提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力嘗試淺議

1、提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力嘗試淺議口語(yǔ)交際能力是一種在交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活 機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處事能力，這種能力要在語(yǔ)言的實(shí)踐 活動(dòng)中培養(yǎng)。由于受教材編排，教學(xué)時(shí)間等方面的限制，每 學(xué)期僅幾節(jié)專門(mén)的說(shuō)話課進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 的。因此，口語(yǔ)交際訓(xùn)練必須創(chuàng)造條件，抓住機(jī)遇，采取必 要的措施，讓學(xué)生在眾多的言語(yǔ)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的基 本知識(shí)，掌握口語(yǔ)交際的基本技巧，形成口語(yǔ)交際的基本技 能。下面我就根據(jù)自己這幾年實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何創(chuàng)設(shè)情境, 進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)“生活”情境，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)興趣創(chuàng)設(shè)生活情境，可極大地激發(fā)參與口語(yǔ)交際的欲望，使 學(xué)生自覺(jué)地全身心地投入，

2、豐富的日常生活是孩子們永恒的 話題，教師應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，拓展時(shí)空再現(xiàn)多彩生活的 一時(shí)、一事、一物讓孩子們觸發(fā)靈感，激發(fā)興趣。俗話說(shuō)：“問(wèn)路不施禮，多走二十里”。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：“講究文明禮貌”，應(yīng)放在口語(yǔ)交際的首位，有沒(méi)有 禮貌直接關(guān)系到口語(yǔ)交際的實(shí)效。日常生活中，與人交往， 不但要會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)，還得講究文明禮貌，口語(yǔ)交際是一種綜 合素質(zhì)的反映，它是知情意行的統(tǒng)一體。這也就決定了口語(yǔ) 交際教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，必須著眼整體，追求一種 綜合效應(yīng)。除了說(shuō)的知識(shí)，技能訓(xùn)練外，教師還得注意學(xué)生 在口語(yǔ)交際時(shí)的態(tài)度以及語(yǔ)言背后隱藏著的思維、品質(zhì)等。 相機(jī)作出恰到好處的指導(dǎo)。只有堅(jiān)持整體原則，學(xué)

3、生的口語(yǔ) 交際能力才會(huì)獲得全面、和諧的發(fā)展。例如：口語(yǔ)練習(xí)打 電話，教師可以有意設(shè)置這樣三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ) 興趣。（一）看創(chuàng)設(shè)情境：晶晶找芳芳晶晶：阿姨，您好，芳芳在家嗎？阿姨：不在，她去奶奶家了，你找芳芳有什么事嗎？晶晶：阿姨，芳芳回來(lái)后，請(qǐng)您告訴她，給我回個(gè)電話, 我有事找她。阿姨：好的。晶晶：謝謝您！阿姨，再見(jiàn)！阿姨：再見(jiàn)?。ǘ┱f(shuō)1、小組討論。剛才看到的人物對(duì)話主要說(shuō)了什么？你 覺(jué)得對(duì)話時(shí)要注意什么？2、小結(jié)。人物對(duì)話最要緊的把話說(shuō)清楚，同時(shí)要注意 禮貌用語(yǔ)。（三）練1、舉例：小花找小麗玩小花：請(qǐng)問(wèn)小麗在嗎？小麗：我就是，你是哪一位？小花：我是小花，咱們一塊去外面玩好嗎？小麗：可

4、以，一會(huì)樓下見(jiàn)。小花：再見(jiàn)！我在樓下等你。小麗：再見(jiàn)！2、同桌互練，內(nèi)容自定在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師再稍作引導(dǎo)：比較給家長(zhǎng)打電話和 給同學(xué)打電話有什么不同？這樣，借助生活，點(diǎn)撥引導(dǎo)，不 僅培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)交際的文明行為和習(xí)慣，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué) 生的交際能力。二、創(chuàng)設(shè)“畫(huà)面”情境，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，有利于引導(dǎo)學(xué)生 自覺(jué)地，自主地投入學(xué)習(xí)，在自學(xué)過(guò)程中落實(shí)以學(xué)生為主體 的教學(xué)理念，有利于激活學(xué)生形象思維，促進(jìn)他們邏輯思維 的發(fā)展。教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色 彩和感覺(jué)思維的”，因此課堂上老師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教育情 境，把所描繪的事物或現(xiàn)象生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)

5、生面前，讓 學(xué)生身臨其境，加深感受。激發(fā)說(shuō)的欲望。（一）以圖設(shè)境。以圖設(shè)境就是以畫(huà)面創(chuàng)設(shè)情境。老師通過(guò)畫(huà)面的情境再 現(xiàn)，把學(xué)生帶入相應(yīng)的氣氛中，以激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練的 欲望。例如以春天的回憶為題的口語(yǔ)訓(xùn)練，老師利用多 媒體再現(xiàn)春天的景色，讓學(xué)生親身感受到春天的氣息，說(shuō)出 春天是什么樣子，接著讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的句式''有有 還有”說(shuō)幾句話。伴隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)，美麗的畫(huà)面又出 現(xiàn)在學(xué)生面前，教師進(jìn)一步問(wèn)：春天這么美麗，你想對(duì)春天 說(shuō)點(diǎn)什么呢？學(xué)生們的思維被激活了，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地說(shuō) 出了自己對(duì)春天的贊美，以及為什么喜歡春天，并且有的同 學(xué)說(shuō)出怎樣保護(hù)環(huán)境。教師要求學(xué)生想好了再說(shuō)，發(fā)言

6、時(shí)聲音要響亮，口齒要清楚，要注意語(yǔ)速和條理，避免疙疙 瘩瘩、斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象。學(xué)生發(fā)言中有語(yǔ)病，教師應(yīng)及時(shí)予 以糾正。（二）以趣設(shè)境。以趣設(shè)境就是指讓學(xué)生對(duì)感興趣的事有話可說(shuō)，學(xué)生置 身其中，將激發(fā)濃厚的興趣和情感，產(chǎn)生"一吐為快”的沖 動(dòng)。教師抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這么美麗的春天，你想去哪 玩呢？ ”學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)我們想去旅游，教師進(jìn)一步說(shuō)：“國(guó) 內(nèi)外游客很多，需要咱們當(dāng)導(dǎo)游，誰(shuí)愿意'應(yīng)聘'”。此時(shí), 學(xué)生的興趣大增，都爭(zhēng)著報(bào)名，于是教師便可設(shè)這樣的情境: 游客要去植物園，動(dòng)物園旅游，需要詢問(wèn)導(dǎo)游，你們想想游 客會(huì)問(wèn)什么，導(dǎo)游會(huì)介紹什么，然后教師讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交 際活動(dòng)一

7、一游客詢問(wèn)，導(dǎo)游介紹，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從不同地方 游客，不同旅游愛(ài)好角度進(jìn)行互說(shuō)，這樣做既進(jìn)行了學(xué)生口 語(yǔ)交際訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。三、創(chuàng)設(shè)''角色"情境，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力角色是個(gè)體在一定的社會(huì)和群體中被規(guī)定的行為模式。如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遵循學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)規(guī)律。創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情 景，使學(xué)生在特殊的情景中激活思維，在親自參與中感受樂(lè) 趣，教師根據(jù)口語(yǔ)練習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，演一演, 有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，智力的開(kāi)發(fā)。教學(xué)中，教師要根據(jù) 教材和實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓學(xué)生主動(dòng)愉快 的參與，無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)。通過(guò)設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生熱 情高漲，馬上進(jìn)入了角色，學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)，激發(fā)了興趣, 激活了思維，并在小組形成的互動(dòng)交際情境中，鍛煉了口語(yǔ) 交際能力，培養(yǎng)了合作精神?？傊谡Z(yǔ)交際是一種雙向甚或是多向互動(dòng)的言語(yǔ)活 動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教師