作文與思想品德教育

1、作文與思想品德教育作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)綱要指出：“小學(xué)作文教學(xué)，既能使學(xué)生形成初步的寫(xiě)作能力，又能使他們受到思想品德教育，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！庇纱丝梢?jiàn)，作文教學(xué)既是對(duì)學(xué)生進(jìn) 行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的手段，又是對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育的過(guò)程。但是我們?cè)趯?shí)際的作文教學(xué)中，往往只重視寫(xiě)作技能的培養(yǎng)，而忽略了品德教育的滲透。我認(rèn)為，在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透德育教育主要應(yīng)從下面三個(gè)方面進(jìn)行。     一、提倡寫(xiě)真述實(shí)，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)     誠(chéng)實(shí)是一種美德，它在小學(xué)生作文中的具體體現(xiàn)是寫(xiě)真人實(shí)事，抒發(fā)自己真情實(shí)感。用葉圣陶

2、先生的話說(shuō) ，就是寫(xiě)出“誠(chéng)實(shí)的自己的話”。這是對(duì)小學(xué)生作文最起碼的要求，也是在作文教學(xué)中滲透品德教育的基礎(chǔ)。 小學(xué)生的作文往往受一些范文模式的束縛和升學(xué)考試的壓力，很難寫(xiě)出反映現(xiàn)實(shí)生活，流露真情實(shí)感的文章。 教師在指導(dǎo)中，也多側(cè)重于培養(yǎng)。致使學(xué)生胡編亂造，移植別人的作品，使文章缺乏真情實(shí)感，還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)謊的壞習(xí)慣，這和我們教書(shū)育人的目的是相悖的。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)真述實(shí)的良好文風(fēng)呢？     嚴(yán)格要求，使之養(yǎng)成寫(xiě)真實(shí)的習(xí)慣。如要求學(xué)生以拾到東西以后為題寫(xiě)一篇文章。有一名學(xué)生寫(xiě)了這樣一件事：他在公共汽車(chē)上拾到兩角錢(qián)，問(wèn)身邊的乘客都說(shuō)沒(méi)丟。經(jīng)過(guò)一番思考之后，

3、他用這兩角錢(qián)買(mǎi)了一張車(chē)票。周?chē)娜讼蛩秮?lái)譴責(zé)的目光。下車(chē)時(shí)，他又向乘務(wù)員出示了自己的月票。小作者在文章結(jié)束時(shí)發(fā)表了議論，他認(rèn)為：把錢(qián)留下來(lái)固然是不應(yīng)該的，但如果交給乘務(wù)員，又有落入個(gè)人腰包的可能，只有用它買(mǎi)張車(chē)票，才算真正地交給了國(guó)家。我在評(píng)改時(shí)，感到這篇文章的立意是很新穎的，但又認(rèn)為一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生能選擇這樣的處理方法，似乎不大真實(shí)。經(jīng)過(guò)一番了解，我才知道這個(gè)學(xué)生確實(shí)在公共汽車(chē)上曾拾到過(guò)兩角錢(qián)，但他交給了乘務(wù)員。后來(lái)他在一本刊物上看到一篇文章，覺(jué)得處理方法很獨(dú)特，所以就照搬過(guò)來(lái)了。 象這樣編造部分情節(jié)的現(xiàn)象應(yīng)引起教師的注意，如不防微杜漸，發(fā)展下去是很危險(xiǎn)的。所以教師要向?qū)W生講清寫(xiě)假話的

4、危害，讓學(xué)生知道寫(xiě)假話就是說(shuō)謊，是壞習(xí)慣。在教師的嚴(yán)格要求下，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成寫(xiě)真述實(shí)的好習(xí)慣。     拓寬領(lǐng)域，采取多種命題形式。作文訓(xùn)練要著重指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己的話，強(qiáng)調(diào)傾吐胸中的積蓄，使學(xué)生 “心有所思，情有所感，而后有所撰作”。因此，教師在作文命題時(shí)，務(wù)必要使學(xué)生有話可寫(xiě)。     為使學(xué)生能把有限的素材寫(xiě)進(jìn)文章里，而又不致于千篇一律、教師可采取靈活的命題方法。一是在統(tǒng)一寫(xiě)作要求的前提下，多擬幾個(gè)題目。例如，讓學(xué)生寫(xiě)一件印象深刻的事，給他們出了一系列題目：這件事教育了我、班級(jí)里的新鮮事、 我真高興、后悔、我學(xué)會(huì)了做米飯、第一次學(xué)游

5、泳等，由學(xué)生任選其一，也可以在不改變寫(xiě)作要求的前提下自擬題目。二是半命題。例如，以我的××、的人等題目，讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)記人的記敘文，要求通過(guò)二、三件事寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)。三是教師提出要求 由學(xué)生自由命題。這樣能使學(xué)生的選材范圍更加寬廣，也極容易寫(xiě)出他們印象最深的人或事，寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的自己的話。     開(kāi)展活動(dòng)，積累寫(xiě)作素材。應(yīng)該指出，學(xué)生寫(xiě)假話的主要原因是缺乏寫(xiě)作素材，而沒(méi)有豐富多彩的生活，就難以持久地使學(xué)生寫(xiě)真述實(shí)。如要求學(xué)生寫(xiě)一件有意義的事，一個(gè)班名學(xué)生竟有名寫(xiě)拾到錢(qián)交給教師，名學(xué)生寫(xiě)在公共汽車(chē)上給老年人讓座。就取材范圍來(lái)看，窄得令人可憐。為解決

6、這個(gè)問(wèn)題，可組織學(xué)生開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活內(nèi)容。比如要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，每周每個(gè)學(xué)生要選擇自己認(rèn)為滿意的一篇日記貼在墻報(bào)上，互相交流 。有的學(xué)生看了別人的日記很有感觸，覺(jué)得自己也有同樣的經(jīng)歷，為什么別人能寫(xiě)出感人的日記？教師抓住這個(gè)機(jī)遇積極誘導(dǎo)，告訴他們：“在作家的眼里，每一件事都是寫(xiě)作的素材 。好多很有意義的事都沒(méi)有引起你們的注意，說(shuō)明你們還沒(méi)有養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，不具備分析事物的能力。如果遇事多看看，多聽(tīng)聽(tīng)，多想想，多問(wèn)幾個(gè)為什么，長(zhǎng)此下去，就會(huì)積累大量的寫(xiě)作素材，寫(xiě)文章時(shí)也就得心應(yīng)手了。”     二、面向社會(huì)生活，提高鑒別能力 

7、0;   社會(huì)生活是多層次、多方位的，其中既有真、善、美，也不可避免地存在假、惡、丑。隨著改革開(kāi)放的進(jìn) 一步深入，各種思想、各種人物都會(huì)登臺(tái)表演。學(xué)生生活在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，耳聞目睹，必然會(huì)受到社會(huì)上正反兩方面的影響，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真分析，提高他們對(duì)事物屬性的鑒別能力。     定向觀察，深入分析。小學(xué)生觀察和分析事物的能力較差，對(duì)一些事物理不清頭緒。教師在指導(dǎo)學(xué)生分析事物時(shí)，不要急于讓他們?nèi)ビ^察社會(huì)，以免造成學(xué)生不知道看什么，想什么，寫(xiě)什么，而要從家庭或?qū)W校入手，由小及大，由近及遠(yuǎn)。比如在給爸爸（媽媽）打分的作文命題中，提出了上述要

8、求，并要求在一周內(nèi)完成。不料這次作文在班級(jí)引起很大的反響，第三天全部交齊。評(píng)改后，我把作文發(fā)給家長(zhǎng)核對(duì)，家長(zhǎng)一致認(rèn)為敘述的情節(jié)完全屬實(shí)，有一些家長(zhǎng)簡(jiǎn)直不相信是他孩子自己寫(xiě)的文章。有一名學(xué)生寫(xiě)道 ：“爸爸，您大概已經(jīng)忘記了，有一次我向媽媽要零花錢(qián)，媽媽不但沒(méi)給，還批評(píng)了我，您把我叫到廚房，背著媽媽又給了我十元錢(qián)。您溺愛(ài)我，袒護(hù)我，卻不能和媽媽一同教育我，您是我的好爸爸，可我只能給您 打分，而媽媽要打分?！边€有一些學(xué)生都不同程度地指出了爸爸或媽媽的缺點(diǎn)，并且觀點(diǎn)都很正確 。有位家長(zhǎng)深有感觸的說(shuō)：“我這點(diǎn)毛病平時(shí)連自己都沒(méi)有察覺(jué)，沒(méi)想到會(huì)給孩子留下這么深的印象，看起來(lái)以后還真得改正?！睂W(xué)生們也一致反

9、映這次作文沒(méi)費(fèi)勁，觀察分析原來(lái)就是這么一回事。     通過(guò)多次反復(fù)訓(xùn)練，不斷變換觀察對(duì)象，為以后觀察分析較復(fù)雜的事物打下基礎(chǔ)，也在思想和品德上教育了學(xué)生。     全面觀察，綜合分析。定向觀察基本限于家庭和學(xué)校，情節(jié)是生活問(wèn)題或?qū)W習(xí)問(wèn)題。而全面觀察的取向要轉(zhuǎn)向社會(huì)。社會(huì)生活是復(fù)雜的，能不能讓學(xué)生寫(xiě)社會(huì)的“陰暗面”，這個(gè)問(wèn)題在學(xué)術(shù)界爭(zhēng)論已久，目前似乎尚無(wú)定論。我認(rèn)為不應(yīng)該將社會(huì)“陰暗面”劃入學(xué)生寫(xiě)作文的禁區(qū)，因?yàn)樗吘故乾F(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的組成部分，并且是培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力的極好的反面材料。關(guān)鍵在于教師要對(duì)學(xué)生加以正確地引導(dǎo)，使之對(duì)事物有

10、個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。有一名學(xué)生在我的爸爸一文中寫(xiě)了這樣一段話：“爸爸在區(qū)民政局工作了年，他對(duì)工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，都說(shuō)他是單位的工作骨干，還多次受到表?yè)P(yáng)。這些年，和他一起參加工作的叔叔們都先后當(dāng)了官，可爸爸還是一個(gè)普通干部。聽(tīng)媽媽說(shuō)是因?yàn)闆](méi)給管爸爸的官送禮?！弊プ∵@個(gè)情節(jié)，我在班級(jí)進(jìn)行了公開(kāi)講評(píng)，做了積極的正面引導(dǎo)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到行賄受賄是一種腐敗現(xiàn)象，在當(dāng)前的社會(huì)上確實(shí)存在。但它不是社會(huì)的主流，更不是社會(huì)的本質(zhì)。那些行賄受 賄的腐敗分子必將受到法律的制裁。      三、創(chuàng)設(shè)良好寫(xiě)作情景，陶冶道德情操     認(rèn)識(shí)是社會(huì)事物在人腦中的

11、反映，因此對(duì)一個(gè)事物的評(píng)價(jià)，人的主觀能動(dòng)性起主導(dǎo)作用。好人做好事感到光榮，壞人干壞事不覺(jué)得可恥。作文教學(xué)的任務(wù)之一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，所以培養(yǎng)他們高尚的道德情操是把 教書(shū)和育人結(jié)合起來(lái)的關(guān)鍵。陶冶學(xué)生的道德情操可通過(guò)以下三個(gè)途徑：     閱讀優(yōu)秀的文章，觀看優(yōu)秀的電視節(jié)目。編入教材的文章都有較強(qiáng)的政治意義和較高的審美價(jià)值，各級(jí)電視臺(tái)也為少年兒童安排了大量的優(yōu)秀節(jié)目。教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多聽(tīng)，寫(xiě)觀后感，小評(píng)論，并組織學(xué)生討論。切忌閱讀和觀看哪些兇殺、色情的書(shū)刊和電影、電視片。     多接觸先進(jìn)人物，參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)。先進(jìn)人物事跡中的閃光點(diǎn)能夠在學(xué)生道德品質(zhì)的形成中產(chǎn)生作用，如請(qǐng)英模作報(bào)告，到軍烈屬家做好事，開(kāi)展一些健康的文體活動(dòng)等，使學(xué)生既從中受到了教育，又豐富了寫(xiě)作素材。     教師要以身作則，提高自己的思想覺(jué)悟，加強(qiáng)政治