淺探初中語文課堂中追問的藝術(shù)-最新資料

1、淺探初中語文課堂中追問的藝術(shù)在語文課堂教學(xué)過程中， 教師往往把問題設(shè)計作為備課和上課的重中之重。 而在所有的問題設(shè)計中， 課堂追問是最重要的，適當(dāng)?shù)淖穯柲苁箤W(xué)生始終處于活躍的思維狀態(tài)， 并能加深學(xué)生對文本的理解和體驗。 因此，巧妙的課堂追問對于課堂教學(xué)有著極其重要的作用。下面，就如何巧設(shè)課堂追問來談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一些拙見。一、見縫插針巧追問在新課程標(biāo)準(zhǔn)中， 提倡關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程， 而追問就是作為“關(guān)注過程”的一種具體的實踐手段，它不僅能使學(xué)生保持注意的穩(wěn)定性，激發(fā)其思維積極思考，使學(xué)生從緊張到輕松，再從輕松到緊張的一張一弛地學(xué)習(xí)。 因此，它具有其他提問技巧不可企及的優(yōu)越性。當(dāng)教師讓學(xué)生

2、回答問題時，發(fā)現(xiàn)其認(rèn)識不夠深入、全面，甚至錯誤的時候， 就要緊追不舍再次發(fā)問， 引導(dǎo)學(xué)生就原來的問題進(jìn)行周密思考，直到理解準(zhǔn)確、全面、細(xì)致、深刻為止。比如在教學(xué)在山的那邊時，討論其中的關(guān)鍵句“是的，我曾一次又一次的失望過 / 當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂 / 但我又一次次鼓起信心向前走去”， 其中一位學(xué)生對這個句子進(jìn)行了精彩的體驗， 但在朗讀“一次又一次”與“一次次”這兩個詞時語氣讀得非常平淡，可見這位學(xué)生對課文還沒有理解全面。這時，我問道： “其中的一次又一次和一次次的位置能否互換？”頓時， 學(xué)生們都陷入了沉思之中， 有學(xué)生舉手道： “不能互換，一次又一次表現(xiàn)出每一次失望后沉重的心情，而一

3、次次表現(xiàn)出每一次重新鼓起勇氣樹立信心。”“那你覺得應(yīng)該怎樣朗讀這個句子呢？”我又追問道。思考片刻后， 他又答道：“前者要讀得比較緩慢，聲音要讀得長些，而后者節(jié)奏比較急促，所以語速要快些。”這是多好的體會！曾執(zhí)教魯迅的阿長與，預(yù)習(xí)過后我就開門見山地問道：“文中的作者所回憶的人物是誰呢？”同學(xué)們都異口同聲地大聲回答：“阿長。”我緊接著又問：“她的名字是叫阿長嗎？”同學(xué)們都好奇地看著我，一聲不吭?？吹剿麄兊姆磻?yīng)，我又追問了一句“阿長是她本人的真實名字嗎？”此時， 很多同學(xué)們趕緊翻了翻書，說：“不是，是以前的一個保姆的名字?！比缓笪矣肿穯栆痪洌?“阿長連自己的名字都沒有， 你能體會到什么？”同學(xué)們都恍

4、然大悟，阿長的命運(yùn)悲慘，受人輕視，令人同情。這又是多好的理解！因此，在課堂教學(xué)中， 當(dāng)學(xué)生的理解體驗達(dá)到一定的層次的時候，當(dāng)學(xué)生的解讀無法再深入的時候，我們就要會見縫插針，設(shè)計一個問題，制造一個矛盾，創(chuàng)設(shè)一個情境，再次進(jìn)行巧妙的追問，激發(fā)學(xué)生去思考， 這樣，學(xué)生的思維認(rèn)識將會不斷地提高，對文本的理解也會不斷加深。巧設(shè)追問，使語文課堂深入人心！二、因勢激浪緊追問課堂追問要準(zhǔn)確地把握時機(jī)， 找準(zhǔn)切入點(diǎn)， 就有利于在最佳突破口點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生?？鬃釉f過：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”也就是說：教導(dǎo)學(xué)生，不到他想求明白而不得的時候不去開導(dǎo)他， 不到他想說出來卻說不出來的時候不去開導(dǎo)

5、他。 追問也是這個道理， 否則就不能引起學(xué)生的關(guān)注。因此，教師一定要把握追問的最佳時機(jī)，因勢利導(dǎo)，投石激浪，使追問的效率大大提高。在教學(xué)皇帝的新裝時，我提了一個問題：“如何看待文中的這些人物？”同學(xué)們的回答都很積極，有的說皇帝太笨了，明明是騙局也不知道， 有的立刻反對說皇帝后來也變聰明了， 因為他知道受騙后還是若無其事地繼續(xù)演下去，不然就更難堪了；有的說騙子壞，也有說騙子聰明的；當(dāng)然也有說小孩子的。看到學(xué)生們的情緒如此高漲， 我因勢利導(dǎo)， 不失時機(jī)地緊緊追問了一句：“如果你是文中的皇帝、 騙子或者小孩，你又會怎么做呢？”問題還沒問完，教室里就炸開了鍋。有的裝著咬牙切齒地說，如果他是皇帝， 就一

6、定把那兩個膽大包天的騙子給宰了； 有的則笑嘻嘻著說如果他是騙子肯定早就攜款潛逃， 去國外逍遙快活； 還有的說如果他是騙子就索性裝作若無其事， 甚至對皇帝說那個小孩是笨蛋，自然就不能看到了！這么多新奇的想法，課堂氛圍也空前熱鬧，我暗自高興，讓他們把自己的想法寫下來，并擺出足夠的理由。作業(yè)上交后，如我所料，學(xué)生的想法豐富新穎。一個適時的追問猶如“趁熱打鐵”， 順勢一問， 可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力， 就會有“一石激起千層浪”“風(fēng)乍起， 吹皺一池春水”的效果。巧設(shè)追問，使語文課堂妙趣橫生！三、順?biāo)浦勖钭穯柆F(xiàn)在學(xué)生的個性反叛，閱讀課上往往會有不拘于舊有的理解，喜歡表現(xiàn)自己的與眾不同，而這種傾向有時不免對

7、文本產(chǎn)生錯誤的理解。 可是在新課標(biāo)的理念中提到，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。 那如何來化解學(xué)生的錯誤理解呢？此時，合適的追問就可以將學(xué)生的獨(dú)特體驗變成對文本的深入理解。曾經(jīng)看到過這么一個教學(xué)案例。一老師在公開課上執(zhí)教七年級中的木蘭詩時，為了讓學(xué)生對花木蘭這一人物形象進(jìn)行賞析， 他以“你喜歡花木蘭嗎， 為什么？”一問引導(dǎo)學(xué)生。其中一學(xué)生語出驚人：“我不喜歡，她太不孝?！闭n堂嘩然，聽課的老師們也驚呆了，誰都想不到學(xué)生會這樣回答。這男生接著說：“父親年老無長子，木蘭卻棄他在家中，征戰(zhàn)了十多年，作為兒女不陪在父母身邊，這就是不孝。再說，好不容易凱旋而歸，卻又辭官不做，不能給父母安逸的生活，這更

8、加不孝?！闭f完，便躊躇滿志地坐了下來，很是欣賞自己的獨(dú)特見解。那位老師聽罷，微微一笑，不失時機(jī)地贊揚(yáng)了他的大膽勇敢，同時緊緊追問：“按你所說，讓木蘭行孝在父母身邊，讓所有人都行孝在父母身邊，后果將會怎樣？照你所說，凱旋歸來的花木蘭接受天子的尚書郎，結(jié)果又會怎樣？”此時，其他學(xué)生早已迫不及待，課堂氛圍也隨之空前的熱鬧。一女生起來反駁道： “假如所有人都待在家里行孝， 那誰來平息戰(zhàn)爭，誰來保衛(wèi)國家？到時國破家亡，讓父母顛沛流離，無家可歸，那才是大大的不孝呢！再說，從文中的不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺， 不聞爺娘喚女聲， 但聞燕山胡騎鳴啾啾兩句深刻地體現(xiàn)出在戰(zhàn)場上她對雙親思念之情。 她的辭父出

9、征， 是一種堅強(qiáng)勇敢，大義凜然的表現(xiàn)，這是更高層次的孝！”學(xué)生們都她的回答鼓掌。另一男生也站起來了：“木蘭真讓我佩服。從古到今，有多少人為謀得一官半職不擇手段。 假如木蘭接受了官職，興許能讓父母過安逸的生活， 但官務(wù)纏身的她哪里還有時間陪在父母身邊??！ 對父母而言，身邊有兒女的陪伴勝過千金萬銀。所以木蘭毅然辭官， 這番孝心讓人感動。 ”這兩番話直叩擊那個男生的心靈，他醍醐灌頂，全然明白了。在課堂教學(xué)中， 順?biāo)浦鄣那擅钭穯柤瓤梢蕴嵘龑W(xué)生對文本的理解，又可以化解教師的尷尬處境，這就是教師的教學(xué)智慧。巧設(shè)追問，使語文課堂精彩紛呈！四、水到渠成柔追問有這樣一個閱讀教學(xué)片段。秋天的懷念課堂接近尾聲，史

10、鐵生那傷感的追憶使學(xué)生的思潮在安靜的課堂中翻滾。 時機(jī)成熟，我柔聲追問： “你們的媽媽是怎樣來愛你的？你喜歡她愛你的方式嗎？”“我的媽媽對我要求很嚴(yán)格， 經(jīng)常要求我這樣那樣的， 考試不理想時她會厲聲罵我，做錯了事還會打我?！薄八@樣對你，你怨恨她嗎？” “不，我不會。文中的作者雙腿癱瘓了，雖是傷在兒身，卻痛在娘心。就像媽媽打我罵我一樣，其實她比我更難受。所以，我只會更加努力去做到最好?！薄拔业膵寢尦商靽Z嘮叨叨的，我的學(xué)習(xí)、生活、娛樂她樣樣都要管而且只要一有機(jī)會和我在一起， 她就說個沒完， 甚至有時候我睡下了，她還要站在床頭念叨?！薄澳悄銜铀裏﹩幔俊薄霸?jīng)會，但現(xiàn)在不會了，相反我會很感動，因為

11、我擁有一個細(xì)心的媽媽。”“我的媽媽，常年在外打工，平時很少有機(jī)會和我在一起，有時甚至半年才能見一兩次面?？晌医?jīng)常聽到外婆說，她每周都會打電話回來，而且每次總是最先問起我。”“你會怪她沒時間陪你嗎？怪她把你丟在家里， 不能和其他同學(xué)一樣，時時刻刻享受母愛嗎？”“曾經(jīng)怪過，也任性過。如今，我知道她外出打工都是為了我，為了讓我擁有一個良好的生活環(huán)境， 雖然我們不能常常在一起，但我們的心卻時刻在一起。我決定要好好學(xué)習(xí)，長大以后努力工作，可以讓她在家享受安逸，享受天倫，不用外出奔波勞碌?！闭n后，一學(xué)生在隨筆本上深情地寫道： “其實母親很愛我們，只是我們常常幼稚地曲解了她的情感。 母親是一本書， 年輕的兒女常常讀不懂。我很慶幸我讀懂了母親，我會更加努力發(fā)憤，來回報母親的愛?！遍喿x，不能脫離文本，閱讀需要敬重。當(dāng)學(xué)生們讀到敬仰處， 講到動情處， 我們老師若能水到渠成柔聲追問一下， 那涌動出來的情感便能觸動學(xué)生內(nèi)心深處最溫柔的角落。因此，巧妙的追問，不僅讓學(xué)生收獲知識，更能收獲做人的道理。巧設(shè)追問，使語文課堂感人至深！作為語文