五年級可能性教學設計

1、可能性教學設計寶泉中心校 包凌云教學目標：1、引導學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述隨機事件發(fā)生的可能性。2、經(jīng)歷觀察、猜測、驗證、交流的數(shù)學學習過程，使學生了解可能性的大小和數(shù)量的多少和面積的大小有關，培養(yǎng)學生的初步判斷、推理能力以及合作意識和探究精神。3、學生在主動參與豐富的數(shù)學活動的過程中，獲得積極的情感體驗，感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。教學重點：1、體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性，并能用“一定”“不可能”“可能”等詞語描述隨機事件。2、了解可能性的大小和數(shù)量的多少和面積的大小有關。教學難點：體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性

2、。教具、學具準備：課件、棋子等教學過程：一、故事導入激趣引入：講述國王與大臣的故事（1）、感受“可能”（2）、感受“一定” 其實呀，在我們生活中像故事中這樣的事情，有時候我們不能肯定它的結果，有些時候我們則可以肯定它的結果。這就是今天我們一起要探究的內容：事情發(fā)生的可能性。（板書可能性）二、自學探疑 六一兒童節(jié)到了，班上舉行了聯(lián)歡會。瞧，這個班的同學們正在舉行聯(lián)歡會（課件出示主題圖），從主題圖中，你知道了哪些信息？（指名答）為了增加聯(lián)歡會的趣味性，老師決定現(xiàn)場抽簽表演節(jié)目。到底誰會抽到這些節(jié)目呢？我們一起來探究。探究前，我們先看探究要求。1、探究目標：（大屏出示合作要求） 三張卡片分別寫著唱歌

3、、跳舞、朗誦，小明、小麗、小雪可能會抽到什么節(jié)目？力爭每位同學都能在理解的基礎上用“可能”、“不可能”、“一定”、“不一定”描述發(fā)生的事。2、（看例1）如果小明抽到跳舞，小明抽完還剩兩張。接下來小麗可能會抽到什么？朗誦和唱歌都有可能，不可能是跳舞 如果小明抽到跳舞，小麗抽到朗誦，那小雪一定抽到什么？一定抽到唱歌3、鞏固練習：生活中的可能性（1）分別從上面的四個袋子中任意摸出一個球，結果會怎樣？哪個袋子里一定能摸出紅球？哪個袋子里可能摸出黃球？哪個袋子里不可能摸出紅球？哪個袋子里不可能摸出黃球？請用“可能” “一定” “ 不可能”來描述。（2）請你來判斷 你能用“一定”、 “不可能”，“可能”判

4、斷下面的幾種現(xiàn)象嗎？（出示圖片）4、想一想：可能性的大小與什么有關系？（看例2）三、小組探究1、摸棋子游戲：由小組長負責同學們在小組內合作探究，盒子里有一些跳棋，摸出一個，記錄它的顏色。把球放回去搖勻再摸。力爭每位同學都能參與到探究，理解可能性的大小和什么有關。（1）游戲完成后匯報交流。老師：哪個小組先來匯報你們摸棋子的情況和討論交流的結果？（2）觀察每個箱子抽到的顏色情況，運用“可能、不可能、一定”說一說。2、鞏固練習：（1）抽獎活動：根據(jù)轉盤的顏色，觀察獲得幾等獎的可能性最大？哪種最小？為什么？（2）撲克牌游戲：把撲克牌打亂次序后反扣在桌上，任意摸出1張，可能摸出哪一張？摸之前能確定嗎？任意摸一張，可能出現(xiàn)的結果有幾種？四、回顧小結可能性的大小與數(shù)量（所占的區(qū)域面積等）的多少有關。數(shù)量多（所占的面積大） 可能性 大數(shù)量少（所占的面積?。?可能性 小五、練習測評1、根據(jù)各個盒子裝球的具體情況請連線。2、轉轉盤3、套圈游戲的規(guī)則情況六、總結延伸如果我是超市經(jīng)理：元旦將到，商場想搞一個轉盤抽獎的活動來招攬顧客。一等獎是價值100元的商品（紅色），二等獎是價值20元的商品（藍色），三等獎是價值1元的商品（黃色）。如果你是經(jīng)理，你將如何設計獎呢？（發(fā)轉盤紙讓學生