淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的名畫欣賞-最新文檔

1、淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的名畫欣賞在人類社會(huì)歷史中， 美術(shù)是一種重要的文化行為， 是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的，它主要以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生各方面能力， 注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神， 注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。其中，欣賞教學(xué)是構(gòu)成兒童美術(shù)教育的三大基礎(chǔ)內(nèi)容之一，三大內(nèi)容為：繪畫、手工、欣賞。欣賞是一種提高學(xué)生感受與理解力的有效途徑。 在教學(xué)中， 名畫欣賞教學(xué)是美術(shù)欣賞教育的一種新形式，雖然在教學(xué)中取得了一定的成果，但在探索過程中，也存在著不少問題， 或是由于教師的一言堂，或是由于欣賞層次的不同，或是由于其他原因，使得教育效果并不是太好，學(xué)生無法得到來自于藝術(shù)的正確感受和體驗(yàn)，降低了

2、教師、 學(xué)生與作品三者之間的共鳴和互動(dòng)效果。因此，在進(jìn)行名畫欣賞教學(xué)時(shí)， 教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和欣賞水平， 選擇適當(dāng)?shù)拿嬓蕾p內(nèi)容， 使學(xué)生能夠初步感受并在教師的指導(dǎo)下通過自己實(shí)踐初步表現(xiàn)出來， 從而提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)的感受力、理解力及創(chuàng)造力。通過筆者的實(shí)踐，找出了以下幾點(diǎn)。一、藝術(shù)源于生活，要善于從生活中取材教育與生活是息息相關(guān)的， 兒童教育只有扎根于兒童的生活與經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)揮其效能。同樣，名畫欣賞一樣也要堅(jiān)持與學(xué)生的生活緊密結(jié)合， 欣賞素材從生活中選材， 使其與學(xué)生生活密切相關(guān)，這樣才能引起學(xué)生的興趣，并與名畫產(chǎn)生共鳴。如可以欣賞與生活相關(guān)的名畫：畢加索的夢(mèng)。在欣賞這幅畫時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生

3、們想一想懷孕的阿姨在做什么？想什么？為什么摸肚子 ?孩子們通過分析，會(huì)知道這個(gè)阿姨將要當(dāng)媽媽，從而引導(dǎo)學(xué)生去感受母愛，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生把思維延伸到生活中來，想一想自己的父母都為自己付出了什么， 都為孩子做了些什么，讓孩子感受到父母之愛，培養(yǎng)學(xué)生正確的親孝觀念。再如，可以欣賞與學(xué)生生活相關(guān)的新印象主義發(fā)起人修拉的大碗島的星期天，此畫上有草地、樹林、小河、小船，還有各色人物，有的坐，有的立，有的散步，有的釣魚，這些與公園的場(chǎng)景是多么相像， 學(xué)生們自然就被吸引并深入觀察， 從而在不知不覺中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)作品的感性認(rèn)識(shí)。由此可見，學(xué)生對(duì)于自己比較熟悉的事物還是比較感興趣的，所以在選擇名畫時(shí)，要考慮學(xué)生的心理

4、特點(diǎn)，作品內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生喜歡的、易理解的，并富有童心、意趣。此外，由于兒童對(duì)于流行動(dòng)畫是很感興趣的， 所以，教師對(duì)應(yīng)也應(yīng)該有大概的了解，以便從動(dòng)畫片中汲取經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生喜歡的名畫作品，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情，有效提高名畫欣賞教育的效果。二、藝術(shù)高于生活，培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)會(huì)審美藝術(shù)來源于生活，但藝術(shù)卻高于生活。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，名畫欣賞是非常有必要的，在欣賞名畫的過程中，可有效地挖掘兒童的審美創(chuàng)造潛力， 提高兒童審美能力。 人天生都具有創(chuàng)造力， 但由于年齡和認(rèn)知的不同， 使得兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往帶有局限性，在整體把握能力上不如成人。但是，兒童因其特有的思維方法所表現(xiàn)出的奇異方式、 新奇

5、組合及天馬行空想法，卻不是成人能代替的。例如可以在美術(shù)角布置一些名畫， 使兒童在平時(shí)就能隨時(shí)感受其魅力，通過觀察大師的杰作， 使兒童感受美， 提高欣賞水平，從而大膽想象和創(chuàng)作。此外，還可以從生活入手，潛移默化影響學(xué)生。比如，可以搜集一些名家名作、 優(yōu)秀兒童畫、 或其他不同風(fēng)格的油畫、 國畫、山水畫等等， 貼在學(xué)生平時(shí)能夠看到的地方， 讓學(xué)生在不知不覺中感受作品。在培養(yǎng)學(xué)生審美能力過程中， 教師可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美。由于兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)以直覺行動(dòng)為主，因此，教師在引導(dǎo)時(shí)，不應(yīng)直接告訴學(xué)生美在哪里，如何審美，而應(yīng)用提問或其他的方法引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的感覺與思維去感知，去欣賞，這樣才能有助

6、于培養(yǎng)兒童對(duì)美的敏銳的感知能力。比如，在欣賞馬克思的作品藍(lán)馬時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生審美。可以打開幻燈片先讓兒童欣賞， 在欣賞的同時(shí)以問題導(dǎo)入，例如：“畫里面的是什么動(dòng)物 ?它是什么樣的？它在做什么？”等等，一步步引導(dǎo)兒童從籠統(tǒng)到局部細(xì)致感知。這樣，讓學(xué)生帶著問題去欣賞， 便會(huì)將學(xué)生的欣賞焦點(diǎn)集中，同時(shí)也會(huì)在交流中提高欣賞水平。通過實(shí)踐，筆者得出結(jié)論，由于兒童的直覺感比成人強(qiáng)， 因此，在某些方面他們和藝術(shù)家有著相似的感覺，可以和藝術(shù)家達(dá)成一定的共識(shí)，引起共鳴，讓兒童進(jìn)入到藝術(shù)家的世界中。 因此，通過觀賞幻燈片， 引導(dǎo)兒童思考、想象，通過語言的表達(dá)，達(dá)到感知能力的提高。三、從藝術(shù)到生活，教師要善于

7、引導(dǎo)欣賞名畫需要教師聯(lián)系兒童的知識(shí)認(rèn)知范圍和思想實(shí)際， 并用兒童能夠理解的語言和表達(dá)方式展現(xiàn)出來， 兒童與作品才能產(chǎn)生共鳴，教師與學(xué)生才能產(chǎn)生更多的互動(dòng)。所以，教師在作品欣賞過程中可以采用循序漸進(jìn)的多元化教學(xué)方式來使學(xué)生更輕松地提升欣賞水平與能力。比如，在教學(xué)過程中，可以穿插地理知識(shí)，可以穿插文學(xué)知識(shí)，或者音樂、歷史等，開闊兒童的視野，錘煉兒童對(duì)美的描述能力，或通過音樂使兒童讓通過聽覺的刺激，激發(fā)兒童的情感，讓他們從畫面中“看”到無聲的樂章，從而加深對(duì)畫面內(nèi)涵的感悟。總之，名畫欣賞教學(xué)活動(dòng)是可行的并且是必要的， 它對(duì)學(xué)生審美感知、語言發(fā)展、集中注意力等方面均有著積極的意義，因此，教師應(yīng)該選擇和學(xué)生年齡特征、理解力相符的欣賞內(nèi)容，并有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名