第十章__第四節(jié)__做功的快慢

1、第四節(jié) 做功的快慢第1課時(shí) 做功的快慢 【教學(xué)任務(wù)分析】教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.知道比較物體做功快慢的方法2.知道功率是描述物體做功快慢的物理量3.知道功率的定義、公式、單位了解常見動(dòng)物和交通工具的功率。過程與方法通過生活經(jīng)驗(yàn)找到定性比較物體做功快慢的方法，采用與速度類比的方法，建立功率的概念。并在此過程中體會(huì)科學(xué)研究的一種方法科學(xué)探究法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢的探究活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲。2.體會(huì)控制變量法和科學(xué)探究法在物理中的運(yùn)用。重點(diǎn)類比的方法理解功率概念難點(diǎn)理解功率概念；功率的有關(guān)計(jì)算【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】環(huán)節(jié)教 學(xué) 問 題 設(shè) 計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

2、系生活和生產(chǎn)對(duì)圖形中的情況做出分析，激發(fā)學(xué)生的思考熱情，誘導(dǎo)學(xué)生思維。自主學(xué)習(xí) “自主學(xué)習(xí)提綱”見學(xué)案教師出示導(dǎo)學(xué)提綱，并指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生利用課前或課上5分鐘左右的時(shí)間預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，并完成導(dǎo)學(xué)提綱合作共建知識(shí)點(diǎn)1：物體做功快慢的比較問題1：認(rèn)識(shí)生活中物體做功快慢的實(shí)例。如圖所示，在使用甲、乙兩輛汽車運(yùn)送貨物（1）如果將同樣多的貨物運(yùn)送相同的路程，即對(duì)貨物所做的功 （選填“相等”或“不相等”），那么 車（選填“甲”或“乙”）所用的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)些；（2）如果讓它們?cè)谙嗤臅r(shí)間內(nèi)運(yùn)送貨物，那么 車（選填“甲”或“乙”）所運(yùn)送的貨物會(huì)更多些；小結(jié)：比較做功快慢有兩種方法：法一：相同時(shí)間，做功多的做功

3、快。法二：做相同的功，所用時(shí)間少的做功快問題2：由此在上述問題中，比較物體做功快慢應(yīng)考慮的因素有哪些？小結(jié)：比較物體做功快慢應(yīng)考慮的因素有兩個(gè)：其一是物體做了多少功；其二是物體做功所用去的時(shí)間。問題3：處理例1和變式練習(xí)1例1：【解析】甲、乙二人的體重相同，樓的高度相同，所以二人做的功相等，甲用的時(shí)間較少，所以甲做功較快。答案：A變式練習(xí)1：【解析】物理學(xué)中為了表示壓力的作用效果，引入了壓強(qiáng)。為了表示物體做功的快慢，引入了功率，知識(shí)點(diǎn)2：功率問題1：功率是表示什么的物理量？它是用怎樣定義的？用到了哪些物理量定義的？這種定義物理量的方法叫什么？小結(jié)：功率表示物體做功快慢的物理量，物理學(xué)中，把單位

4、時(shí)間內(nèi)物體做功的多少叫做功率。它是用功和時(shí)間的比值定義的，這種定義物理量的方法叫做比值定義法。問題2：說出功率的定義式和公式中各個(gè)物理量的單位。常用的單位有哪些？它們之間的換算關(guān)系是怎樣的？小結(jié)：功率的計(jì)算公式是；在公式中，功的單位用J，時(shí)間的單位用s，功率的單位是J/s,稱為W,1W=1J/s.其國(guó)際單位是瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，符號(hào)為W,.常用單位還有千瓦（kW）、兆瓦（MW），換算關(guān)系為：1kW=103W 1MW=106W。問題3：如何理解功率的公式？小結(jié)：功率的大小由功和時(shí)間的長(zhǎng)短共同決定，比較功率的大小是，應(yīng)該同時(shí)考慮兩個(gè)因素，不能僅憑其中一個(gè)因素得出結(jié)論。功率表示做功的快慢，不表示做功的多少

5、問題4：利用功率的公式時(shí)應(yīng)該注意什么？利用公式計(jì)算功率時(shí)，各個(gè)物理量的單位都要使用國(guó)際單位，即W-J,t-s,P-W.將公式進(jìn)行變形可以得到：W=Pt和，利用它們可以求功和做功時(shí)間。問題5：處理例1和變式練習(xí)1例2：答案：C變式練習(xí)2：【解析】功率是表示物體做功快慢的物理量，規(guī)定功率最大者獲勝，獲勝者做功最快。答案：D 教師引導(dǎo)學(xué)生分析生活中物體做功快慢的實(shí)例，使學(xué)生對(duì)于物體做功快慢有初步的認(rèn)識(shí)， 教師誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)比較做功快慢的方法。然后再次誘導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出影響做功快慢的兩個(gè)重要因素。引導(dǎo)學(xué)生做出分析，并利用影響做功快慢的兩個(gè)重要因素做出判斷選項(xiàng)。 誘導(dǎo)學(xué)生能夠利用類比的方法引入功率的概念。教師引導(dǎo)學(xué)生思考并參閱課本引人功率的意義，并提問學(xué)生功率的定義等內(nèi)容， 教師提問，學(xué)生回答教師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生記憶 教師引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的形式，生生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的群體優(yōu)勢(shì)，并聯(lián)系速度的學(xué)習(xí)過程做出總結(jié)。教師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生記憶，聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的公式的注意事項(xiàng)，進(jìn)一步的明確物理公式應(yīng)用的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)分析，辨別真?zhèn)危?/p>