第5課時(shí)商中間或末尾有0的除法（2）（教案）

1、第5課時(shí) 商中間或末尾有0的除法（2）【教學(xué)內(nèi)容】商中間或末尾有0的除法（教材第25例7和“做一做”，第27頁(yè)練習(xí)五第56題）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生掌握除法計(jì)算中，當(dāng)不夠商1時(shí)寫(xiě)0占位的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行商中間有零或末尾有零的除法，解決筆算除法的難點(diǎn)。2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】能熟練地進(jìn)行商中間有零或末尾有零的除法計(jì)算?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】1.課件出示：306÷3= 816÷4=組織學(xué)生獨(dú)立算一算，并用乘法進(jìn)行驗(yàn)算，小組中相互交流計(jì)算方法和過(guò)程。師：當(dāng)除到被除數(shù)的某一位上是0時(shí)，怎么辦？為什

2、么？2.教師揭示課題。板書(shū)課題：商中間或末尾有0的除法（2）【新課講授】教學(xué)新知：（1）課件出示教材第25頁(yè)例7（1）情景畫(huà)面和應(yīng)用題。教師引導(dǎo)學(xué)生列出算式并板書(shū)：650÷5=組織學(xué)生試算，遇到什么問(wèn)題，在小組中交流、討論。讓學(xué)生提出在試算過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并談一談解決的辦法。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言分別把計(jì)算過(guò)程板書(shū)在黑板上，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：用計(jì)數(shù)器幫助理解算理。請(qǐng)一名同學(xué)在計(jì)數(shù)器上把650平均分成5份，并說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。學(xué)生試撥，在百位上撥一顆珠，還余1，與十位上的5一起組成15個(gè)一，所以十位上撥了就正好除盡，個(gè)位上的0怎么辦？學(xué)生討論商個(gè)位不寫(xiě)0行不行？對(duì)照剛才的撥珠子的過(guò)程

3、想一想，黑板上的幾種算法中，哪些是正確的？哪些方法簡(jiǎn)便些？教師邊板書(shū)計(jì)算過(guò)程，邊講計(jì)算方法。當(dāng)被除數(shù)的個(gè)位上是0時(shí)，就在它個(gè)位上占位。（2）完成教材第25頁(yè)“做一做”前兩小題。做完的同學(xué)可以在小組中互相檢查，交流計(jì)算過(guò)程和方法。然后師生共同訂正。（3）課件出示教材第25頁(yè)例7第（2）題。組織學(xué)生在小組中解答計(jì)算，共同討論計(jì)算過(guò)程中的問(wèn)題。教師指名到黑板上板演。245÷8=（根）（元）個(gè)位還余5，為什么商的個(gè)位上寫(xiě)0？生：被除數(shù)的個(gè)位上不夠商1，就商0。完成教材第25頁(yè)“做一做”后兩小題。做完的同學(xué)可以在小組中互相檢查，交流計(jì)算過(guò)程和方法。然后師生共同訂正?！菊n堂作業(yè)】教材第27頁(yè)練習(xí)

4、五第56題。先獨(dú)立完成后集體訂正?！菊n堂小結(jié)】通過(guò)這節(jié)課的討論學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？【課后作業(yè)】完成創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分中本課時(shí) 練習(xí)。第5課時(shí) 商中間或末尾有0的除法（2）例7：（1）650÷5=130（根）（2）245÷8=30（根）5（元）不夠商1，就商0。做除法時(shí)，除到十位，剛好除盡，個(gè)位不是0時(shí)，只需在個(gè)位上補(bǔ)0就可以。本節(jié)課教學(xué)的是被除數(shù)中間或末尾沒(méi)有0，但商的中間或末尾卻有0的筆算除法。本節(jié)課的重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解并掌握當(dāng)商的哪一位不夠商1時(shí)，就要在那一位商0占位的計(jì)算方法。本節(jié)課還增加了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在什么樣的情況下會(huì)出現(xiàn)商中間或末尾有0。即：先讓學(xué)生舉商中