?jǐn)?shù)： 2.00 )A. VB.C.D.解析：23. “勤勞與懶惰，自負(fù)與自卑”是對(duì)人性格的什么特性的描述 ( )A.態(tài)度特征B 情緒特征C.理智特征D 意志特征(分?jǐn)?shù)： 2.00 )A.B.C.D. V解析：24. 智力的核心成分是 ( )A.創(chuàng)造能力B .抽象思維能力C.觀察力D .記憶力(分?jǐn)?shù)： 2.00 )A.B. VC.D.解析：25. 思維的過(guò)程不包括 ( )A.分析與綜合B .判斷

12、與推理C.比較與抽象概括 D .系統(tǒng)化與具體化（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A.B. VC.D.解析：26. 意志行為最重要的特征是 （ ）A.有自覺(jué)的行動(dòng)目的B .以隨意動(dòng)作作為基礎(chǔ)C.受意識(shí)能動(dòng)調(diào)節(jié)支配D 克服內(nèi)部和外部困難（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A.B.C.D. V解析：27. 客觀事物引起人的情緒和情感的中介是 （ ）A.動(dòng)機(jī)B .興趣C.信念D .需要（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A.B.C.D. V解析：28. “望梅止渴”是屬于 （ ）A.無(wú)條件反射B 食物反射C.第一信號(hào)系統(tǒng)反射D .第二信號(hào)系統(tǒng)反射（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A.B.C. VD.解析：29. 一種同生活愿望相聯(lián)系并指向未來(lái)的想象是

13、（ ）A.理想B 空想C. 幻想D .夢(mèng)想（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A.B.B. VD.解析：30. 下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于個(gè)性心理動(dòng)力 （ ）A.氣質(zhì)B .需要C. 動(dòng)機(jī)D.興趣（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. VB.C.D.解析：八、辨析題 （總題數(shù)： 2，分?jǐn)?shù)： 12.00）31. 一般來(lái)說(shuō)，能力與知識(shí)技能是同時(shí)形成的。（分?jǐn)?shù)： 6.00 ） 正確答案： （ 錯(cuò)誤。知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動(dòng)能力的發(fā)展。能力制約知識(shí)、技能的掌握水平， 影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。 ）解析：32. 心境是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的，帶有彌散性的情緒狀態(tài)。（分?jǐn)?shù)： 6.00 ） 正確答案： （ 正確。心境是一種緩和而

14、又微弱的情緒體驗(yàn)，這種體驗(yàn)持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，少則幾天數(shù)日，長(zhǎng)則 數(shù)年之久，而且它是一種非定向的彌散性的情緒體驗(yàn)，它并不指向特定對(duì)象。 ）解析：九、簡(jiǎn)答題 （總題數(shù)： 3，分?jǐn)?shù)： 24.00）33. 簡(jiǎn)述情緒、情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程之間的聯(lián)系與區(qū)別。分?jǐn)?shù)： 8.00 ） 正確答案： （1） 聯(lián)系： 認(rèn)識(shí)過(guò)程是產(chǎn)生情緒、情感的前提和基礎(chǔ)； 情緒對(duì)認(rèn)識(shí)有動(dòng)力作用。（2）區(qū)別： 認(rèn)識(shí)反映客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系 （規(guī)律） ，情緒、情感則反映主體與客體之間的需求關(guān)系； 認(rèn)識(shí)過(guò)程隨意性強(qiáng)，情緒隨意性弱，只有通過(guò)認(rèn)識(shí)作用，情緒活動(dòng)才有某些隨意性； 情緒比認(rèn)識(shí)活動(dòng)有更強(qiáng)烈和更鮮明的機(jī)體表現(xiàn)。 ）解析：34. 如何進(jìn)行情緒的自

15、我調(diào)節(jié)和控制 ?分?jǐn)?shù)： 8.00 ) 正確答案： (1) 覺(jué)知自己的情緒狀態(tài)；(2) 轉(zhuǎn)移自己的注意；(3) 合理宣泄負(fù)面情緒；(4) 主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言控制自己的情緒。 ) 解析：35. 簡(jiǎn)要說(shuō)明性格與氣質(zhì)的關(guān)系。分?jǐn)?shù)： 8.00 ) 正確答案：( 性格和氣質(zhì)的聯(lián)系。性格和氣質(zhì)都屬于穩(wěn)定的人格特征；性格和氣質(zhì)互相滲透，彼此 制約，兩者相互影響。氣質(zhì)對(duì)性格的影響表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，氣質(zhì)影響到一個(gè)人對(duì)事物的態(tài)度及其行 為方式，因而使性格帶上某種氣質(zhì)的色彩和具有某種特殊的形式。第二，氣質(zhì)影響到性格的形成和發(fā)展。 性格對(duì)氣質(zhì)的影響：性格可以掩蔽和改造氣質(zhì)，指導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展，使它服從于生活實(shí)踐的要求。(2)性格與氣質(zhì)的區(qū)別。氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會(huì)影響大；氣質(zhì)的穩(wěn)定性強(qiáng)，性格的可塑性強(qiáng)； 氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征出現(xiàn)較晚；氣質(zhì)無(wú)所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。)解析：十、論述題 (總題數(shù)： 1，分?jǐn)?shù)： 15.00)36. 綜合運(yùn)用能力的形成規(guī)律，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。分?jǐn)?shù)： 15.00 ) 正確答案： (1) 遺傳與營(yíng)養(yǎng)。胎兒及嬰幼兒的營(yíng)養(yǎng)狀況能影響智力的發(fā)展。(2) 早期經(jīng)驗(yàn)。 早期教育和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟與發(fā)展跟能力的發(fā)展有密