《《頤和園》說課稿》

1、頤和園說課稿 作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是為大家收集的頤和園說課稿，歡迎閱讀與收藏。 頤和園說課稿1 一、說教材頤和園是人教版四年級上冊第五單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。所以本節(jié)課的教學重點為：1、了解頤和園的美麗景色，使學生受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。2、理清作者的游覽順序。3、有感情地朗讀課文。教學重點為：引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感熏陶。教學難點：有感情

2、地朗讀課文。二、設計理念1、關(guān)注學生的情感需要，激發(fā)學生的學習興趣。我們知道，小學生有個最為顯著的特點，那就是他感興趣的事物就會想方設法研究它、解決它。所以在設計本節(jié)課時，我充分分析學生的心理特點，創(chuàng)設民主、寬松的環(huán)境放松他們，使學生產(chǎn)生閱讀的興趣，主動來參與閱讀，并在閱讀中體驗成功的喜悅。2、運用信息技術(shù)的資源進行設計信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進程的開路先鋒已經(jīng)越來越多的運用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學語文教學的改革創(chuàng)新營造較好的外部環(huán)境。將信息技術(shù)與語文教學有機的進行整合，特別適合于新課改的要求。所以在設計本節(jié)課時，我便把網(wǎng)上的一些資源展示給學生看，這樣就會把學生引進多姿多彩

3、的世界，充分調(diào)動了學生的學習興趣和欲望，使學生學得更輕松、更愉快，也為傳統(tǒng)課堂教學增添了勃勃生機。3、依據(jù)課改的新理念進行設計新課程改變了教師與學生的傳統(tǒng)角色和教學、學習方式，它積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新，而且使學生在寬松自由的環(huán)境中學會學習，不斷成熟，不斷進步，教師要與新課程同行，就必須成為學生學習的“組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者”，成為課程的“研究者、開發(fā)者、決策者”。所以在設計本節(jié)課時，我更多的是讓學生去“自我學習”、“自己主動的去學習”，在讀中去感悟，在讀、看、思、議中體會頤和園的美麗風光，經(jīng)歷了這樣的學習過程，學生的探索精神

4、和創(chuàng)新能了都會得到發(fā)展。三、教學方法1、談話激趣法學生在交流頤和園的美麗風光時，教師適時談話激趣，撥動學生理智的琴弦，由此“披情入文”使學生的思維不斷引向深入。2、情境在現(xiàn)法課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，以次調(diào)動學生多種感官的參與，引領(lǐng)學生主動學習課文，共同感受頤和園的美麗景色。3、以讀促讀法在教學中，實行多項互動，讓學生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。4、體驗教學法讓學生走進文本，做頤和園中的一名小導游，為前來參觀的游客們進行解說、介紹，提高了學生的語言表達能力，也使學生更深入地了解課文。四、教學程序（一）復習引入課的伊始，讓學生說一說通過上一節(jié)課的學習，頤和園

5、給你留下了哪些印象。讓學生整體感知對課文的理解。也為進一步感受頤和園的美麗景色作下鋪墊。（二）理清作者的游覽順序請同學們自由讀文，邊讀邊思考，作者重點游覽了哪些景點，把這些表示地名的詞語標上記號。為進一步感知、理解課文打下基礎。（三）學習課文首先讓學生選擇自己喜歡的景點進行讀文，想一想，在這里你都看見了什么，有什么感受呢？在書的旁邊做一做批注。 頤和園說課稿2 一、說教材這是第七冊第三組教材的第二篇課文。通過本篇的教學，繼續(xù)練習給課文分段，揣摩作者的敘述順序，表達方法，理解課文內(nèi)容，了解祖國河山的壯美秀麗。這篇課文是按作者的游覽順序，向讀者介紹了長廊、萬壽山、昆明湖上的景色特點。開頭結(jié)尾相呼應

6、，銜接自然，渾然一體。主要部分則按照不同的觀察點，寫出了景物的不同特點。本文層次清楚，重點突出，語言生動優(yōu)美，全文如同一幅展開的山水畫卷，在先了頤和園的美麗景色，蘊涵著對建造頤和園的古代勞動人民的再沒，字里行間流露出一種民族自豪感。本文是對學生進行美的熏陶，美的感悟的一篇好教材。本文語言表達流暢，生動優(yōu)美，針對教材特點及單元訓練重點，確定本課的教學重點：理解描寫頤和園景色優(yōu)美的語句，透過語句認識景物的特點。學習體會作者的觀察和描述的方法。二、說目標針對本教材的特點及學生的認知實際，確定以下教學目標。1、思想教育目標：使學生了解頤和園美麗的景色，增強民族自豪感。2、基礎知識目標：學會本課的生字詞

7、，理解詞句，會用指定的詞造句。3、基本技能目標：按課文所記敘的游覽順序，揣摩作者的表達方法，根據(jù)文章語言優(yōu)美，描寫生動形象。4、情感目標：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。三、說教法根據(jù)教材的特點及學生的生活經(jīng)驗，本課選用“以讀代講，整體感知，揣摩體會”為主的教學方法。為什么選這種教法？本課語言生動優(yōu)美，猶如一幅美麗的山水畫，教材內(nèi)容不難理解，不必細細分析，講解，破壞語言美感，引導學生細讀、精讀、品讀，有感情地讀，再現(xiàn)出這一幅美麗的畫卷，受到美的熏陶，培養(yǎng)愛美的情趣，增強語言感受力。1、初讀課文，整體感知讓學生初讀課文，對全文與個大致的了解，讓學生自讀課文，想想每自然段

8、講了什么，哪些自然段聯(lián)系比較緊密，給學生充分讀，整體感知的空間。2、精讀課文，理解優(yōu)美詞句，揣摩表達在學生整體感知的基礎上，再深入到描寫每一個景點的部分，引導學生讀，理解。結(jié)合課后思考練習1，組織學生交流，品讀、感悟景的美，語言的美。并指導學生揣摩作者的表達方法和順序。結(jié)合課后練習3練習分段。3、感情朗讀，體會感情。在學生理解課文內(nèi)容的基礎上，通過指導朗讀，引導學生理解文章所表達的愛美情趣，游覽時的愉悅，對古代建筑的贊嘆及蘊涵在字里行間的民族自豪感。進一步體會作者的感情。另外，教學中借助錄象、圖片等現(xiàn)代教學手段，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更好地理解課文。四、說學法這節(jié)課，可指導學生掌握按游覽順

9、序分段的學習方法，還可指導掌握如何理解句子的學習方法，著重指導學生掌握以朗讀來理解，以朗讀來領(lǐng)悟觀察和表達的學習方法。為什么選用這種學法？主要依據(jù)課文的特點，優(yōu)美的語句，只有多讀多感悟來體會語言的魅力，體會可以如何表達，再現(xiàn)出頤和園的獨特、迷人的湖光山色。1、初讀課文，細讀，初步感受頤和園的美。2、細讀課文，理解內(nèi)容，學習方法。3、指導有感情朗讀。（品讀、賞讀）頤和園為什么這么美？五、說教程本課語言優(yōu)美，重在讀與感悟，并無生澀的詞句，不難理解，而且文章的篇幅也不長。本課安排兩課時。第一課時：初讀課文，自學生字詞。（查字典，重點字形的指導，初步感受頤和園的美。）介紹頤和園，導入新課，自讀課文，初

10、步了解順序，寫字。第二課時：以朗讀為主線，細讀課文，體會作者的抓特點，按順序的觀察方法，激發(fā)情感。著重談談第二課時的教學過程：一、復習導入1、作者寫了頤和園的幾處景色？它們給你流下了什么印象？二、細讀課文1、導讀第二段觀看錄象帶（圖片），你覺得長廊怎樣或你體會到長廊有什么特點？引導學生自由讀課文，看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。再讀一讀，作者又是怎樣寫長廊的？出示句子，比較：a：原句b：這條長廊很長，分很多間。（體會作者運用數(shù)字說明的好處。）自由練習讀，讀出長廊的美。2、學習第3、4自然段導：長廊美，還有比它更美的，更別有洞天的，我們一起再去看

11、看。3、引導學生按剛才的學習方法自由讀。體會4、在學生充分自由讀的情況下，交流匯報：萬壽山登上萬壽山看到的景色美不美？美在哪？怎么美？讀出來。（結(jié)合理解詞語）這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點；昆明湖的綠、靜；十七孔橋的三多；運用比喻等方法。）（先講佛香閣 排云殿，再講遠眺的景物。）三、感情朗讀，激發(fā)情感。1、讀你認為最美最美的段落，邊讀邊想象。2、指名讀，評議。3、教師范讀。4、頤和園為什么這么美？（激發(fā)同學們的民族自豪感。）四、總結(jié)全文。課文介紹的只是部分景點，“說也說不盡”更讓人向往了。五、課外延伸。暑假里去過的地方，選一美景寫出來，學習作者的方法 頤和

12、園說課稿3 一、說教材1、教材分析：今天我說課的內(nèi)容是頤和園，它是人教版小學語文第七冊第五單元的內(nèi)容，這一單元是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題組編的，頤和園作為一座皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。頤和園是一篇精讀課文，課文按游覽順序具體描寫了頤和園的美麗景色，把各個景點的不同特點寫得具體生動，給人一種美的享受。2、教學目標：根據(jù)新課程標準及教材要求，確定教學目標如下：（1）知識目標：認識7個生字，會寫11個生字，正確讀寫并理解“長廊”等十多個詞語。有感情地朗讀課文，積累詞句。 學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。（2）情感目標：感受頤和園

13、美麗的景色，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。增強民族自豪感。（3）能力目標：概括能力、說話能力、寫話能力等。3、教學重點：本課的教學重點主要有兩個方面：一是引導學生從語言文字中感受頤和園優(yōu)美景色，受到情感熏陶；二是學習本課移步換景，按照游覽的順序描寫景物的方法。二、 說教法根據(jù)教材內(nèi)容淺顯易懂，語言生動優(yōu)美的特點，本課選用“以讀代講”的教學方法。引導學生細讀、精讀、品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷，使學生受到美的熏陶，增強語言感受力。三、說流程我打算用兩課時完成教學任務。下面我重點說說第二課時的教學流程。1、長文短讀，整體把握。在讀通讀順課文的基礎上讓學生瀏覽課文，圈出作者游覽的景點。此處我想著重

14、指出一點的是，整篇課文其實分三個大景點，即長廊、萬壽山、昆明湖。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點；昆明湖又包括小島和十七孔橋。要避免學生把所有景點都并列處理。這樣學生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。然后想一想作者是按怎樣順序游覽這些景點的，從課文哪些詞句可以看出來？找到相應的句子畫出來，并連起來讀。于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個字。“北京的頤和園是個美麗的大公園。進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。頤和園到處有美麗的景色，說

15、也說不盡，希望你有機會去細細游賞?！睘榱耸箤W生更直觀地了解這幾處景點的方位，可以出示頤和園景點地圖。邊看圖邊說游覽的順序。長文短讀旨在使學生明確作者的游覽順序，學習按游覽順序描寫景物的寫作方法。并在讀中領(lǐng)悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連綴作用。同時也培養(yǎng)學生對文本整體把握的能力和概括能力。2、品讀詞句，以讀促情。頤和園的景點各具特色，美不勝收。讓學生挑最喜歡的句子好好地讀，讀出這處景點的特點來。重點指導：句綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。引導學生體會長廊的長、畫多且美的特

16、點。并以此指導朗讀。句抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。引導學生感受佛香閣排云殿雄偉的特點，朗讀時要特別強調(diào)“聳立、閃閃發(fā)光、金碧輝煌”等詞。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。引導學生體會昆明湖 “靜”的特點。比較“劃”與 “滑”。體會作者用字的精準。（如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；用“滑”字，寫出了游船、畫舫就像人在溜冰一樣沒有在湖面留下一點痕跡。所以更顯出昆明湖的靜。一個“滑”字，以動的畫面反襯出昆明湖的靜

17、。）朗讀應以輕柔的語調(diào)。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。此處留白，可以引導學生展開想象說話：“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。有的像有的像有的像”既培養(yǎng)學生的想象力，訓練說話能力，而且對十七孔橋的壯觀有了更深刻的印象。3、圖文結(jié)合，內(nèi)化語言展示圖片，讓學生描述畫面。有三種選擇：一種是直接運用文中的語言來描述；或者是利用文中的詞句，自己組織語言描述；第三種是完全用自己語言創(chuàng)造性描述。我們學習語文的最終目的就是為了能夠運用語言。這一環(huán)節(jié)的設計主要是讓文字與圖像建立聯(lián)系，通過運用，使文中的語言內(nèi)化為

18、自己的語言。圖片的出現(xiàn)要講究時機。出現(xiàn)早了，可能就會有“用圖像去解讀文字”的嫌疑。這話是一位特級教師說的，具體是誰我已忘了，當然也不是原話。但我非常同意這個觀點。我們語文與電視等其他媒體最大的不同在于，語文是通過文字來描述事物的，而非畫面。所以有時看似用畫面幫助理解，實質(zhì)卻使感悟文字這一任務落空了。當然，有些光看文字實在難以理解的另當別論。在學生對文字有了一定的感悟與鑒賞之后，再出示畫面，讓學生根據(jù)自己的現(xiàn)有水平選擇不同的方式來描述，既可以增強對語言的理解，又可以提高學生運用語言的能力。4、積累語言，讀寫結(jié)合從下列幾項作業(yè)中選擇其中一項你最喜愛的作業(yè)：抄課文中的好詞佳句；為頤和園其中一處景觀設

19、計導游詞；照課文的描寫方法，寫一篇游記。以上的幾個作業(yè)都緊緊圍繞語言文字，從積累到運用，不同的難度以適應不同層次的學生，讓每一層次的學生都有不同程度的提高。 頤和園說課稿4 一、說教材：1、教材分析：頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范，它素以人工建筑與自然山水巧妙結(jié)合的造園手法著稱于世。頤和園這篇課文是人教版小學語文四年級上冊第五組的第二篇課文，是一篇精讀課文，課文按寫景狀物的敘述順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。文章按總分總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索，把各個景點的不同特點寫得具體生動，給人一種美的享受。本課

20、將與長城和秦兵馬俑共同帶領(lǐng)我們欣賞我國的"世界遺產(chǎn)",對本組課文的學習將會激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。2、教學目的和要求：根據(jù)新課程標準及教材要求，確定教學目標如下：（1）知識目標：理解課文內(nèi)容，品讀文中的好詞好句；有感情地朗讀課文，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。（2）情感目標：體會作者優(yōu)美的語言，感受頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。（3）能力目標：學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法；借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。二、說教學重點、難點：根據(jù)教材的編排和學生的實際，確定本課的教學重點是：

21、1.感受頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。2.學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。其中學習本課抓住特點描寫景物的表達方法也是教學的難點。三、說教法與學法：課堂教學是一個教師主導和學生主體的雙向交流活動?，F(xiàn)在，學生的主體地位越來越受到重視，已提升到了教學的重要位置上。因此，要讓閱讀活起來，關(guān)鍵要落實學生的主體地位，把自主探究、合作學習的實踐活動貫穿于教學全過程。為了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，根據(jù)新課程標準要求以及四年級學生的特點，我打算先學后教，以學定教，以提高學生的自學、閱讀能力。以學生讀、說、議、寫、畫，去代替教師單一的講授，最大限度地

22、發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。四、說教學程序：（一）激趣揭題：1.今天我們繼續(xù)學習課文"頤和園".根據(jù)你的經(jīng)驗題目中哪個字值得注意？2."頤"字又是什么意思呢？看來這個字平時不常見，遇到這樣的字你一般會怎么辦？（鼓勵學生自主探究）3. 字典上有這兩種解釋，你覺得在這"頤"字應該是哪一種解釋呢？誰想在這頤養(yǎng)天年？這個太后她除了在這想頤養(yǎng)天年她還有什么愿望？（想讓天下太和沒人反對她）你能把"頤和"二字的意思連起來說一說嗎？（二）交流資料：閱讀教學必須

23、樹立大語文觀，打開課堂教學大門，打破課內(nèi)外的界限，使課內(nèi)學習與課外實踐相結(jié)合，讓學生主動地靈活多樣地豐富知識。本著這一原則，課前發(fā)動學生通過翻閱課外書，網(wǎng)上查找，請教家長等多種渠道，收集并整理頤和園的知識、圖片資料，在課堂上交流。（三）初讀課文，整體感知。學生自由讀課文，讀后說一說頤和園給你留下怎樣的印象。這樣做旨在讓學生對文章內(nèi)容有一個整體的把握，并培養(yǎng)學生概括、感悟能力，激發(fā)學生的興趣，使學生進一步自主學習，去感悟頤和園的美麗景色。重點體悟"北京的頤和園是個美麗的大公園"以及"頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡"這兩處語句的含義。（四）瀏覽課文，明

24、確游覽順序：學生瀏覽課文，畫出作者游覽了那些景點。學生匯報時，教師相應地把各個景點的簡筆畫貼在黑板上，使學生明確作者的游覽順序。長廊萬壽山昆明湖（五）探究學習，理解內(nèi)容：課文以游覽的路線為線索，把各個景點串聯(lián)在一起，其中著重描寫了長廊、萬壽山的佛香閣和昆明湖的十七孔橋，把各個景點的不同特點寫得具體生動，給人以一種美的享受。1、長廊的特點：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。 學生抓住"七百多米",體會句子中的數(shù)字。 七百多米到底有多長？（樓道大概有四、五十米，有十多個這樣長的樓道連接起來，作者通過列數(shù)字來寫出長廊長的特點。）2、萬壽山上

25、還有佛香閣、排云殿。走完佛香閣，來到萬壽山作者又是怎樣看它們的，看到它們有哪些特點？（小組討論） 作者是怎么看的？佛香閣有什么特點？從哪個詞語看出佛香閣非常高？（聳立）作者用詞多么準確，難怪人們無論從頤和園的哪個角度抬頭一看那就是佛香閣。通過一系列的問題，層層深入，體會文章用詞的準確。3、其實在頤和園里占地面積最廣的是昆明湖。師配樂解說：這煙波浩渺的昆明湖占整個頤和園面積的四分之三，我們可以登上萬壽山向下看，也可以來到昆明湖畔漫步堤岸，來到湖心小島，走上十七孔橋，不同的角度不同的景物不同的特點，一定會帶給你不一樣的感受。你最想去哪游賞呢？同學們就趕快找到相應的語句好好地品讀一番吧！教學時，讓學

26、生分小組，每組一個景點，自主、探究、合作學習。學生在學習過程中可以用賞析詞句法、結(jié)構(gòu)梳理法、情境體驗法、聯(lián)想想象法、質(zhì)疑問難法、朗讀體會法去理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情。這一環(huán)節(jié)教學是在學生合作學習的基礎上進行交流的，交流時鼓勵學生談出自己的見解，給學生充分的俄自由表達空間，學生在談中加深理解，在讀中體會意境。學生匯報時，教師相機在每個景點簡筆畫處板書景物特點。師總結(jié)：頤和園這座昔日的皇家園林已經(jīng)被記載入了世界文化遺產(chǎn)名錄，成了一座人人都可以盡情游賞的"美麗的大公園",它的美麗"說不盡".說不盡的又豈止頤和園，學習本組課文你還可以去游長城、秦兵馬俑，放

27、眼我們的祖國呢，還有故宮，放眼世界呢孩子們，這些都是我們?nèi)祟惖奈拿靼?！希望大家去細細游賞用心體會。（六）師生合作板書，升華情感：美麗 大長廊 七百多米沒有相同18. 頤和園 萬壽山 閃閃發(fā)光 金碧輝煌昆明湖 像 滑美麗 說不盡文章開篇與結(jié)尾相互呼應，美麗是頤和園最顯著的特點，同時它的美又是說不盡的。板書就簡明的反映了這一特點，并且根據(jù)游蹤列舉了各景點特色。（七）總結(jié)全文，創(chuàng)新作業(yè)：作業(yè)是對教學效果的檢測，也是檢測學生獨立個性知識習得與發(fā)展的重要途徑。學生間有著個性的千差萬別，"一刀切"作業(yè)難以檢測出這一差別，還容易加重學生負擔而引起他們對作業(yè)的厭倦情緒。因而在本課作業(yè)設計中

28、，我注意做到內(nèi)容豐富，形式多樣，讓孩子饒有興致地選擇自己喜愛的作業(yè)形式去主動完成。這樣不但體現(xiàn)了個性，還有利于學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。本課作業(yè)設計如下：從下列幾項作業(yè)中選擇其中一項你最喜愛的作業(yè)：1、摘抄課文中的好詞佳句；2、結(jié)合課文描寫，展開想象，畫一幅游覽圖；3、為頤和園或頤和園其中的一處景觀設計導游詞；4、仿照課文的描寫方法，寫一篇游記。課堂小天地，天地大課堂。自選作業(yè)如一道自助餐，給學生提供了一個自主學習的機會，調(diào)動了學生自覺學習的內(nèi)因，又豐富作業(yè)的內(nèi)涵。 頤和園說課稿5 一、說教材頤和園一課是一篇游記，它以移步換景、按照游覽的順序，向我們描繪了頤和園美麗的景觀。全文層次清楚，首尾呼應，語

29、言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境;二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色;三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應，表達了作者的贊美之情。二、教學目標根據(jù)本組課文的訓練點“在認真閱讀的基礎上，想象課文描寫情境，留心文章表達的方法。”這一要求，制定如下教學目標：1、

30、 知識目標：有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和優(yōu)美語言，學習按游覽順序、抓景物特點寫景的方法。2、過程目標： 在讀書、深入讀書中，通過合作開放式交流，感受頤和園的美麗。3、 情感目標：在感受頤和園優(yōu)美景色中，激發(fā)孩子們對頤和園的熱愛。教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園優(yōu)美景色，收到情感熏陶。教學難點：體會課文的寫作方法。三、說教學重難點1、教學重點：教學本文的重點是引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。2、教學難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。四、說教法、學法根據(jù)教學實際，本節(jié)課采用情境教學的教學方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學習方

31、法，充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用。情境再現(xiàn)法：課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，以次調(diào)動學生多種感官的參與，引領(lǐng)學生主動學習課文，共同感受頤和園的美麗景色。體驗教學法：讓學生走進文本，做頤和園中的一名小導游，為前來參觀的游客們進行解說、介紹，提高了學生的語言表達能力，也使學生更深入地了解課文。設計理念：1、葉圣陶老先生說：“學語文的方法很簡單，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本節(jié)課，我把讀定位了感悟美麗的重要手段，在層層深入地讀中品味了語言美，記住了景觀美。學貴有法。亞里士多德說過：“給我個支點，我可以把地球撬起來。為了讓孩子掌握學語文的一個支點，我在課上注重學法指導，讓孩子掌握

32、了一定的學語文的方法五、教學流程(一)首尾連讀，以疑激情。教學伊始，首先讓學生齊讀首尾兩個自然段，發(fā)現(xiàn)“美麗”一詞重復使用，再次連讀，注意加重音突出“美麗”一詞。這樣讀中作者的喜愛之情以自然通過讀表現(xiàn)出來。在此基礎上引導質(zhì)疑：頤和園到底怎樣美麗呢?讓我們帶著乾隆對頤和園的贊譽“何處燕山最暢情，無雙風月屬昆明?！币煌筋U和園去看看。以此問題為切入點，引導學生品讀全文。(二)駐足景點，品味美麗。1、學生結(jié)合學習提示，用自己喜歡的方式讀全文，進行自學。(提示如下)：(1)初讀，想想作者描繪了頤和園哪些景點?(2)細讀，你認為頤和園哪處景點美麗，畫出能體現(xiàn)景點美麗的詞句，在旁做批注。(3)品讀，把自己

33、感悟到的“美麗”讀出來。2、抓景點，小組合作品味美麗。 首先小組內(nèi)交流自己喜歡的景點，說出喜歡的原因。然后集體互動交流中抓住體現(xiàn)景點美麗的詞句，品詞，品句，品描寫方法。并輔以景點圖片，錄像加深感悟。接著利用舒緩的古箏曲，加上范讀，配樂讀，借助錄像導游讀等讀的形式，利用讀釋放自己在語言文字中感悟到的美麗。*合作學習“萬壽山”部分1、學法總結(jié)。2、師述說出合作學習的要求：在四人小組中通過合作學習找也最能體現(xiàn)萬壽山美的特點的句子，在小組內(nèi)交流。并以小導游的身份介紹這一景點。3、學生進行合作學習。4、匯報交流學習所得，以小導游的身份介紹萬壽山。板書：金碧輝煌、聳立(這是實現(xiàn)學法遷移的一個點，我覺得在老

34、師引導學完“長廊”這一部分后，再選擇一處在小組中合作交流，這樣同學之間通過相互幫助，可能會掌握這種方法，實現(xiàn)學生與學生之間的資源共享。)*體驗成功，自主學習1、過渡談話：頤和園簡直就是一幅長長的畫卷，長廊、萬壽山的美還歷歷歷在目，我們站在山頂舉目遠眺，昆明湖的美又展現(xiàn)在了眼前，下面讓我們自學寫昆明湖的段落，把你認為寫出得美的句段找出來與大家分享。還可以選擇你最擅長的方式表達出你體會出的美。2、學生自學。3、匯報體會：板書：綠、靜重點引導體會比喻句以及“滑”字的用字之妙。啟發(fā)學生針對十七孔橋上的獅子的姿態(tài)進行發(fā)散訓練，想象一下可能有哪些樣子。(這一部分的學習是在小組合作學習之后進行的自主學習，以

35、學生的自學為主，自已發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時進行語文基礎知識的訓練，培養(yǎng)學生品詞品句的能力及想象力。力圖體現(xiàn)新課標所倡導的語文教學要著力指導學生進行扎扎實實的語言文字的訓練。讓學生在學的過程中不僅學會而且會學。)(三)讀中領(lǐng)悟，理順文路，體會結(jié)構(gòu)美。本文文脈清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。為了學生領(lǐng)會這種結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶懛?，在感悟到頤和園的美麗后，以設問引領(lǐng)：默讀全文，討論：作者是按怎樣順序游覽的，從課文哪些詞句可以看出來?找到相應的句子畫出來，并聯(lián)起來讀。其次將過渡句與景點內(nèi)容分讀，在讀中領(lǐng)悟其承上啟下，清晰的連綴作用。(四)首尾再次連讀，讀中升情。課的最后，設計三次不同形式的首尾連讀，在一潮高過一潮的朗讀中，

36、表現(xiàn)對頤和園的贊美之情。六、說板書設計：長 廊頤和園 萬壽山昆明湖七、說特色1、兩次情境的預設把學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學生的學習積極性。2、多種形式的讀讓學生對頤和園景物的特點有了更深層次的理解。 頤和園說課稿6 一、說教材1、教材內(nèi)容：人教版四年級上冊第18課頤和園。2、教材簡析：頤和園是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序，移步換景，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔?、貼切的過渡，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達了作者對頤和園的贊美之情。頤和園作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學生了解頤和園美麗的景色，進一步激發(fā)學生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興

37、趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導學生積累語言，學習按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。這是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。3、教學目標：（1）、知識與技能：有感情地朗讀課文，了解頤和園的美麗景色：萬壽山、昆明湖。（2）、過程與方法：讓學生感受頤和園的美麗景色，學習作者按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的方法。（3）、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。教學重點：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學生審美愛美的情趣，增強民族自豪感。教學難點：抓住課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞語，體會并學習

38、課文抓住景物特點描寫景物的方法。教學準備：多媒體課件二、說教法、學法（1）運用多媒體技術(shù)提供豐富的教學資源，增加學生的表象積累，拓寬學生視野。（2）創(chuàng)設旅游情境，讓學生扮演小導游結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容或課外內(nèi)容進行演示講解，培養(yǎng)學生語言表達能力。（3）加強朗讀訓練，培養(yǎng)語感，讓學生在讀中感知，讀中感悟。反復朗讀、比較品讀、展開想象是語感教學的主要策略。（4）加強自主、合作學習，培養(yǎng)學生的學習能力。三、說教學過程本節(jié)課設計為以下五步主要教學程序：（一）、復習導入：簡單回顧上節(jié)課所學的游覽順序、長廊的特點，然后設置懸念：來到萬壽山腳下抬頭看，到底看到什么呢？激發(fā)起學生的興趣，布置閱讀任務：讀課文第3自然

39、段。（二）、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀美主要通過反復朗讀來讓學生體會佛香閣和排云殿的美。1、佛香閣是什么樣的？哪位同學能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀？2、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。指讀2、3個學生，使學生對佛香閣有個整體認識。3、讓學生介紹佛香閣的特點。再一次熟悉課文。佛香閣：八角寶塔形三層建筑很高的寶塔（聳立）閃閃發(fā)光4、老師根據(jù)學生的回答板書。5、學習排云殿是怎么樣的?；脽羝鍪荆合旅娴囊慌排沤鸨梯x煌的宮殿，就是排云殿。6、排云殿留給你最深的印象是什么？請自己再讀讀。7、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香

40、閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑，它聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。比較這兩段話在寫法上的不同之處，這樣寫有什么好處。8、師生合作讀第3段（三）、對話文本，細品語言1、老師配樂范讀課文第4自然段2、請學生用“”畫出來所看到的景色。（樹叢，琉璃瓦屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫舫、城樓和白塔。）3、讓學生選最喜歡的一處的景色朗讀。重點品讀第2、3、4句。4、幻燈片出示：（1）、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。讓學生反復朗讀、感受這兩句話。（2）、正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。5、幻燈片出

41、示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。通過引導，讓學生找出另一句體現(xiàn)昆明湖靜的特點的句子：游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。在學生反復朗讀、自悟的基礎上提問：“滑”字用得好，能把它改為“劃”嗎？通過同桌討論來展開合作學習。6、最后通過配樂指讀課文來結(jié)束這一段的學習。7、用過渡語“從萬壽山下來，我們就來到了昆明湖，在湖上，我們看到了一座特別的石橋，這石橋是什么樣的呢？請同學們同桌合作讀第5自然段，把有關(guān)句子用“”畫出來。”轉(zhuǎn)入第5自然段的學習。8、幻燈片出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只

42、是相同的。把描寫十七孔橋的句子作為重點，反復朗讀，讀出對古代勞動人民的贊嘆之情。9、現(xiàn)在，讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。通過對獅子圖片的欣賞，讓學生發(fā)散思維，自由想象各種獅子不同的形態(tài)。10、用過渡語“同學們，在頤和園里，除了精美的長廊、壯美的萬壽山、秀美的昆明湖外，還有許多的景色，正如作者所說的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞?！币鲎詈笠欢?，學生齊讀。（四）、拓展延伸現(xiàn)在，我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。（圖片欣賞）欣賞頤和園其他的美景，培養(yǎng)學生的愛美情趣。1、看完頤和園這么美的風景，此時此刻，你想說些什么？（頤和園真是太美了，作為中

43、國人，我感到驕傲、自豪）2、小導游展示。這么美的風景，我們要一起分享，誰愿意做個小導游，帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢？你可以選書上的幾個景點：長廊、萬壽山、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點。（請2位同學展示，一個講課內(nèi)景點，一個講課外景點。）各位游客，你們好，歡迎來到北京頤和園游覽。今天由我為大家做導游，希望大家玩得開心。通過小導游展示，來訓練學生的口語表達能力。3、(五)、總結(jié)：今天，我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返，小導游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。希

44、望大家有機會，能真正去頤和園游賞一番。這節(jié)課上到這里，下課。布置作業(yè)，結(jié)束本課學習。四、說板書設計：這節(jié)課的板書注重突出重點，所學的景點和景點的特點一目了然。18、頤和園長廊萬壽山佛香閣 聳立昆明湖長 壯美排云殿 金碧輝煌靜、綠 頤和園說課稿7 【說教材】頤和園是人教版四年級上冊第五單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。、教學目標為：了解頤和園的美麗景色，使學生受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。理清作者的游覽順序。有感情地朗讀課文。、教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感

45、的熏陶。、教學難點：有感情地朗讀課文?！驹O計理念】、關(guān)注學生的情感需要，激發(fā)學生的學習興趣：我們知道，小學生有個最為顯著的特點，那就是他感興趣的事物就會想方設法研究它、解決它。所以在設計本節(jié)課時，我充分分析學生的心理特點，創(chuàng)設民主、寬松的環(huán)境放松他們，使學生產(chǎn)生閱讀的興趣，主動來參與閱讀，并在閱讀中體驗成功的喜悅。、運用信息技術(shù)的資源進行設計：信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進程的開路先鋒已經(jīng)越來越多的運用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學語文教學的改革創(chuàng)新營造較好的外部環(huán)境。將信息技術(shù)與語文教學有機的進行整合，特別適合于新課改的要求。所以在設計本節(jié)課時，我便把網(wǎng)上的一些資源展示給學生看，這

46、樣就會把學生引進多姿多彩的世界，充分調(diào)動了學生的學習興趣和欲望，使學生學得更輕松、更愉快，也為傳統(tǒng)課堂教學增添了勃勃生機。 頤和園說課稿8 一、說教材1、教材分析今天我說課的內(nèi)容是人教版小語第七冊第五單元的頤和園，這一單元是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題組編的，頤和園是一篇精讀課文，課文按游覽順序具體描寫了頤和園的美麗景色，具體生動地寫出了各個景點的不同特點，語言與景色都給人一種美的享受。本篇課文分兩課時教學，這里重點介紹第二課時。2、教學目標根據(jù)新課程標準及教材要求、學情，確定教學目標如下：（1）知識與能力：能夠按照游覽順序用自己的話說出課文主要內(nèi)容；理解課文內(nèi)容，學習作者按照游覽順序抓住景物特

47、點描寫的方法。（2）過程與方法：引導學生通過換詞、比較句子的方式從詞句內(nèi)容和表達方式上領(lǐng)悟語句，品味優(yōu)美語言，體會景物特點不同，描寫方法不同。（3）情感態(tài)度價值觀：在品味優(yōu)美語言過程中感受景色的美好，激發(fā)學生探究“世界遺產(chǎn)”的興趣。3、教學重點:根據(jù)教材的編排和學生的實際，確定本課的教學重點是：1、引導學生從語言文字中感受頤和園大而美的特點，受到情感熏陶。2、學習作者按照游覽順序抓住景物特點描寫的方法。其中第二點也是教學的難點。二、說教法、學法課堂教學是一個教師主導和學生主體的雙向交流活動。學生是語文學習的主體，教師式學習活動的組織者和引導者。因此，要讓閱讀活起來，關(guān)鍵要落實學生的主體地位，把

48、自主探究、合作學習的實踐活動貫穿于教學全過程。為了達到目標，突出重點，突破難點，根據(jù)新課程標準要求以及中年級學生的特點，我確定教學思路：以學定教，以讀為本，提高學生的自學、閱讀能力。教學中力爭做到以讀書訓練為經(jīng)，語言文字訓練為緯，調(diào)動學生多種感官參與學習過程。以學生讀、說、議、寫，去代替教師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣，陶冶情操，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。三、說教學流程1、長文短讀，整體把握在讀通讀順課文的基礎上，讓學生瀏覽課文，圈出作者游覽的景點。此處我想著重指出一點的是，整篇課文其實分三個大景點，即長廊、萬壽山、昆明湖。萬壽山又包括佛

49、香閣和排云殿等小景點；昆明湖又包括小島和十七孔橋。教師通過圖片和資料介紹避免學生把所有景點都并列處理。這樣學生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。然后想一想作者是按怎樣順序游覽這些景點的，從課文哪些詞句可以看出來，找到相應的句子畫出來，并連起來讀。于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個字?！氨本┑念U和園是個美麗的大公園。進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”為了使學生更直觀地了解

50、這幾處景點的方位，可以出示頤和園景點地圖。邊看圖邊說游覽的順序。長文短讀旨在使學生明確作者的游覽順序，學習按游覽順序描寫景物的寫作方法。并在讀中領(lǐng)悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連綴作用。同時也培養(yǎng)學生對文本整體把握的能力和概括能力。2、品讀詞句，領(lǐng)悟?qū)懛ā邦U和園的景點各具特色，美不勝收。我們跟隨作者先去哪游覽呢？”預設如下：長廊?！伴L廊有什么特點？作者是怎樣寫的呢？”引導學生抓住重點詞句，品味、體會、朗讀。重點指導：句綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。引導學生體會長廊的長，

51、畫多且美的特點。并以此指導朗讀。總結(jié)學法：景物有什么特點？作者是怎樣寫的？抓住重點詞句理解、朗讀。遷移：就用這種方法，你來接著“游覽”萬壽山，自己讀讀、畫畫、說說。學生自學、小組交流，全班匯報。句抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑修建在半山腰上，黃色的琉璃瓦，那就是佛香閣。下面的一排排的宮殿，就是排云殿。通過比較句子，引導學生感受佛香閣、排云殿雄偉的特點，朗讀時要特別強調(diào)“聳立，閃閃發(fā)光，金碧輝煌”等詞。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船,畫舫在湖面慢慢

52、地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。引導學生體會昆明湖 “靜”的特點。比較“劃”與 “滑”。體會作者用字的精準。(如果用“劃”字,就表示用槳來劃，每劃一槳,湖面就會產(chǎn)生許多波紋；用“滑”字，寫出了游船，畫舫就像人在溜冰一樣沒有在湖面留下一點痕跡。所以更顯出昆明湖的靜。一個“滑”字,以動的畫面反襯出昆明湖的靜。)朗讀應以輕柔的語調(diào)。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。此處留白，可以引導學生展開想象說話：“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。有的像有的像有的像"既培養(yǎng)學生的想象力，訓練說話能力，而且對十

53、七孔橋的壯觀有了更深刻的印象。3、圖文結(jié)合，內(nèi)化語言展示圖片，讓學生描述畫面。有三種選擇：一種是直接運用文中的語言來描述；二是利用文中的詞句，自己組織語言描述；三是完全用自己語言創(chuàng)造性描述。我們學習語文的最終目的就是為了能夠運用語言。這一環(huán)節(jié)的設計主要是讓文字與圖像建立聯(lián)系。通過運用，使文中的語言內(nèi)化為自己的語言。在學生對文字有了一定的感悟與鑒賞之后，再出示畫面，讓學生根據(jù)自己的現(xiàn)有水平選擇不同的方式來描述，既可以增強對語言的理解，又可以提高學生運用語言的能力4、積累語言，讀寫結(jié)合從下列幾項作業(yè)中選擇其中一項你最喜愛的作業(yè):抄課文中的好詞佳句為頤和園其中一處景觀設計導游詞照課文的描寫方法，寫一

54、篇游記以上的幾個作業(yè)都緊緊圍繞語言文字，從積累到運用，不同的難度以適應不同層次的學生，讓每一層次的學生都有不同程度的提高。課堂小天地，天地大課堂。自選作業(yè)如一道自助餐，給學生提供了一個自主學習的機會，調(diào)動了學生自覺學習的內(nèi)因，又豐富作業(yè)的內(nèi)涵。 頤和園說課稿9 一、說教材1、教材分析頤和園是人教版四年級上冊的一篇精讀課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文按照游覽順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。文章按照總分總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索，把各個景點的不同特點寫得具體生動。2、教學目標(1)知識與技能:有感情地朗讀課文，積累詞句，背誦自己喜歡的