《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)1 教材分析： 這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。 教學(xué)目的： 一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認(rèn)識合作很重要的過程，懂得合作的必要性。 二、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。 三、分角色朗讀課文。 教學(xué)安排： 兩課時(shí) 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程；在詳細(xì)解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認(rèn)識新字詞。 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字與新詞，學(xué)會書寫。分配角色有感情地朗讀課文，更深入體會合作精神的可貴與必要。 教學(xué)過程：

2、一、激情引趣，揭示課題。 1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個(gè)認(rèn)識。 2、說說這些動物都會什么？ 梅花鹿會（），金絲猴會（），小貓會（），公雞會（）。 3、老師：這些動物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進(jìn)行了一場比賽。 4、板書課題：比本領(lǐng) 二、初讀課文 1、提出初讀課文的要求： （1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出。 （2）給自然段標(biāo)上序號。 （3）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？ 2、按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。 3、檢查讀書情況： （1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認(rèn)生字。 （2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯(cuò)誤。 （3）大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣

3、呢？ 三、讀中感悟，深入體會。 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。 （2）學(xué)生匯報(bào)：“梅花鹿想”“金絲猴想” 2、老師：那真象它們想的那樣嗎？ （1）同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？ （2）學(xué)生匯報(bào)：“沒有。”“梅花鹿雖然跑得快，但是果樹太高摘不到。” “金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河。” 3、學(xué)習(xí)第三、四段。 （1）老師范讀第三段。 （2）聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？請生說說。 （3）學(xué)生討論發(fā)言。 （4）讀一讀，第四段。 四、深入感悟課文思想。 （1）出示句子指名讀： A 它倆一下子明白了。 B 梅花鹿和金絲猴你看看我

4、，我看看你，都笑了。 （2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？ （3）學(xué)生匯報(bào) （4）老師小結(jié) 五、課后思考題： 1、什么叫合作？舉身邊的例子說說。 2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。 課后反思： 上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。 首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中，導(dǎo)入課題時(shí)的設(shè)計(jì)，本人還是較為滿意的。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動了。再者，學(xué)習(xí)生字時(shí)，采用摘蘋果認(rèn)生字活動，學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時(shí)，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對課文理解的觀點(diǎn)。看到孩子們的表現(xiàn)，本人隱隱感受到成功的喜悅。 但是，我也看到了自己的弱點(diǎn)，在

5、教學(xué)中，過與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標(biāo)的理論要求運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來。 比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識漢字10個(gè)，會寫6個(gè)生字，并理解文中好詞、好句。 2、通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。 3、懂得和別人合作，并愿意、學(xué)習(xí)與他人合作。培養(yǎng)合作意識。 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、猜謎語。(出示謎語) “_能游，_會飛，爬樹無法追?！?學(xué)生自由填) 是的，每個(gè)小動物都有各自不同的本領(lǐng)，那么它們誰的本領(lǐng)最大呢?我們今天學(xué)習(xí)一篇童話，名字就叫比本領(lǐng)，學(xué)完之后就明白了。 2、談話。讓生說說自己最大的本領(lǐng)是什么?那么誰的本領(lǐng)最大呀?有一只梅花鹿和一只金絲猴，它倆也想比

6、一比，看誰的本領(lǐng)大?我們看看它們是怎樣比的? 二、自學(xué) 1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的可以向小組其他同學(xué)請教。 2、同桌互讀，互相糾正字音。 3、小組分角色練讀。 4、指名分角色讀，全班正音。 三、識字 1、讀字卡。摘果子(大樹上有許多果子，學(xué)生讀對一個(gè)，就可摘一個(gè)。強(qiáng)調(diào)音：“垂、喪、摘”。) 2、用自己最得意的方法識記字形。注意：“垂、象”。 四、自讀自悟 在充分讀文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第一自然段。重點(diǎn)理解“它們兩個(gè)都覺得自己的本領(lǐng)大”這句話。 (可以采用表演這一方式來理解) 五、表演 讓學(xué)生把自己當(dāng)做梅花鹿或是金絲猴，想象當(dāng)時(shí)的神態(tài)、心理，再運(yùn)用動作、表

7、情來表演當(dāng)時(shí)它們是怎樣想的。 (激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，換位思考，體會感情，鋪墊下文。) 六、誦讀 指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。 1、大象伯伯的話要讀出老者的語氣來。讓學(xué)生自己體會讀。 2、帶著剛才表演時(shí)的心情讀讀兩個(gè)人的想法。 3、分角色練讀、表演讀。 七、交流探討 1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考：梅花鹿的本領(lǐng)大嗎?你是怎樣認(rèn)為的?(有的學(xué)生會認(rèn)為它本領(lǐng)大，讓學(xué)生抓詞句談體會。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會認(rèn)為它本領(lǐng)不大，因?yàn)檎坏焦?。讓學(xué)生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過程就是再次理解課文的過程。) 在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思。 2、金絲猴的本領(lǐng)大嗎?你是怎么知道

8、的?(方法同上) 八、誦讀 體會梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來。金絲猴的話要讀出著急的心情來。 九、總結(jié) 說說這節(jié)課有何收獲。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都明白了什么?讓我們再次有感情地朗讀一、二自段。 二、學(xué)習(xí)三、四自然段 1、默讀三、四自然段，小組討論：它們誰的本領(lǐng)大?你是怎樣知道的?回顧全文，暢所欲言。(學(xué)生通過讀言語中詞句，自己理解。同學(xué)間交流會得出兩人合的本領(lǐng)最大。此設(shè)計(jì)目的就在于培養(yǎng)學(xué)生通過各種手段探究問題的能力，在探究中思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。起到“一石激起千層浪”的作用。) 2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了?！眱蓚€(gè)人都明白什么了?試著用各自的

9、語氣說一說。(換位思考，升華主題，體會合作的重要。) 三、討論 1、有感情地朗讀全文。小組討論：什么是合作? 2、以剛才討論作為實(shí)踐活動，評價(jià)哪些同學(xué)會合作，哪能個(gè)小組合作得最好。 3、再次討論：當(dāng)你和同學(xué)意見不一致時(shí)，你是怎樣做的?(結(jié)合語文天地中的金鑰匙進(jìn)行教學(xué)。)(讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，把書本上的知識轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)踐能力，真正培養(yǎng)學(xué)生會合作的個(gè)性品質(zhì)。) 四、寫字 本課生字筆畫較多?！跋?、垂”可以先書寫，課后練寫。其余幾個(gè)生字，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識分析字形，自己學(xué)寫。 五、練習(xí) 1、連一連。 天鵝大蝦梭魚梅花鹿金絲猴 跑飛翔游泳爬樹 2、說話。 用“得意洋洋、垂頭喪氣”說一句話。

10、比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)3 （一）、教材分析 比本領(lǐng)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）二年級上冊第九單元的一篇課文，本單元的主題是合作，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得：學(xué)習(xí)中、生活中的很多事情是需要合作的。本篇課文是本單元的第一篇課文，是一個(gè)非常有趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴我們，個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，語言生動活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動寫得非常生動，學(xué)生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。 （二）、設(shè)計(jì)理念 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用心感受，用情朗讀。在語言環(huán)境中理解詞

11、語，用具體的動作來體會詞語的意思。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及想象能力，通過學(xué)習(xí)童話養(yǎng)成合作意識。 （三）、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：認(rèn)識14個(gè)漢字，理解文中“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等重點(diǎn)詞語。 2、過程與方法：通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。對比描寫梅花鹿和 金絲猴想法與行動中的語句，領(lǐng)會課文主題。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得和別人合作，并愿意學(xué)習(xí)與他人合作，培養(yǎng)合作意識。 （四）教學(xué)重難點(diǎn) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞語的意思。 2、理解合作的重要性，懂得要學(xué)會與人合作，愿意和別人合作。 （五）、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì) 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣； 2、以讀為主，讀

12、中感悟，體會合作的重要性； 3、聯(lián)系實(shí)際，體會合作的快樂。 （六）、教學(xué)用具：多媒體課件 （七）、教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥?，看，它們是梅花鹿、金絲猴。（貼圖片） 2、多么可愛的梅花鹿和金絲猴??！你們喜歡它們嗎？這兩個(gè)小可愛可是我們今天故事的主角，大家想知道是什么樣的故事嗎？下面就讓我們一起走進(jìn)童話故事比本領(lǐng)。（板書課題，齊讀）。 3、同學(xué)們，對于這個(gè)故事你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。 大家的問題真不少，相信通過今天的學(xué)習(xí)，我們就能從故事中尋找到答案。 二、初讀童話，整體感知。 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字我們想辦法解決它。 2、

13、可愛的生字寶寶想和大家成為好朋友，你們能叫出它的名字嗎？（出示生字）我們開火車讀讀這些字吧，小小火車哪里開？ 4、調(diào)皮的生字寶寶藏到詞語中了，你們還能認(rèn)出它們嗎？（出示詞語）我請一位同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這幾個(gè)詞，誰是勇敢的孩子？ 5、字詞同學(xué)們都認(rèn)識了，那課文你一定能讀得更好。我想請4位同學(xué)分自然段讀課文，大家評一評。（指名讀文，評議） 三、合作交流，探究 1、出示問題：（1）為什么比本領(lǐng)？（2）它們各有什么本領(lǐng)?（3）它們比什么本領(lǐng)？（4）它們是怎么比本領(lǐng)的？（5）結(jié)果怎樣？ 學(xué)生分組討論，交流。 2、教師巡視。 四、匯報(bào)展示，感悟品味。 1、反饋問題（1）、（2）。板書：跑得快 會爬樹 2、

14、反饋問題（3）。（出示大象伯伯的話） 梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，誰也不服氣，正當(dāng)它們倆爭論不休的時(shí)候，大象伯伯給它們出一道考題。這道考題出的可真巧妙，它告訴我們要摘到果子必須具備兩個(gè)條件，自己好好讀讀，看誰先找到。 要摘到果子，必須同時(shí)具備這兩個(gè)本領(lǐng)（出示：能過河，會上樹） 3、好，讓我們再來讀讀大象伯伯的話，讓兩只小動物聽清考題的要求。（齊讀） 4、大象伯伯的要求很明確，那梅花鹿和金絲猴心里是怎么想的呢？從這兩句中你知道了什么？ 5、從哪個(gè)詞你讀出它們對自己有信心了？（一定） 好，這只梅花鹿請你用朗讀來告訴大家，你跑得快，一定能摘到果子。 有信心的金絲猴在哪里？用你的讀告訴大家你能行

15、，你最棒。 6、比賽開始了，梅花鹿、金絲猴都使出了自己的本領(lǐng)，它們是怎么做的呢？同學(xué)們默讀第二自然段用橫線畫出梅花鹿的表現(xiàn)，用波浪線畫出金絲猴的表現(xiàn)，默讀就要做到不出聲，不動唇，不指讀。 反饋問題（4）、（5）。 7、在這場比賽中，梅花鹿一開始的表現(xiàn)如何呢？誰能用課文中的句子告訴大家？（出示句子）你從哪些詞語中感受到梅花鹿跑得快呀？ 8、可梅花鹿只輕輕一跳就過了河，本領(lǐng)大不大？難怪它自己也-得意揚(yáng)揚(yáng)（出示詞語得意揚(yáng)揚(yáng)）指名讀詞語：得意揚(yáng)揚(yáng)，你在什么時(shí)候會得意揚(yáng)揚(yáng)？ 9、帶上動作讀梅花鹿得意揚(yáng)揚(yáng)的句子。 10、梅花鹿先別驕傲，你摘到果子了嗎？（沒有摘到）為什么？（因?yàn)樗粫罉洌?11、梅花鹿努

16、力了嗎？從哪里看出來的？可它怎么也摘不到果子，此時(shí)的梅花鹿不再得意揚(yáng)揚(yáng)了，它變得-（垂頭喪氣）（出示詞語垂頭喪氣）此時(shí)梅花鹿會是什么樣??？（失望、難過、耷拉著腦袋、神情沮喪、情緒低落的樣子。）孩子們說得可真好，這就是-垂頭喪氣。 12、在生活當(dāng)中，你有沒有垂頭喪氣的時(shí)候??？ 那就請你帶著這樣的心情讀讀這個(gè)詞，讀讀這個(gè)句子。 13、此時(shí)此刻，梅花鹿覺得自己肯定是贏不了這場比賽，心里好失望，好難過??！ 14、比賽一開始，梅花鹿輕輕一跳就過了河，多了不起啊，所以它（得意揚(yáng)揚(yáng)）當(dāng)它怎么也摘不到果子時(shí)又（垂頭喪氣），讓我們把這種感覺帶到課文中去，讀出前后不一樣的梅花鹿來。（出示句子）男女分讀。 15、梅

17、花鹿別垂頭喪氣了，我們來看看金絲猴摘到果子了嗎？為什么？過不了河怎么摘果子？那真是有本領(lǐng)也使不上，此時(shí)的金絲猴內(nèi)心一定怎樣？你從哪里看出來的？（出示句子）誰來讀讀這句話？你覺得哪個(gè)詞體現(xiàn)出金絲猴著急了？（出示詞語團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)） 16、讓我們想象它急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子，體會它著急的心情，來讀一讀這句話。（齊讀） 17、梅花鹿面對著滿樹又大又紅的果子干瞪眼；小河邊，金絲猴過不了河，急得抓耳撓腮。這可怎么辦呀？孩子們你們有什么好辦法嗎？ 18、讓我們到書中去看看，經(jīng)過大象伯伯的啟發(fā)后，他們兩個(gè)是怎么摘到果子的。請和你的同桌一起讀讀第四自然段，看看它們是怎么做的。 （出示圖片）看，梅花鹿馱著金絲猴，金絲猴抱著紅

18、通通的果子，他們終于摘到了果子，靠的是什么？ 他們?yōu)槭裁炊夹α耍浚ㄋ鼈兒献髡焦雍芨吲d；為自己之前的想法而感到不好意思；同時(shí)也是對大象伯伯良苦用心的感激。） 19、能過河是梅花鹿的長處，可不會上樹是它的-短處，會上樹是金絲猴的-長處，那不會過河是它的-短處。他們各有所長，也各有所短，那你覺得它倆誰的本領(lǐng)大呀？（都不大）只有（合作）的本領(lǐng)最大。 20、讓我們也來合作學(xué)習(xí)吧，請同學(xué)們在四人小組內(nèi)分角色讀讀課文吧。自由選擇你喜歡的角色，誰當(dāng)大象，梅花鹿，金絲猴和旁白，確定好分工后，就開始合作讀書吧。 （剛才同學(xué)們讀得入情入境，繪聲繪色，你們體會到合作讀書的快樂了嗎？） 21、學(xué)完了這個(gè)有趣的童話故

19、事，你明白了什么道理呀？ 22、小結(jié)：是呀，有些事情只靠自己努力或自己的本領(lǐng)是不行的，需要共同努力才能把事情辦好。 五、拓展延伸，學(xué)會合作。 在我們的學(xué)習(xí)和生活中，需要合作的事可太多了，你能舉個(gè)例子說一說嗎？ 六、總結(jié) 游戲需要合作，勞動需要合作，學(xué)習(xí)也需要合作，需要合作來完成的事還有很多很多，個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情。希望大家今后能學(xué)會合作，在合作中加深友誼，享受合作帶來的快樂。 七、作業(yè) 回家和爸爸、媽媽合作表演這個(gè)有趣的故事。 板書設(shè)計(jì)： 比本領(lǐng) 梅花鹿 金絲猴 跑得快 會爬樹 合作摘果子 比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)4 一、設(shè)計(jì)理念： 新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對閱

20、讀方法的指導(dǎo)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。而閱讀教學(xué)要重視朗讀，所以在這節(jié)課中我重視在理解基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句進(jìn)行理解，做到有感情朗讀課文。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用心感受，讀童話，比賽悟童味。通過情境創(chuàng)設(shè)，以讀代講，以讀促學(xué)。讓孩子在朗讀中熟悉文本，在朗讀中感悟內(nèi)涵，在朗讀中享受文學(xué)的魅力，在朗讀中體驗(yàn)童話人物的情感世界，讓情感得以升華！引領(lǐng)孩子全身心地浸潤在童話故事里，得情、得意、得理、得言。猜讀評演入文境，情理自得享童真。 二、教材分析： 童話故事在低段語文教學(xué)中具有獨(dú)特的審美價(jià)值，其特有的教學(xué)方式為孩子們所喜聞樂見

21、。比本領(lǐng)這篇童話講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過摘果子比賽，他們懂得了只有合作才能成功的道理。本單元的主題是合作，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的現(xiàn)有的本領(lǐng)是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞語的意思。 2.在對話、交流中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象，體會梅花鹿和金絲猴的心理活動。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：練習(xí)學(xué)過的獨(dú)立識字的方法，掌握本課生字詞，讀通讀順課文。 難點(diǎn)：初步運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法體會梅花鹿和金絲猴的心理活動。 五、教學(xué)方法：講授法、談話法分角

22、色扮演法 六、教學(xué)策略：自主、合作、探究 七、教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片，課件 八：教學(xué)過程： 一、 圖片導(dǎo)入，談話揭題； 1. 課件出示各項(xiàng)才藝圖片，交流他們在干什么？ 2. 提問：你最擅長什么？ 3.揭示板書課題，學(xué)寫“領(lǐng)”字； 4.齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)”的后鼻音； 二、初讀課文，疏通字詞； 1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，句子。 2.介紹人物：梅花鹿和金絲猴；強(qiáng)調(diào)“猴”的讀音； 3.學(xué)習(xí)詞語，指名讀，注意糾正“倆”和“了”的讀音； 4.齊讀； 三、深入閱讀，理解課文； 1.學(xué)習(xí)第一自然段； 分角色扮演，隨機(jī)朗讀指導(dǎo)，總結(jié)各自的本領(lǐng)。（教師板書：跑得快、會爬樹） 2.學(xué)習(xí)第二自然段 （1）請用自己的喜歡的方

23、式，自由讀讀課文的第二自然段，找找梅花鹿和金絲猴是怎么表現(xiàn)的呢？ （2）匯報(bào)交流，找出描寫梅花鹿本領(lǐng)大的詞語（飛快地，一口氣）朗讀指導(dǎo)； （3）理解詞意，讀中體會梅花鹿的得意洋洋和垂頭喪氣； 用“垂頭喪氣”造句； 練習(xí)句式：梅花鹿垂頭喪氣的想 。 （4）朗讀指導(dǎo)，感受金絲猴的著急； 動作表演，體會“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)” 四、小結(jié)，下節(jié)課尋找摘果子方法 板書設(shè)計(jì)： 比本領(lǐng) 梅花鹿 金絲猴 跑得快 會爬樹 比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo)： 1.復(fù)習(xí)本課生字新詞，能正確書寫本課8個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“考”、“急”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演朗讀。 3.結(jié)合生活實(shí)際體會合作的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備：

24、多媒體課件、字詞卡片、頭飾。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 課件出示本課詞語，請生認(rèn)讀。 “反應(yīng)快”游戲：出示生字卡片，請生快速認(rèn)讀，比比誰的反應(yīng)最快。 請生輪讀課文。 二、分角色表演課文內(nèi)容 1. 小組練習(xí)，分角色合作表演課文內(nèi)容。 2. 生戴上頭飾，班級匯報(bào)表演。引導(dǎo)學(xué)生模仿故事中梅花鹿和金絲猴的神態(tài)動作，表演時(shí)有感情地朗讀相關(guān)句子，評選出演員。 3. 交流：如果讓你和你的同桌合作做一件事，你們會合作做什么/同桌合作討論。 生交流，師總結(jié)，課件出示格言單絲不成線，獨(dú)木不成林。 二人同心，其力斷金。 4、實(shí)踐：梅花鹿和金絲猴充分發(fā)揮了各自的本領(lǐng)，進(jìn)行了一次成功的合作，最后摘到了果子。我們也來一次

25、合作的嘗試吧!游戲“合作闖關(guān)”。 三、鞏固識字： 1. 課件逐個(gè)出示本課要求認(rèn)識的生字，生開火車認(rèn)讀。 2. 換語境識字：課件出示包含本課生字的兒歌，生讀。 3. 找出兒歌中本課要求學(xué)寫的生字，生字呈現(xiàn)在田字格里。生認(rèn)真看，仔細(xì)想：你覺得還有哪個(gè)字最難寫?它的哪一筆最容易寫錯(cuò)?你想提醒大家在書寫時(shí)需要注意些什么?重點(diǎn)指導(dǎo)：“考”“急”。 4. 生選擇自己覺得難寫的生字寫一寫。 5. 作業(yè)展示，師生評價(jià)。 課 文： 比 本 領(lǐng) 森林里住著一只梅花鹿和一只金絲猴。他們倆都覺得自己本領(lǐng)大。大象伯伯說：“我來考考你們倆。河對岸有棵果樹，樹上結(jié)滿了果子。你們誰先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大。”梅花鹿想：“我

26、跑科快，我一定能先摘到果子?！苯鸾z猴想：“我會爬樹，我一定能先摘到果子?！?比賽開始了。梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。他一口氣跑到果樹下，得意揚(yáng)揚(yáng)地想：“還是我的本領(lǐng)大。”可是果樹太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來了。這時(shí)，金絲猴還在河這邊，他過不了河，正急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢。 大象伯伯走過來說：“你們想想辦法，就能摘到果子?！?他們一下子明白了。梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。他們一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯問：“你們誰的本領(lǐng)大呀?”梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。 比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知與能力： 1、認(rèn)讀生字，學(xué)

27、習(xí)本課生詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法： 1、在朗讀中，理解文章內(nèi)容。 2、通過感情朗讀體會合作的重要。 情感與資源：利用多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容，拉近學(xué)生與文本的距離，學(xué)會與人合作。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠懂得合作的重要，并且愿意與別人合作。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教學(xué)課件 2、動物圖片（梅花鹿和金絲猴） 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入 1、（播放運(yùn)動員進(jìn)行曲的音樂） 同學(xué)們，森林里正在舉行一年一度的運(yùn)動會，你們想去嗎？ 2、利用多媒體復(fù)習(xí)生字獲取參加資格。 a、伯 考 倆 結(jié) 摘 喪 擋 呀 象 垂 輕 誰 讀字：

28、齊讀，男女生讀 寫字：象 考 （書空，書上描） b、游戲：摘果子 （讀詞語） 抽讀（評價(jià)），齊讀 3、運(yùn)動員入場（出示梅花鹿及金絲猴的圖片）。貼圖 板書：梅花鹿 金絲猴 師：說說他們各有什么本領(lǐng)？今天，他們要在比賽場上比一比，讓我們趕緊去看看大象伯伯出的考題吧！ 板書：比本領(lǐng) 二、學(xué)習(xí)課文 1、 自由讀第一自然段，邊讀邊找大象伯伯出的題目。通過讀課文，我們知道大象伯伯出了什么樣的考題？（比誰先摘到河對岸的果子） 面對考題他們是怎么想的？（梅花鹿想，金絲猴想） 2、 比賽開始了，他們都使出了看家本領(lǐng)，讓我們趕快去瞧一瞧吧1 齊讀第二自然段 a、找出描寫梅花鹿的句子，用波浪線劃出。 反饋（梅花鹿飛

29、快、） b、讀一讀寫梅花鹿的句子。齊讀，男女生讀，抽讀。 c、師生互評 師：通過朗讀，你有沒感到梅花鹿跑得快，是從哪些詞語看出來的，把它畫下來。 d、用動作體會詞語含義。 板書：跑 跳 過了河 e、可是果樹太高、只好垂頭喪氣地回來了。指導(dǎo)朗讀，體會得意洋洋與垂頭喪氣兩種心情。 f、找一找金絲猴的句子，讀一讀，體會“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”及著急的心情。 板書：急 過不了河 g、可見摘果子并不順利，梅花鹿和金絲猴開始時(shí)都是信心滿滿，可是他們不一會就垂頭喪氣了，因?yàn)槊坊共粫罉?，金絲猴過不了河。 （課件出示）梅花鹿雖然但是 金絲猴雖然但是 可見他們只依靠自己的本領(lǐng)，是（ ）摘到果子的 3、他們的本領(lǐng)都大，但卻都

30、完不成任務(wù)，怎么辦呢？ 學(xué)習(xí)第三自然段段： 大象伯伯讓它們想辦法，它們想到了嗎？ 4、學(xué)習(xí)第四自然段： a、他們一下子明白了什么？（合作，才能摘到果子） 于是，梅花鹿馱起金絲猴跳過河，來到樹下，然后讓金絲猴爬上樹，就摘到了果子。 板書 ：馱起 過河 爬樹 摘果 b、梅花鹿和金絲猴為什么你看看我，我看看你，都笑了？ （因?yàn)槊坊购徒鸾z猴一開始都完不成任務(wù)，后來它們合作才完成了任務(wù)，它們不好意思了。） （只有取長補(bǔ)短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能完成任務(wù)。） c、比賽結(jié)束了，你能來說說誰的本領(lǐng)大嗎？ 它們兩個(gè)的本領(lǐng)一樣大，因?yàn)樗鼈冋l也摘不到果子。 它們兩個(gè)誰也不能說自己本領(lǐng)大，它們在合作的時(shí)候才能摘到果子

31、，它們合作的時(shí)候本領(lǐng)最大。 （板書：合作力量大） 5、課文學(xué)完了，讓我們一起再把課文美美地讀一遍，注意讀出各個(gè)小動物不同的語氣。（學(xué)生齊讀課文） 三、拓展 1、既然合作這么重要，在我們的生活中，有哪些事情是與別人合作才能完成，才能做好的呢？ 師板書：合作 2、今天我們合作得非常好，現(xiàn)在我們?nèi)鄟砗献髯x一讀課文，體會合作的快樂。這兩行同學(xué)飾演梅花鹿，這兩行同學(xué)飾演金絲猴，中間的同學(xué)飾演大象，老師來旁白，可以嗎？請同學(xué)們準(zhǔn)備好。 師生合作分角色讀課文，體會合作的快樂。 四、生小結(jié)本節(jié)課的收獲 同學(xué)們咱們合作的太棒了，給自己鼓勵鼓勵。今天我們參加了森林運(yùn)動會，你有哪些收獲呢？ 學(xué)生自己暢談這節(jié)課的收

32、獲： 1、我學(xué)習(xí)了很多新生字。 2、我知道了有了本領(lǐng)不要驕傲，別人的本領(lǐng)可能比我的大，我要向別人學(xué)習(xí)。 3、如果遇到事情自己完成不了，可以找人合作把事情完成。 4、 師：大家的收獲真不少。小朋友們都有自己的本領(lǐng)，今后，希望大家通過合作，充分運(yùn)用自己的本領(lǐng)，做好每一件事，好嗎？ 五、師總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)會了很多生字，懂得了合作的重要。 六、布置作業(yè) 有語氣地把課文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們對你的評價(jià)。 七、附：板書 合作： 比本領(lǐng)（摘果子） 梅花鹿 金絲猴 （圖片） （圖片） 最初：跑、跳 急 過了河 過不了河 ？ 后來： 馱 過河 爬樹 摘果 （合作力量大） 比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)7 【教材分析】 既然

33、課文是一個(gè)童話故事，我們不妨就按照故事的順序來講述。從故事的起因、過程直到結(jié)局，一環(huán)環(huán)扣下來，同學(xué)們始終會沉浸在童話世界中，而不覺得被動。對重點(diǎn)詞語的理解，我采取情境理解的方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所能想象的氛圍，讓他們自己感受，自己理解。最后的合作讀書，既是對課文主題的升華，又是對課文內(nèi)容的升華，合二為一，相信同學(xué)們一定能夠通過成功的合作將課文讀得更加生動，上升到新的層次。 【設(shè)計(jì)理念】 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用心感受，用情朗讀。在語言環(huán)境中理解詞語，用具體的動作來體會詞語的意思。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及想象能力，通過學(xué)習(xí)童話養(yǎng)成合作意識。 【教學(xué)目標(biāo)】

34、1、知識與技能：認(rèn)識14個(gè)漢字，理解文中“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等重點(diǎn)詞語。 2、過程與方法：通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。對比描寫梅花鹿和 金絲猴想法與行動中的語句，領(lǐng)會課文主題。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得和別人合作，并愿意學(xué)習(xí)與他人合作，培養(yǎng)合作意識。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞語的意思。 2、理解合作的重要性，懂得要學(xué)會與人合作，愿意和別人合作。 【教學(xué)過程】 一、以圖畫激趣，引入課題。 師：今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫) 生指認(rèn)兩個(gè)小動物的名稱。 師：他們各有各的本領(lǐng)。那么，他們都有什么樣的本

35、領(lǐng)呢? 生說出兩個(gè)小動物的本領(lǐng)。 師出示詞卡：爬樹、跑。并請兩個(gè)同學(xué)上臺來把這兩個(gè)詞卡分別貼到相應(yīng)的動物下面。 師：到底誰的本領(lǐng)大呢?梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢! 師板書課題：比本領(lǐng) (以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。) 二、初讀課文，自主識字。 1.聽讀課文，初步感知。 師：請同學(xué)們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時(shí)的朗讀比一比，你認(rèn)為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音) 師：現(xiàn)在，請小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認(rèn)識的字或次，不會的小組一起討論。 生小組學(xué)習(xí)，互相幫助。

36、2.開展"摘果子"游戲，主動識字。 師：現(xiàn)在，請小朋友們拿出自己的生字卡，自由認(rèn)字。生獨(dú)立識字。 請同學(xué)們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學(xué)。 師：老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學(xué)一起合作"摘果子"。黑板上的"大樹"上有許多"果子"，每個(gè)"果子"后面都有一個(gè)本課的生字詞。誰摘到"果子"就要把后面的詞語讀出來。兩、三個(gè)學(xué)生合作"摘果子"。 三、讀好課文，感悟品味。 師范讀課文 師：請小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。 現(xiàn)在，請三個(gè)

37、同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。 師：請同學(xué)們再自由地讀一讀第一段。 生自由讀 師：請一個(gè)同學(xué)把第一段讀一讀，其他同學(xué)思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的? 生找出相關(guān)的語句進(jìn)行朗讀。 師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領(lǐng)，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文，小組討論問題) 引導(dǎo)說出"得意洋洋"、"垂頭喪氣"并貼在黑板上，說說這個(gè)詞語的意思。 進(jìn)行模擬朗讀，注意讀出"得意洋洋、垂頭喪氣"的感覺。 師：接下來看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文) 學(xué)生試著表演金絲猴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子。 (表演，是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞

38、義，給學(xué)生充分展示的機(jī)會，并激起學(xué)生主動參與的熱情，在感受語言美的同時(shí)，體驗(yàn)了人物的情感。) 師：他們倆都以為自己了不起，結(jié)果梅花鹿上不了樹，金絲猴過不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請同學(xué)們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語句。 生讀課文，同桌交流。 師：它們終于摘到了果子，靠的是什么? 生：合作 師：板書：合作 四、合作讀書 課文講完了，你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎?怎樣讀才能更生動，更有趣呢?分角色朗讀 五、書寫生字，結(jié)合"語文天地"的描一描，寫一寫。 比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)8 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫7個(gè)字。 2、通過上下

39、文或表演了解得意洋洋、垂頭喪氣等詞語，并在閱讀中積累詞語。 3、能借助課文中的插圖進(jìn)行閱讀，深入感受語言的優(yōu)美。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、正確讀寫要求學(xué)會的詞語。 2、進(jìn)入角色，體會情感和課文所要說明的深刻道理。 三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，懂得與人合作的重要，愿意與人合作。 一、導(dǎo)入新課，揭示課題。 同學(xué)們，今天讓我們到一個(gè)美麗的童話世界去吧。瞧，兩只可愛的小動物梅花鹿和金絲猴歡迎我們來了有一天，他們在一塊兒進(jìn)行了本領(lǐng)的大比試，于是，就有了一個(gè)非常美麗的童話故事比本領(lǐng)。(生讀課題) 二、初讀課文，自主識字。 三、聽讀課文，整體感知。 1、梅花鹿和金絲猴比試什么呢? 2、比試的

40、題目是誰想出來的? 3、梅花鹿和金絲猴都是怎么想的? 四、小組學(xué)習(xí)，互相幫助。 1、遇到生字，盡量用平時(shí)的辦法自己學(xué)習(xí)、解決。 2、經(jīng)過思考，不懂的地方一起討論或做個(gè)記號。 五、班級匯報(bào)，集中學(xué)習(xí)。 1、各組匯報(bào)自學(xué)情況，解決疑難問題問題。 2、開展摘果子游戲，集中識字。 3、讀好課文，感悟品味。 1)、激趣點(diǎn)撥：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己必勝，比賽開始后，他們都連忙奔向河對岸去摘果子。那么，勝利者是誰呢?誰來講講了解到的情況。 2)、反復(fù)品讀課文，加深理解。 3)、學(xué)生質(zhì)疑，師生互動。 4)、角色朗讀、表演。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：鞏固識字，練習(xí)寫字，進(jìn)一步體驗(yàn)合作的重要。小組合作為掉進(jìn)坑里的小

41、白兔設(shè)計(jì)營救方案。 板書設(shè)計(jì)： 比本領(lǐng) 梅花鹿金絲猴 團(tuán)結(jié)合作 比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)9 教材分析： 比本領(lǐng)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊第六單元的一篇主體課文，是一個(gè)非常有趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴讀者個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，語言生動活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動寫得非常生動，學(xué)生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。 學(xué)情分析： 本篇課文和學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系，梅花鹿和金絲猴所想所做與孩子們的想法非常像，孩子們能在課文中找到自己的影子。因此，最后兩個(gè)小動物在實(shí)踐中明白的道理，孩子們會很自然地接受和理解。

42、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1認(rèn)識“賽、揚(yáng)”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”意思。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，愿意與他人合作，知道合作在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容、了解合作的意義。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容、了解合作的意義。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字卡、小黑板、課件。 教學(xué)流程： 一、情境導(dǎo)入明晰目標(biāo) 你們喜歡童話故事嗎？童話故事不僅生動有趣，而且還能告訴人們很多道理。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇童話故事比本領(lǐng)，看你從中能感受到什么？ 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、把課文讀正確、讀流利，讀出小動物對話的語氣。 2、認(rèn)讀4個(gè)生字及帶生字的詞語，讀準(zhǔn)音。理解“得意揚(yáng)揚(yáng)”“垂頭喪氣”

43、的意思 3、懂得合作力量大的道理。 二、學(xué)案導(dǎo)航自主學(xué)習(xí) 這節(jié)課我們圍繞這個(gè)目標(biāo)，采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示的方式學(xué)習(xí)課文。 首先開啟我們的自學(xué)之旅，請看自學(xué)提示（出示大屏幕）輕聲自由讀 1讀：自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子 2想：課文講了一件什么事？ 3畫：分別畫出梅花鹿和金絲猴在比賽中的表現(xiàn)，再有感情地讀一讀。 三、互助合作、釋疑解難 合作提示： 1內(nèi)抽測字卡，組長負(fù)責(zé)訂正。 2交流自學(xué)提示問題 師：組長要充分發(fā)揮自己的作用，字卡檢測后及時(shí)收好，再接著交流。做好匯報(bào)的分工，學(xué)習(xí)結(jié)束后帶領(lǐng)全組成員坐好，比一比，哪個(gè)小組合作的效果最好。 四、展示交流點(diǎn)撥提升 1檢查字詞認(rèn)讀：賽、揚(yáng)、喪

44、、馱、摘、就、最、怎、送（口頭組詞、每個(gè)字一張卡） 2匯報(bào)讀文：開火車每人一段。課文講一件什么事？ 3師：這是一篇童話故事，梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)肯定有原因，有結(jié)果。 你能說說他們?yōu)槭裁幢?？結(jié)果怎樣？課文是怎么說的呢？ 他們各自有什么本領(lǐng)？結(jié)果呢？它們怎么摘果子的？其實(shí)就是我們自學(xué)提示中的第3個(gè)問題，也是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 下面，我們就重點(diǎn)來匯報(bào)這個(gè)問題。 4匯報(bào)學(xué)文（分小組匯報(bào)） 生1讀出課文第二自然段中描寫梅花鹿的語句。生2讀出描寫金絲猴的語句。 生3、生4分角色朗讀課文。 （出示第二段課文）重點(diǎn)指導(dǎo)“得意揚(yáng)揚(yáng)”“垂頭喪氣”。 指名讀表演讀齊讀 師：他們的本領(lǐng)都很大，為什么它們都沒摘到果子

45、呢？ 用“雖然但是”這樣的語句說說他們?yōu)槭裁礇]摘到果子呢 他們最終怎么摘到果子的？ 齊讀第四自然段。結(jié)尾他們都笑了，你明白他們?yōu)槭裁葱α耍?五、當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)標(biāo)測試 根據(jù)意思說詞語 形容非常稱心如意。（） 形容走路挺神氣、滿不在乎的樣子。（） 六、盤點(diǎn)收獲反思提高 通過這個(gè)故事又讓你明白了一個(gè)什么道理呢？ 比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)10 教學(xué)內(nèi)容： 比本領(lǐng)是一篇短文。講的是梅花鹿與金絲猴比賽摘果子，在比賽中了解到合作的作用；認(rèn)識8個(gè)生字、學(xué)會書寫7個(gè)生字：“象、伯、誰、輕、垂、擋、呀”。 教學(xué)目標(biāo)： 1、流利的讀出課文，并能通過自己的朗讀初步了解合作的作用；學(xué)生們通過小組合作的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解合作的作用。 2、

46、正確的讀出8個(gè)生字；并能正確的讀、寫生字“象、伯、誰、輕、垂、擋、呀”。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)識合作的作用，學(xué)會生字。 教學(xué)用具： 教學(xué)掛圖，生字卡片、錄音機(jī)、投影 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 (在黑板上出示梅花鹿、猴子的圖像)同學(xué)們，你們喜歡這兩種動物嗎?他們各有什么本領(lǐng)？今天，我們就一起來看一看他們之間發(fā)生了什么故事。（放課文錄音） 二、學(xué)習(xí)新課 1、學(xué)生們聽課文，看準(zhǔn)生字的發(fā)音。 2、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字圈出來，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。標(biāo)上自然段順序號。 3、出示本課要求認(rèn)識的字和要求會寫的字組成的詞語的投影， 與生字朋友打招呼。 考一考 他們倆 結(jié)滿 摘果子 垂頭喪氣 擋住 哎呀 大象 伯伯 誰的 輕輕 小老師領(lǐng)讀詞語 檢察員檢查學(xué)生讀的情況 小組里互讀生字卡片，老師檢查 4、小組里