新青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

1、科學(xué)教案六年級(jí)上冊(cè)張 靜1第一單元微小的生物第一課病毒教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1、能提出與病毒相關(guān)的問(wèn)題；2、會(huì)查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào).4、會(huì)用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論與活動(dòng)。2、尊重他人的意見(jiàn)，敢于提出不同的見(jiàn)解，愿意合作與交流?？茖W(xué)知識(shí)：1、知道一些由病毒感染的病的種類主要傳播途徑和預(yù)防措施.2、了解病毒是一類什么樣的生物.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：病毒的特征及與人類的關(guān)系。難點(diǎn)：病毒的種類。教學(xué)方法： 觀察、講述與談話相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)病毒的資料學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識(shí)。課時(shí)

2、安排： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）、引入1、教師提問(wèn)：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預(yù)防呢?2、學(xué)生交流自己收集的資料。（二）、新授1、流感的癥狀有哪些 ?主要傳播途徑是什么 ?如何預(yù)防 ?2.學(xué)生討論 ,指名回答 .3.教師講解 .4.狂犬病的癥狀有哪些 ?主要傳播途徑是什么 ?如何預(yù)防 ?5.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么 ?如何預(yù)防 ?6.麻疹的癥狀有哪些 ?主要傳播途徑是什么 ?如何預(yù)防 ?7. 病毒是一類什么樣的生物 ?8. 學(xué)生討論后 ,教師講解 .（三）、拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）1 、教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請(qǐng)回去以后在網(wǎng)上或查資料自主學(xué)習(xí)。2、學(xué)生

3、交流學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。3、課后作業(yè)：（ 1）回去查資料 ,了解人類與病毒的抗?fàn)幨?.（ 2）利用作文、圖畫或小報(bào)的形式，說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。2板書設(shè)計(jì)：1、 病毒病毒的危害一、病毒與人類的關(guān)系病毒的利用極其微小二、病毒的特征寄生在活細(xì)胞內(nèi)能繁殖沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)組成動(dòng)物病毒三、病毒的種類植物病毒細(xì)菌病毒教學(xué)反思：本課通過(guò)對(duì)病毒資料的搜集，學(xué)會(huì)查閱、整理從各種途徑獲得的科學(xué)資料；能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)與交流研究結(jié)果； 能積極地參與評(píng)議， 知道對(duì)別人提出的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。 愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論與活動(dòng)；尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，愿意合作與交流

4、。知道病毒是一類特殊的生物；了解有關(guān)病毒性傳染病的防治措施。第二課細(xì)菌教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1、 以觀察促思考，總結(jié)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。2、 設(shè)疑促理解，探究細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式。3、 以知識(shí)促應(yīng)用，了解細(xì)菌對(duì)自然界和人類的意義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、學(xué)生能夠主動(dòng)交流自己的資料和觀點(diǎn)。2、關(guān)心生活中的科學(xué)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來(lái)科學(xué)知識(shí)：1、 學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。2、 使學(xué)生了解細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)；細(xì)菌在自然界中的作用和與人類的關(guān)系。難點(diǎn)：細(xì)菌在促進(jìn)自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。教學(xué)方法： 觀察、講

5、述與談話相結(jié)合。教具準(zhǔn)備： 顯微鏡，三種類型的細(xì)菌的永久涂片，多媒體課件。課時(shí)安排： 1 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，老師課前布置你們搜集有關(guān)細(xì)菌的文字或圖片資料，現(xiàn)在你對(duì)細(xì)菌有了哪些認(rèn)識(shí)教師出示搜集的有關(guān)細(xì)菌的圖片、視頻資料。學(xué)生觀看。教師邊講解邊演示高倍顯微鏡的使用方法并注重及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生高倍顯微鏡的使用方法。學(xué)生觀察真菌涂片。學(xué)生用自己喜歡的方式把已了解的細(xì)菌描述、匯報(bào)、交流。教師總結(jié)：細(xì)菌有球形、桿形、螺旋形三種基本形狀。3（三）認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類的關(guān)系談話：你們認(rèn)為細(xì)菌是人類的朋友還是敵人？學(xué)生討論，交流搜集到的有關(guān)細(xì)菌的資料?，F(xiàn)在同學(xué)們對(duì)細(xì)菌有了一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，細(xì)菌不只是人

6、類的敵人，更多的是人類的朋友，它可以說(shuō)無(wú)處不在。人的腸道內(nèi)也充滿了細(xì)菌。一些是有意菌，它可以幫助消化食物；一些能合成身體所需的維生素； 還有一些則與致病的微生物搏斗， 使有害細(xì)菌不能附著在腸道上，保持腸道健康。談話：細(xì)菌的作用還遠(yuǎn)不止這些呢！請(qǐng)看資料卡。（四）自由活動(dòng)：同學(xué)們了解了這么多有關(guān)細(xì)菌的知識(shí)。怎樣做好宣傳，防止病菌入侵呢？（五）拓展知識(shí)：同學(xué)們，假如沒(méi)有細(xì)菌，我們的自然界將會(huì)是怎樣的？板書設(shè)計(jì)：2、 細(xì)菌球菌細(xì)菌的形狀桿菌螺旋菌有益菌：生物制藥細(xì)菌與人類的關(guān)系有害菌：世人患病教學(xué)反思：學(xué)生利用顯微鏡初步認(rèn)識(shí)了生命世界的另一大類微生物世界。了解顯微鏡的基本構(gòu)造， 學(xué)習(xí)通過(guò)顯微鏡發(fā)現(xiàn)水中

7、有微生物。 在一滴水中， 能夠找到幾十個(gè)微生物， 學(xué)生對(duì)水中微生物進(jìn)行描述和畫圖， 從而認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的水中微生物，體驗(yàn)生命體的奇特。激發(fā)學(xué)生探索生命世界的欲望。第三課饅頭發(fā)霉了教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)知識(shí)1、知道霉菌是一種真菌。2、知道真菌是不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一種生物。3、知道食物和物品發(fā)霉的原因。4、了解防止食物、物品發(fā)霉的方法。（二）過(guò)程與方法1、會(huì)通過(guò)顯微鏡觀察物品上的霉。2、能夠設(shè)計(jì)有控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，研究物體發(fā)霉的條件。3、能夠用圖和文字表示顯微鏡下霉菌的特點(diǎn)。4、能夠調(diào)查生活中的食用菌種類。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、體驗(yàn)到人類對(duì)霉菌的研究和利用。2、在探究活動(dòng)中體驗(yàn)與人合作與

8、交流的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)通過(guò)顯微鏡觀察物品上的霉。難點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)有控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，研究物體發(fā)霉的條件。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：發(fā)霉的食物、顯微鏡、霉菌切片、白紙、鉛筆、4實(shí)物投影儀、鑷子。 (也可由教師課前準(zhǔn)備好幾片發(fā)霉的面包， 供課上學(xué)生觀察 ) 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。1、學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒(méi)是什么樣子。2、引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見(jiàn)過(guò)的霉。3、知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。4、讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對(duì)顏色進(jìn)行描述。二、了解霉的功與過(guò)1、讓學(xué)生了解人類對(duì)霉的利用，然后指出沒(méi)給人類和動(dòng)物帶來(lái)的危害。2、描述抗生素

9、的誕生情況。三、探究合適霉生長(zhǎng)的環(huán)境條件。1、根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測(cè)物體在什么條件下會(huì)發(fā)霉。2、交代實(shí)驗(yàn)的方法，每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。四、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。1、夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真空包裝防止事物發(fā)霉。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)曬防止物品發(fā)霉。4、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。五、鞏固學(xué)習(xí)：1、電冰箱能保鮮食物，是什么原因？2、物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。板書設(shè)計(jì)：3、饅頭發(fā)霉了溫度影響食物發(fā)霉的原因水分空氣真菌對(duì)人類的危害真菌與人類的關(guān)系真菌為人類提供的便利教學(xué)反思：教材選擇日常生活中常見(jiàn)的“發(fā)霉

10、的面包”作探究材料，意在激發(fā)學(xué)生對(duì)霉菌的探究興趣， 并以此為探究課題， 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)并了解霉菌家族。 學(xué)生會(huì)通過(guò)顯微鏡觀察物品上的霉。能夠設(shè)計(jì)有控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)， 研究物體發(fā)霉的條件。能夠用圖和文字表示顯微鏡下霉菌的特點(diǎn)。 能夠調(diào)查生活中的食用菌種類。 知道霉菌是一種真菌。 知道真菌是不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一種生物。 知道食物和物品發(fā)霉的原因。 了解防止食物、 物品發(fā)霉的方法。 體驗(yàn)到人類對(duì)霉菌的研究和利用。第四課食用菌教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1.描述真菌的主要特征。2.知道單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。53.認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌。4.了解識(shí)別有毒蘑菇的有關(guān)知識(shí).5.了解蘑菇生長(zhǎng)需要的條件.科學(xué)探究1、

11、親身經(jīng)歷科學(xué)調(diào)查、觀察、查閱和整理資料的科學(xué)探究的過(guò)程。2、能夠利用各種感官直接感知自然事物并能用自己喜歡的方式描述所觀察的事物形態(tài)特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、樂(lè)于從事科學(xué)探究活動(dòng)。2、體會(huì)與人合作的愉快，學(xué)會(huì)分享、欣賞他人的研究成果。教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn)：知道真菌的結(jié)構(gòu) , 認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌。難點(diǎn)：蘑菇的生長(zhǎng)環(huán)境和結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備 : 日常生活中常見(jiàn)的真菌課時(shí)安排： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一 . 讓學(xué)生思考 :蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活 ?( 真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。 )二 . 蘑菇分為哪幾部分 ?(地下菌絲 , 菌絲 ,柄 , 菌褶 ,菌蓋

12、. ) 是怎樣吸收營(yíng)養(yǎng)的 ?三 . 日常生活中常見(jiàn)的真菌有哪些 ?四 . 如何識(shí)別有毒蘑菇 ?( 毒蘑菇與食用蘑菇， 在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異，不少種類還需要借助于顯微鏡觀察其孢子的大小、顏色、表面特征，并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進(jìn)行核對(duì)，才能確定是否有毒。有的人認(rèn)為，毒蘑菇色澤鮮艷，外形美觀，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁， 毒蘑菇子實(shí)體受傷后傷面變色。 這些經(jīng)驗(yàn)有其可取之處， 但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。 例如，多種牛肝菌的傷面常常變色， 松乳菇具有乳汁，然而它們都是味道鮮美的食用菌， 有些毒蘑菇吃起來(lái)味道也是很鮮美的。有人說(shuō)毒蘑菇能使銀器變黑， 毒蘑菇不容易生蛆

13、長(zhǎng)蟲， 這些說(shuō)法都是不確切的。事實(shí)上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會(huì)生蛆長(zhǎng)蟲?？傊?，要想用一兩個(gè)性狀來(lái)概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。因此，在野外采集食用蘑菇時(shí)， 一定要細(xì)心辨別。 對(duì)于不能識(shí)別的蘑菇， 應(yīng)該向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的群眾請(qǐng)教。 )五 . 了解蘑菇生長(zhǎng)需要的條件 . 觀察與思考1.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色，長(zhǎng)有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀；面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色，長(zhǎng)有孢子的菌絲看上去呈放射狀。青霉和曲霉的共同點(diǎn)是：它們都是多細(xì)胞真菌，菌體是由菌絲構(gòu)成的，它們都能產(chǎn)生孢子。2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。這說(shuō)明真菌適于生活在溫暖、潮

14、濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。3.霉菌和蘑菇都是真菌，在營(yíng)養(yǎng)方式上的共同特點(diǎn)是利用現(xiàn)成的有機(jī)物，從中6獲得生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和能量。1.霉菌是靠孢子進(jìn)行繁殖的，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。夏天，受潮的糧食、衣物或皮鞋給孢子的萌發(fā)提供了必要的環(huán)境條件和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)， 所以容易生長(zhǎng)霉菌。2.檢查家里儲(chǔ)存糧食的地方是否通風(fēng)，環(huán)境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。在晴好的天氣里，晾曬糧食和衣物，防止霉菌的生長(zhǎng)。3.蘑菇生長(zhǎng)需要一定的溫度、潮濕的環(huán)境和豐富的有機(jī)物。所以在養(yǎng)殖食用蘑菇時(shí)，一方面要保持養(yǎng)殖場(chǎng)所的清潔、溫度和潮濕； 另一方面要提供蘑菇生長(zhǎng)所需要的有機(jī)物。板書設(shè)計(jì)：食用菌蘑菇的生長(zhǎng)環(huán)境菌蓋蘑菇的結(jié)構(gòu)菌

15、柄（像一把小傘）菌褶菌絲（地下部分，吸收土壤中的水分和有機(jī)物）各種各樣的食用菌教學(xué)反思：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)真菌世界有了初步了解的基礎(chǔ)上， 結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生利用查閱資料、調(diào)查、采集、觀察、交流等方式對(duì)食用菌有一個(gè)更加深入的了解，讓科學(xué)走進(jìn)孩子的生活， 并通過(guò)活動(dòng)的開展使學(xué)生對(duì)周圍的世界產(chǎn)生濃厚的興趣。7第二單元物質(zhì)的變化第五課蠟燭的變化教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有生成新的物質(zhì)；另一類會(huì)生成新的物質(zhì)。過(guò)程與方法：1、能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。2、初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。情感、態(tài)度

16、與價(jià)值觀：1、意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。2、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：通過(guò)蠟燭熔化和燃燒的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類變化。2、難點(diǎn)：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類。教學(xué)方法講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴、生雞蛋、白醋、可樂(lè)罐、錘子、澄清石灰水、吸管、堿快、白糖。課時(shí)安排： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、談話：大自然中物質(zhì)千變?nèi)f化，像小苗出土了，葉子變色了，小狗長(zhǎng)大了，這些變化，我們用眼睛可以看見(jiàn)；但有些變化，我們用肉眼不能直接看見(jiàn)，你能舉出生活中物質(zhì)變化的例子嗎？2、學(xué)生發(fā)言。3、同學(xué)們講了許多有生命的物質(zhì)變化，沒(méi)有生命的物質(zhì)會(huì)

17、不會(huì)變化呢？如果有，又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？（出示蠟燭）看！這是什么？今天我們就來(lái)研究蠟燭的變化。二、研究蠟燭的變化第一個(gè)實(shí)驗(yàn)1、仔細(xì)觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭，盡可能多地說(shuō)出蠟燭的特點(diǎn)。2學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察。3匯報(bào)交流。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)1、談話：你們加熱過(guò)蠟燭嗎？會(huì)發(fā)生什么變化？冷卻后呢？學(xué)生討論交流并匯報(bào)。2、給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴。3、用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細(xì)觀察現(xiàn)象記錄下來(lái)？4、小組討論組裝實(shí)驗(yàn)。8教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把蠟塊放在鐵片上加熱，觀察變化；離開火焰冷卻，觀察又有什么變化。5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。6、各組匯報(bào)，要求用

18、自己的話描述觀察到的現(xiàn)象。蠟燭加熱時(shí)，由固體 ( 蠟塊 )變成能流動(dòng)的液體 (蠟油 )，停止加熱，冷卻后，流動(dòng)的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)1、下面我們把蠟燭燃燒看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（ 1）指導(dǎo)學(xué)生觀察 30 頁(yè)燃燒蠟燭的三幅圖的實(shí)驗(yàn)方法。（ 2）師操作示范，提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及要求。2學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記錄。3匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎？你有什么證據(jù)可以證明你的說(shuō)法？蠟燭被加熱時(shí)，僅僅是外形和狀態(tài)的變化，沒(méi)有變成新物質(zhì)；蠟燭燃燒時(shí)，不但外形和狀態(tài)發(fā)生了變化，而且變成了一些新的物質(zhì)。5小結(jié)：在自然界中物質(zhì)的變化有兩大類：一類

19、僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，如蠟燭受熱熔化；另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，這類變化常?？梢詮念伾母淖?、產(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)，如蠟燭燃燒。三、通過(guò)尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一類變化1、談話：生活中物質(zhì)變化的現(xiàn)象很多，看看31 頁(yè)都有哪些現(xiàn)象？2、討論交流這些現(xiàn)象各屬于哪一類變化？你的證據(jù)是什么？3、小組討論并填寫書73 頁(yè)表格，匯報(bào)。4、小結(jié)：在觀察一種物質(zhì)的變化是屬于哪類變化時(shí)，最主要的是觀察它有沒(méi)有生成新的物質(zhì)，可以從變化中產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現(xiàn)象中證明。四、鞏固練習(xí)1、看書上圖，每組任選兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做做，仔細(xì)觀察現(xiàn)象并記錄下來(lái)。2、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、討

20、論判斷圖上這些物質(zhì)的變化是哪類變化，說(shuō)出理由。板書設(shè)計(jì)：5.蠟燭的變化形態(tài)、狀態(tài)變化產(chǎn)生新物質(zhì)的變化第六課食鹽和水泥教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究1、能提出探究活動(dòng)的大致思路；2、能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察到的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。3、能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)的變化，并作實(shí)驗(yàn)記錄；情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、愿意合作與交流；2、樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活；3、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。9科學(xué)知識(shí)1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆，2、認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化對(duì)人類生活的影響。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影

21、響。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：鐵架臺(tái) (帶鐵圈 )、石棉網(wǎng)、酒精燈、部分物質(zhì)變化的圖片或視頻資料。學(xué)生準(zhǔn)備：杯子、筷子、食鹽、火柴、水泥、盤子、小勺、錘子、水泥等。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：一、研究食鹽和水泥的變化談話：食鹽和水泥會(huì)發(fā)生怎樣的變化？學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。給學(xué)生提供一張實(shí)驗(yàn)記錄表。物體名稱實(shí)驗(yàn)方法現(xiàn)象學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。交流中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生思考：“你采用了什么方法？食鹽和水泥發(fā)生了怎樣的變化?！闭勗挘荷钪?，還有哪些類似的變化？學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論。出示相關(guān)的圖片或視頻資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)：（ 1）、水和玻璃的變化（ 2）、花生到花

22、生油的變化（ 3）、種子發(fā)芽的變化（ 4）、西瓜到西瓜汁的變化（ 5）、泥土到磚塊的變化（ 6）、樹到椅子的變化。談話：這些物質(zhì)的變化有哪些相同或不同的特點(diǎn)？講解：食鹽、水、玻璃等物質(zhì)都可以在變化后恢復(fù)原狀，是可逆的變化；水泥、種子、木頭等在變化后不能恢復(fù)原狀，是不可逆的變化。二、自制膠水出示已經(jīng)做好的膠水，并請(qǐng)同學(xué)試用。講解利用脫脂牛奶、醋、小蘇打等自制膠水的方法。小組同學(xué)一起制作并展示。三、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化對(duì)人類生活的影響。舉例子，讓學(xué)生判斷哪些是可逆變化，哪些是不可逆變化，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。一是水泥與水、沙子和碎石混合制作成混凝土，由于水泥和水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，把沙、石凝結(jié)在一起，已經(jīng)

23、不能變回原來(lái)的樣子，所以它是不可逆變化；二是面粉發(fā)酵后與面堿混合制成饅頭，由于饅頭已不能再變回面粉，所以它也是不可逆變化；三是水在自然界中的三態(tài)變化，由于水能夠在液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)之間變來(lái)變?nèi)ィ运强赡孀兓?。講解：將水泥制作成混凝上能夠構(gòu)筑房屋，這種不可逆變化在建筑業(yè)具有積極作用。但水泥受潮產(chǎn)生不可逆變化，又會(huì)使水泥變質(zhì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)損失，給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)不利。有些物質(zhì)的變化是我們需要的，如把水泥與水、沙、碎石混合制成混凝土，為蓋樓房、鋪甬道、砌墻壁所用；而有些物質(zhì)的變化是我們不需要的，它們給人類生產(chǎn)生活造成影響，如水泥受潮、森林失火、鐵釘生銹等，我們應(yīng)該正確看待物質(zhì)的變化，積極采取措施，消除不利

24、影響。10四、繼續(xù)調(diào)查了解物質(zhì)變化對(duì)人類生活的影響。板書設(shè)計(jì)：6、食鹽和水泥可逆的變化：食鹽、水、玻璃的變化1、變化的種類不可逆的變化：水泥、木頭、種子的變化2、可逆的變化和不可逆的變化對(duì)人類生活的影響教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)本課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)可逆變化和不可逆變化對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。教科書以水泥與水產(chǎn)生不可逆變化為例 ，暗含著使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化對(duì)人類生活影響的知識(shí)點(diǎn)。我們要充分利用積極的一面，盡量減少消極的一面，發(fā)揮人在物質(zhì)變化中的重要作用。第七課鐵生銹教學(xué)目標(biāo) ：科學(xué)探究1、能提出探究活動(dòng)的大致思路；2、能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的條件3、能利用簡(jiǎn)單表格整理有關(guān)鐵生銹的資料；4、能選擇

25、自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用合作交流的學(xué)習(xí)方法；2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)改善生活的興趣；3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題?？茖W(xué)知識(shí)1、知道鐵生銹的條件；2、認(rèn)識(shí)鐵生銹對(duì)人們生活的影響。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐵生銹的條件；認(rèn)識(shí)鐵生銹對(duì)人們生活的影響。難點(diǎn)：能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的條件。教學(xué)方法講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：生銹的銅、鐵、鋁制品，如生銹的銅鎖、銅鑰匙、鐵剪刀、鐵釘、鋁飯盒、鋁勺等；放大鏡。2.每組五只玻璃瓶（其中兩只帶蓋） ，五枚無(wú)銹鐵釘，少量食用油、食用醋、脫脂牛奶、小蘇打、紗布、筷子、涼開水、冷水。

26、3.日常生產(chǎn)和生活中鐵生銹及防銹方法的圖片或視頻資料。課時(shí)安排 ：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：教師出示各種生銹的鐵器讓學(xué)生觀察，然后問(wèn)學(xué)生；這些鐵器有什么共同的特點(diǎn) ?繼續(xù)問(wèn)學(xué)生：你曾在哪里見(jiàn)到過(guò)生銹的物品?鐵生銹是什么樣子 ?由鐵生銹11的事實(shí)，你想到什么 ?二、學(xué)習(xí)新課：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銹和銹對(duì)金屬的破壞（ 1）認(rèn)識(shí)銹學(xué)生觀察桌上的金屬制品：銅鎖、銅鑰匙、鐵刀、鐵剪子、鐵釘、鋁飯盒、鋁盆、鋁勺。它們表面生有不同顏色的銹。提問(wèn)：通過(guò)觀察，你注意到不同金屬銹的顏色一樣嗎？它們的銹各是什么顏色？學(xué)生回答。小結(jié)：不同金屬銹的顏色不同。例如，銅的銹是綠色的，鐵的銹是褐色的，鋁的銹是黑色的。（ 2）

27、認(rèn)識(shí)銹對(duì)金屬的破壞講述：現(xiàn)在請(qǐng)你再仔細(xì)觀察一下這些金屬的表面，看一看有什么變化，是否還有光澤，是否平整，有沒(méi)有小坑小洞，能不能一片片地剝下來(lái)。學(xué)生觀察。（可用放大鏡）提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)觀察結(jié)果。學(xué)生回答。小結(jié)：金屬生銹后，表面會(huì)受到腐蝕，失去原有的金屬光澤，原來(lái)平整的表面會(huì)粗糙不平，嚴(yán)重的會(huì)生洞、剝落。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)金屬生銹的條件講述：你是否注意到我們周圍的金屬制品并不是都生銹。有的生銹了，有的沒(méi)有生銹，這是什么原因呢？下面請(qǐng)你先思考幾個(gè)問(wèn)題。提問(wèn)：（1）菜刀在什么情況下容易生銹？（2）自行車的哪個(gè)部分容易生銹？（ 3）鋁勺長(zhǎng)期放在盛醋、堿或鹽的容器里會(huì)怎樣？學(xué)生思考后回答。談話：同學(xué)們的回答

28、都有一定道理，那你們是否能推想一下，金屬生銹與哪些因素有關(guān)？學(xué)生講自己的推想。談話：同學(xué)們的推想是否正確，讓我們一起來(lái)做一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)加以驗(yàn)證。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。由于影響鐵釘生銹的因素主要是水分和空氣中的氧氣，設(shè)計(jì)前，可以根據(jù)學(xué)生的興趣分組，待所有的學(xué)生都選定影響鐵釘生銹的某一個(gè)因素后，再分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。發(fā)給每組一份空白的實(shí)驗(yàn)方案。評(píng)價(jià)、完善實(shí)驗(yàn)方案。由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)的器材選擇，有水、無(wú)水的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，有氧、無(wú)氧的條件建立等許多問(wèn)題都會(huì)考慮不周。因此，教師在學(xué)生初步完成設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分組匯報(bào)、互相補(bǔ)充的形式，帶領(lǐng)學(xué)生初步完善實(shí)驗(yàn)方案。然后，利用教師準(zhǔn)備的冷卻的沸水、植物油、砂紙

29、等，學(xué)生帶來(lái)的無(wú)銹鐵釘、礦泉水瓶或透明塑料保鮮袋、干燥劑、細(xì)線繩等組裝實(shí)驗(yàn)器材，創(chuàng)設(shè)所需環(huán)境，以便課后觀察研究。提醒教師注意，如果選用透明塑料袋作為盛放鐵釘?shù)娜萜?，透明塑料袋要厚一點(diǎn)，鐵釘尖最好用膠帶包一下。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。課后觀察、記錄。（由于“鐵釘生銹”的實(shí)驗(yàn)在課堂上并不能立即顯示出結(jié)果，因此在學(xué)生完成了實(shí)驗(yàn)操作后，教師要把他們的實(shí)驗(yàn)布置在教室一角，以便課后進(jìn)行觀察。）交流研討、得出結(jié)論。教師可以安排學(xué)生分組匯報(bào)，要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的裝置帶來(lái)，讓全斑學(xué)生都能看到不同條件下的現(xiàn)象，由此總結(jié)鋼鐵生銹的條件。這部分內(nèi)容應(yīng)多花費(fèi)一些時(shí)間，使學(xué)生能夠真正理解鋼鐵生銹的原因。12每組選代表匯報(bào)。談話：從這個(gè)

30、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你們能總結(jié)出金屬在什么條件下最容易生銹嗎？學(xué)生討論后回答。小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們證明了：金屬在有空氣、有水、有酸的條件下最容易生銹。學(xué)生填寫課文填空。三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)防止金屬生銹的方法教師引導(dǎo)學(xué)生分析：既然鋼鐵生銹與水、空氣接觸有關(guān)，那么，采取什么樣的方法鋼鐵才能不生銹呢 ?學(xué)生舉例回答。學(xué)生認(rèn)識(shí)到防銹需要隔絕水和空氣后.小結(jié)：在生產(chǎn)和生活中，防止金屬生銹的方法很多，常見(jiàn)的有電鍍、涂漆、涂瀝青、擦干、加膜覆蓋等。 （出示圖片或視頻資料）自由活動(dòng)： 1、金屬生銹的條件是什么？2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？拓展活動(dòng)：查找資料，了解金屬生銹的利與弊。板書設(shè)計(jì)：7、鐵生銹水鐵生銹的條件

31、兩者同時(shí)具備氧氣注意：酸性或鹽溶液存在能夠加速鐵生銹鐵制品的表面涂保護(hù)層，如：刷漆、抹油、鍍金屬等防止鐵生銹的措施 :改變金屬的組成，如制成不銹鋼等教學(xué)反思：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)方案，并能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。初步學(xué)會(huì)對(duì)同伴設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，并會(huì)完善自己的方案。能運(yùn)用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過(guò)程，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。了解防止鐵生銹的基本方法。第八課牛奶的變化教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究1、會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)研究牛奶與不同物資混合后所發(fā)生的變化及產(chǎn)生的現(xiàn)象。2、知道酸奶的制作方法和過(guò)程。3、知道牛奶

32、的正確飲用的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、愿意合作與交流，體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣。2、能反思同學(xué)間的探究過(guò)程，能傾聽他人的意見(jiàn)。3、培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活的興趣?？茖W(xué)知識(shí)1、認(rèn)識(shí)在牛奶中加入啤酒、食醋、食鹽、檸檬汁、咖啡等所發(fā)生的現(xiàn)象；2、掌握酸牛奶的簡(jiǎn)易制作方法和牛奶的正確飲用方式。133、常見(jiàn)的變化及對(duì)人們生活的影響。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)在牛奶中加入啤酒、食醋、食鹽、檸檬汁、咖啡等所發(fā)生的現(xiàn)象。難點(diǎn)：掌握酸牛奶的簡(jiǎn)易制作方法和牛奶的正確飲用方式，常見(jiàn)的變化及對(duì)人們生活的影響。教學(xué)方法講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：搜集和整理一些典型的有關(guān)牛奶變化和引用牛奶方面需要注意問(wèn)題方面的圖片和

33、文字資料。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡喝牛奶嗎？你知道為什么要喝牛奶嗎？（學(xué)生回答）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與牛奶有關(guān)的知識(shí)，看一看牛奶和一些物質(zhì)混合后會(huì)發(fā)生怎樣的變化。（二）過(guò)程1.牛奶的變化（ 1）提出問(wèn)題：在牛奶中加入橘子汁、蘋果汁、砂糖、食鹽、咖啡、醋、醬油、味精、啤酒、白酒，會(huì)有什么變化？（ 2）小組制定實(shí)驗(yàn)方案（可選擇 2 4 種物質(zhì)加入牛奶）（ 3）小組實(shí)施探究。將活動(dòng)中觀察到的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄在表格中（ 4）匯報(bào)交流2.牛奶的變化與生活關(guān)系（ 1）學(xué)生展示交流搜集到的資料（ 2）教師補(bǔ)充牛奶在生活中的作用（三）自由活動(dòng)1.學(xué)生用脫脂牛奶制作膠水2.學(xué)生試驗(yàn)自己制作的膠水的效果（四）

34、拓展活動(dòng)課后學(xué)生根據(jù)教材圖示做酸奶。板書設(shè)計(jì)：8、牛奶的變化加醋發(fā)生的變化牛奶的變化加啤酒發(fā)生的變化加食鹽發(fā)生的變化加其他物資發(fā)生的變化制作酸奶教學(xué)反思：在牛奶中加入啤酒、食醋、食鹽、檸檬汁、咖啡等后，學(xué)生對(duì)牛奶所發(fā)生的變化觀察分析之后 ，教師要趁熱打鐵 ，及時(shí)鞏固。同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生思路 ，讓學(xué)生明白：在日常生活中，事物的搭配要合理，如果不合理，不但起不到補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的作用，還有可能引起身體不適，甚至引起人體發(fā)病。14第三單元物體的運(yùn)動(dòng)第九課靜止和運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究1、能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。2、能夠選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過(guò)程和結(jié)果。3、能提出探索活動(dòng)的大致思路，能傾聽和尊重其他

35、同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究需要尊重證據(jù)；2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)注重運(yùn)用合作的方式展開探究活動(dòng)；3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象，樂(lè)于探求未知，對(duì)未知的事物能保持旺盛的求知欲?？茖W(xué)知識(shí)1、理解參照物的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物；2、學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解參照物的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物；難點(diǎn)：選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過(guò)程和結(jié)果，學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。教學(xué)方法：講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備 ：教師：運(yùn)動(dòng)和靜止的相關(guān)的圖片、文字資料。

36、學(xué)生：課前搜集運(yùn)動(dòng)與靜止的相關(guān)資料。課時(shí)安排： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入情境再現(xiàn)，提出問(wèn)題播放一組錄像：校園內(nèi)景物、正在活動(dòng)的學(xué)生們。談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。你們都看到了什么？誰(shuí)是運(yùn)動(dòng)的？誰(shuí)是靜止的？學(xué)生回答后板書課題，從而導(dǎo)入新課。（二）探究活動(dòng)1.提出問(wèn)題：生活總，哪些物體是靜止的？哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？2.學(xué)生討論交流。3.教師小結(jié)：我們所說(shuō)的物體的運(yùn)動(dòng)，是指這一物體相對(duì)于另一物體來(lái)說(shuō)，它的位置發(fā)生了變化。4.學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)。5.師生交流并小結(jié)。6.描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止。（三）拓展活動(dòng)查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運(yùn)行情況。板書設(shè)計(jì)：159、靜止和運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于令一個(gè)物體的位置發(fā)生了變

37、化物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)，必須先選定一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選定的物體就叫參照物如何描述物體的靜止與運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的教學(xué)反思：本課對(duì)于參照物概念的理解，如果單純地從理論方面講解，將大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒， 所以理解此概念要需要利用一些生動(dòng)的情景和有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生親歷其中，這樣能收到事半功倍的進(jìn)行效果。第十課距離和時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究1、能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單的記錄；2、能夠提出探究活動(dòng)的大致思路，并在制訂計(jì)劃的過(guò)程中傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議；3、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和

38、結(jié)果；4、能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心新科技等社會(huì)問(wèn)題；2、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象的習(xí)慣；3、引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究需要尊重證據(jù)，并愿意合作與交流?？茖W(xué)知識(shí)1、知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢；2、能夠測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢；難點(diǎn)：能夠測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系。教學(xué)方法：講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：教師：龜兔賽跑、戰(zhàn)爭(zhēng)片、百

39、米賽跑等相關(guān)資料學(xué)生：電動(dòng)玩具、秒表（每組一個(gè)） 、米尺（每組一個(gè)）課時(shí)安排： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入談話導(dǎo)入：談話：一位同學(xué)百米跑用了 12 秒，而一萬(wàn)米跑世界冠軍的成績(jī)大約是 28 分鐘，怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢？（二）探究活動(dòng)1.到室外測(cè)量并做好記錄：小組內(nèi)百米跑的成績(jī)或賽車測(cè)量記錄表16玩 具10 秒鐘所通過(guò)的距離玩 具通過(guò) 2 米所需的時(shí)間112233442.分析：用簡(jiǎn)單的圖表或圖形把時(shí)間和距離的關(guān)系表示出來(lái)。（可用統(tǒng)計(jì)圖表）3.分析圖表并描述物體運(yùn)動(dòng)中的變化，小組間交流。4.根據(jù)測(cè)量圖表進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后再實(shí)際測(cè)量，體會(huì)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。（三）拓展活動(dòng)根據(jù)自己 5 秒鐘走的距離

40、和從家到學(xué)校用的時(shí)間，估計(jì)從家到學(xué)校的距離。板書設(shè)計(jì)：10、距離和時(shí)間比較相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)物體所經(jīng)過(guò)的距離物體運(yùn)動(dòng)的快慢比較物體經(jīng)過(guò)相同距離所需的時(shí)間描述物體的運(yùn)動(dòng)：從位置、方向、快慢等方面進(jìn)行說(shuō)明教學(xué)反思：第十一課改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究1、能設(shè)計(jì)并進(jìn)行一些有關(guān)物體具有慣性的探究試驗(yàn)；2、能夠驗(yàn)證運(yùn)動(dòng)和靜止的物體都具有慣性；3、能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、體會(huì)科學(xué)探究是解決實(shí)際問(wèn)題的常用方法；2、樹立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活的意識(shí)；3、通過(guò)活動(dòng)和閱讀，感受科學(xué)就在身邊。科學(xué)知識(shí)1、知道物體具有慣性，知道什么是慣性；能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物體的慣性；

41、2、會(huì)利用物體的慣性服務(wù)于生產(chǎn)和生活。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道物體具有慣性，知道什么是慣性；難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)的物體的慣性知識(shí)，解釋生活中常遇到的現(xiàn)象。教學(xué)方法： 講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：教師：水杯，硬紙片等相關(guān)的資料；學(xué)生：象棋子、尺子、鋼筆帽、紙條等。課時(shí)安排： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課玻璃杯上放一隔板，板上放著一個(gè)正對(duì)著杯口的雞蛋，猛擊隔板，雞蛋落入17杯中。師：這是怎么回事呢？（二）小組自行探究1.用尺子擊棋子，其他棋子跟著動(dòng)嗎？它們?nèi)匀槐３质裁礌顟B(tài)？2.討論：這說(shuō)明了什么？3.交流，小結(jié)（三）組織集體研討1.運(yùn)動(dòng)著的物體有沒(méi)有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的本領(lǐng)呢？2.學(xué)生假設(shè)，交

42、流。3.教師演示小車遇障礙實(shí)驗(yàn)。4.學(xué)生討論，交流，教師小結(jié)。(四) 歸納總結(jié)物體都有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。（五）鞏固拓展學(xué)生交流活動(dòng)中的慣性。板書設(shè)計(jì)：11、改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（一）改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)1、靜止的物體具有慣性2、運(yùn)動(dòng)的物體具有慣性3、慣性的定義：物體具有保持它原來(lái)運(yùn)動(dòng)（靜止）狀態(tài)的屬性，這種屬性稱為慣性。一切物體都具有慣性。（二）慣性在生活中的應(yīng)用1、利用慣性服務(wù)生活生產(chǎn)2、防止慣性帶來(lái)的危害教學(xué)反思：第十二課物體的運(yùn)動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1、能根據(jù)運(yùn)動(dòng)軌跡總結(jié)出物體有移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)著五種運(yùn)動(dòng)方式；2、能用畫圖的方式表示出物體運(yùn)動(dòng)的五種方式的特點(diǎn)；3、能夠找

43、出物體運(yùn)動(dòng)方式之間存在的異同點(diǎn)；4。.、能夠用集合的方法表現(xiàn)出移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)和滾動(dòng)之間的關(guān)系。情感、特點(diǎn)和價(jià)值觀1、體會(huì)自然界各種事物之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用合作與交流的意識(shí)；2、滲透科學(xué)自然觀，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)在日常生活生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，形成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣；3、對(duì)生活中的現(xiàn)象能認(rèn)真思考。樂(lè)于觀察，善于提問(wèn)。科學(xué)知識(shí)1、知道移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和異同。2、認(rèn)識(shí)到各種運(yùn)動(dòng)方式之間存在的相互關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：18重點(diǎn)：知道物體有移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)著五種運(yùn)動(dòng)方式；難點(diǎn)：知道移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和異同。知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種

44、以上的運(yùn)動(dòng)方式。教學(xué)方法： 講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：教師：物體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)資料學(xué)生：木塊、紙風(fēng)車、單擺裝置、易拉罐、塑料尺等。課時(shí)安排 ：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)課由玩入境，激趣導(dǎo)入1.教師出示紙風(fēng)車：誰(shuí)會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車？2.學(xué)生上講臺(tái)演示風(fēng)車的玩法。3.讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)。是怎樣運(yùn)動(dòng)的。4.學(xué)生匯報(bào)自己玩玩具的情況，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式。教師隨機(jī)板書課題，導(dǎo)入新課。（二）探究活動(dòng)1.（出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風(fēng)車、橡皮筋、單擺裝置等簡(jiǎn)單材料）想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來(lái)？2.小組討論交流研究方法。3.小組合作探究物體的運(yùn)動(dòng)方式，教師巡視

45、指導(dǎo)。4.學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運(yùn)動(dòng)方式起名， 可以用筆畫出物體的運(yùn)動(dòng)方式， 教師和學(xué)生共同參與， 得出物體運(yùn)動(dòng)的幾種方式并畫在黑板上。木塊移動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是：紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是：易拉罐滾動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是：塑料尺 - 振動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是：?jiǎn)螖[擺動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是：5.實(shí)踐應(yīng)用，判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式。（ 1）教師出示圖片：下落的雨滴、蹺蹺板、轉(zhuǎn)椅、水車、鋸木頭、火車在直直的軌道上行駛、開啟的電風(fēng)扇、滑滑梯、被反復(fù)按動(dòng)的鍵盤、玩漫步機(jī)等。（ 2）學(xué)生組內(nèi)交流各自的想法。（ 3）學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。（三）拓展活動(dòng)生活中你見(jiàn)過(guò)哪些

46、物體運(yùn)動(dòng)時(shí)存在著多種運(yùn)動(dòng)方式？板書設(shè)計(jì)：12、物體的運(yùn)動(dòng)方式1、物體的運(yùn)動(dòng)方式：移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)著五種運(yùn)動(dòng)方式；2、各種運(yùn)動(dòng)方式之間并不是孤立存在的，它們往往是相互魯迅的，一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)方式可能包含多種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)方式教學(xué)反思：第十三課動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)19教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究1、認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)方式的多樣性；2、能說(shuō)出常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)方式，觀察分析器運(yùn)動(dòng)規(guī)律；3、能夠準(zhǔn)確地比較常見(jiàn)物體運(yùn)動(dòng)速度的快慢；4、分析探究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)于動(dòng)物個(gè)體和種族的生存具有怎樣的重要意義；5、能用各種感官對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行觀察，能用圖或文字表述；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。情感、態(tài)度和價(jià)

47、值觀1、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用合作與交流的學(xué)習(xí)方法；2、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、善于觀察和分析推理的能力；3、意識(shí)到人與自然要和諧相處，愿意合作與交流?？茖W(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)水生動(dòng)物的主要運(yùn)動(dòng)方式是游泳， 陸生動(dòng)物的主要運(yùn)動(dòng)方式是爬行、 行走、跳躍和奔跑，空中生活的動(dòng)物的主要運(yùn)動(dòng)方式是飛行。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的不同特點(diǎn)。難點(diǎn)：知道動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)；教學(xué)方法 ：講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)圖片資料學(xué)生：搜集與動(dòng)物運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料。課時(shí)安排： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課激發(fā)學(xué)生去思考、回憶不同動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式。（二）小組自行探究1.陸地

48、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。師：生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到運(yùn)動(dòng)。你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的陸地上的動(dòng)物都有哪些運(yùn)動(dòng)方式？小組內(nèi)先自行交流，然后全班匯報(bào)。師：這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生討論后交流，教師小結(jié)。2. 水中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。師：生活在水里的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的呢？生：游泳師：對(duì)，但是它們游泳的方式也各不相同。誰(shuí)能模仿幾種魚類的游泳方式？學(xué)生交流3. 空中飛行動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。4. 了解蠕動(dòng)。想一想，為什么動(dòng)物在不同的環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)方式都不一樣呢？學(xué)生充分討論交流：為了擴(kuò)大活動(dòng)空間，有利于它們尋找食物、逃避敵害和遷移，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式都與生活環(huán)境相適應(yīng)。5.研究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。20（三）歸納交流運(yùn)動(dòng)方式：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、游泳、蠕動(dòng)（四）拓展活動(dòng)查閱資料，