小學(xué)三年級(jí)語文《意大利的愛國(guó)少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案三篇

1、小學(xué)三年級(jí)語文意大利的 愛國(guó)少年教學(xué) 設(shè)計(jì)教案三篇文章敘述了一個(gè)十一 歲的熱那亞 少年，在一艘從西班牙開往意大利 熱那亞的輪 船上， 用自己大 義凜然的行 為，維護(hù)自己祖國(guó)尊 嚴(yán)的感人故事。下面就是小 編給 大家?guī)淼男W(xué) 三年 級(jí)語文意大利的 愛國(guó)少年教學(xué)設(shè)計(jì)教案三篇，希望能幫助到大家!教學(xué)目 標(biāo) ：知識(shí)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)本 課8個(gè)生字及新 詞,認(rèn)讀10個(gè)字,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字 “惡”。 能力目 標(biāo) ：1.理解 “你 們侮辱我的祖國(guó)!我不要你 們的錢”這句 話所表達(dá)的思想感情。2.有感情地朗 讀課 文。情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容,體會(huì)并學(xué) 習(xí)意大利的 愛國(guó)少年熱愛祖國(guó)的好品 質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：是理解最后兩個(gè)自

2、然段,體會(huì)少年當(dāng) 時(shí)的動(dòng)作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些 錢扔回去?”教學(xué)難點(diǎn)：是感受并理解 熱那亞少年撿錢和扔錢過 程中的心理 變化。有感情地朗 讀課 文。教具準(zhǔn) 備 ：易錯(cuò) 生字,新 詞卡片;課件一：反映少年 “衣衫襤褸 ”及“大義凜然時(shí)”的圖片;課件二：第四自然段的文字 課件;課件三：最后兩個(gè)自然段的文字 課件。教學(xué)過程： 熟讀課文,學(xué)習(xí)生字,標(biāo)出自然段,初步了解 課文講的是一件什么事。（略）一、復(fù) 習(xí) 鞏固易 錯(cuò) 字。1.出示卡片:“賣 ”和“買”齊,讀后區(qū)分字音和字形。2.出示“可惡”和“兇惡”齊,讀后指名區(qū)分音和 義的不同3.出示“侮辱”鞏,固正確 讀音。 點(diǎn)評(píng):

3、此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在加強(qiáng)字詞的鞏固,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。 對(duì)于易錯(cuò)易混字教師 要有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。進(jìn)一步提高學(xué)生的 識(shí)字能力及 對(duì)詞語 的理解和運(yùn)用能力。二、 齊讀課題,激 發(fā) 情趣。1.談話:課前我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了一位少年朋友,他就是:（指板書）2.齊讀課題:意大利的 愛國(guó)少年。三、初 讀課 文,整體感知。1.由學(xué)生指名分段 讀課文。其他同學(xué) 認(rèn)真聽,聽完之后 說說你對(duì)這個(gè)少年 產(chǎn)生了怎 樣的 情感?2.自由談感受：你 對(duì)文中的少年 產(chǎn)生了怎 樣的情感,并把有關(guān) 詞語板書出來。（老師根 據(jù)學(xué)生 說的不同方面的感受,讓學(xué)生把感 覺少年可憐和可敬的 詞語 分別寫在黑板兩 側(cè)作為副 板書,再進(jìn)

4、行 歸類。）3.教 師板 書： 同情敬佩 點(diǎn)評(píng)：把邀請(qǐng)同學(xué),分配讀書任務(wù)和板書的權(quán)利下放給學(xué)生,使學(xué)生切 實(shí)成為學(xué)習(xí)的主 人,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。自由 談感受使學(xué)生免去 舉手等待的 約束,既可以激 發(fā)學(xué)生主 動(dòng)思考,也可培養(yǎng)學(xué)生的 謙讓 合作意 識(shí)。4.自由讀課文,邊讀邊思考:有什么不懂的 問題?畫上問號(hào)。5.利用工具書或問周圍的同學(xué)試著解決所提 問題,如果還解決不了一會(huì)兒向全班提出。點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在讀,思過程中積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,（任何方面的 問題都可以）主動(dòng)提出問題（向誰提出都可以）并尋求解決的方法（可用字典,問同桌或下座位 問自認(rèn)為 有能力解決的同 學(xué)）。嘗試 提問,解答和合作的快 樂有助于學(xué)

5、生 創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)和創(chuàng)造能力的提高。分 層提 出和解決 問題可以更好地激 發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情。6.再次質(zhì)疑,老師板書學(xué)生 問題。（1）少年那么需要 錢,為什么 還把它扔回去?（2）那些人好心 給少年錢,他卻用錢砸那些人,是不是沒有禮貌?四、品讀課文,感悟文中描寫少年 窮困,悲慘的 語句,有感情地朗 讀有關(guān)語句。1.導(dǎo)入,引發(fā)思考：根據(jù)我 們對(duì)課文的了解， 這個(gè)少年需要 錢。2.投影：少年（ ）需要錢。問:他不僅需要,而且是怎 樣的需要?（極為）（特別）（萬分）。3.你從哪些地方感受到的?默讀課文,用曲線畫出有關(guān) 語句。4.指名讀自己所畫出的 語句,談感受。有感情地 讀出來。點(diǎn)評(píng):以讀為本。自

6、讀自悟,讀中感悟,悟中生情,情至讀中。教 師在學(xué)生 讀的過程中可在 學(xué)生讀句或談體會(huì)時(shí)（不固定順序,學(xué)生隨意 說和讀）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從少年的遭遇、衣著 及船上的人的 態(tài)度等三方面使學(xué)生感受其 貧困和無助。引 發(fā) 學(xué)生的同情心并理解少年 對(duì)金 錢的急切需求。在此基 礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練 。提高學(xué)生的朗 讀能力。教師根據(jù)學(xué)生所 讀的語句可采取以下方法 導(dǎo)讀 ：（1）課件出示“衣衫襤褸”的少年形象,理解 詞義。激發(fā)情感。問:看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受 讀出來好 嗎?（2）課件出示文字：他的衣服太破了,他還想給父母買點(diǎn)什么,這兩年他沒有 賺到一分錢 問：讀到這里你心里又想到什么?（學(xué)生可

7、能會(huì) 說:真可憐!真不容易!）讀出你的心情。（3）課件第二自然段文字（略）:學(xué)生自由 練習(xí)讀出感受,學(xué)生 評(píng)議,老師點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語（打,罵,欺負(fù),重活,實(shí)在,終于,搭）使其變色。指 導(dǎo)學(xué)生朗 讀。（4）課件出示第四自然段文字（略）：請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀這 幾句,看看你能 讀懂什么?還有什 么不懂?（學(xué)生提 問時(shí),或引發(fā)思考時(shí)點(diǎn)擊“低聲”,撿“”,躺“”,拉“”等使其 變色）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“那些人 ”的做法理解 “低聲”,撿“”躺,“”,拉“”等做法,感受少年的心情。（雖然 錢是被人扔 過來的,雖然他心里不高 興,但是他 顧不得了,他太需要 錢了）（6）板書：扔愿意讀讀嗎?（7）小結(jié)：一個(gè)十一 歲的少年就

8、 經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇,太可憐了!此時(shí),他最需要的就是 什么?（8）板書： 錢（9）有了錢就可以怎 樣?五、研 讀 表現(xiàn)少年 愛國(guó)的部分。抓住 詞語,展開想象,感悟少年的內(nèi)心,讀出感受。1.導(dǎo)入：少年如此需要 錢,但他得到 錢后為什么又扔回去了?2.板書：扔3.文中哪句 話告訴了我們?cè)?瀏覽課文，讀出找到的 語句（最后一句）4.課件出示： 雖然（ ），但是（ ），所以（ ）。5.引導(dǎo)學(xué)生用關(guān) 聯(lián)詞語回答問題。也可以用其他的關(guān) 聯(lián)詞語（盡管可是 因此 。）點(diǎn)評(píng)：教師要善于利用教材中的可 訓(xùn)練點(diǎn)適時(shí)適度地加 強(qiáng)語言訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用 語言的能力。6.你覺得最令你敬佩的是 這個(gè)少年的哪些做法?自由

9、 讀。畫出有關(guān) 詞語。7.自由結(jié)合,小組討論,交流,選擇自己喜 歡的方式進(jìn)行匯報(bào)。（談看法,抓詞語,朗讀,表演 等。）點(diǎn)評(píng):自愿組成合作伙伴,自由選擇合作方式,給學(xué)生設(shè)立充分的自主學(xué) 習(xí)時(shí)間 和空間,也 給了他 們表現(xiàn)的時(shí)機(jī)和舞臺(tái),使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。8.引發(fā)爭(zhēng)論：少年的 這種做法是不是不禮貌呢?（引導(dǎo)學(xué)生感悟 “那些人”的做法。再次 感受少年 對(duì)祖國(guó)的 熱愛 。）點(diǎn)評(píng):引發(fā)爭(zhēng)論,促進(jìn)思維,尊重個(gè)性。教 師不統(tǒng)一認(rèn)識(shí),只要學(xué)生 說得有理就充分肯定,允 許保持個(gè)性差異。再塑人物形象： 課件出示“衣衫襤褸”圖,問：開始我 們心中出現(xiàn)的少年令人憐 憫,同情。 此時(shí)你心目中的少年又是怎 樣的形象呢

10、?如果讓你再畫一幅畫,你準(zhǔn) 備怎樣畫?課件出示幾種 圖像，啟 發(fā)學(xué)生想象，從而 樹 立起人物在學(xué)生心中的形象。 總結(jié)升華：愛的力量是無窮的,正是對(duì)祖國(guó)這種神圣的 愛使得這個(gè)衣衫 襤褸,貧窮無助 的少年在金 錢面前顯得高大,堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。面 對(duì)這樣一位少年你想用什么方式表達(dá)出你的敬 佩之情呢?引導(dǎo)學(xué)生看黑板 詞語作詩(shī)、寫幾句 話、分角色朗 讀等。（可以自愿 組合，也可獨(dú)自完 成）點(diǎn)評(píng)：再學(xué) 習(xí)過程中，充分尊重學(xué)生，盡可能地 給學(xué)生以 選擇的權(quán)利，使學(xué)生自主、 自愿、自 覺地進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，并通過語言實(shí)踐活動(dòng)在合作意 識(shí)的增強(qiáng)及合作能力的提 高、情感的 積 累與表達(dá)等方面都得到一定的 發(fā)展發(fā)展。自

11、己 給自己留作 業(yè)教學(xué)要求：情感目 標(biāo) ：學(xué) 習(xí)本可要了解 熱那亞少年身在異國(guó)他 鄉(xiāng)， 窮困潦倒去不忘 維護(hù)祖國(guó)尊 嚴(yán) 的愛國(guó)主義精神，懂得 應(yīng)時(shí)時(shí) 刻刻把祖國(guó)的尊 嚴(yán)放在第一位。能力目標(biāo)：要在理解 熱那亞少年當(dāng) 時(shí)的處境和心情的基 礎(chǔ)上，有感情的朗 讀課文。知識(shí)目標(biāo) ：學(xué) 習(xí)聯(lián) 系上下文理解 課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)上下文理解 課文教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、檢查 學(xué)生預(yù)習(xí)情況。預(yù)習(xí)是提示學(xué)生通 過不同渠道，了解一下 愛的教育 這本書，看看自己喜 歡書 中的 那些故事，它 們都講了什么內(nèi)容，上 課時(shí)，用自己的 語言介 紹給同學(xué)。二、1-2自然段要注意引 導(dǎo)學(xué)生讀懂熱那亞少年的身世：船從哪兒開到哪

12、?十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上了 這條船?這些問題讀明白了才能 為下 文作很好的 鋪墊 。3-4自然段重點(diǎn)理解少年 為 什么揀起了硬 幣，他很需要 錢。5-9自然段是重點(diǎn)段，也是全文的*?？删毩?xí)分角色朗 讀，把少年 斬釘截鐵的語氣讀出 來。另外， 讓學(xué)生邊讀邊思考：熱那亞少年很需要 錢，為什么有把 錢扔回去?重點(diǎn)理解： 扔砸 跳站。把 這些理解有感情的 讀出來。學(xué)習(xí)語文天地中 “讀句子”要學(xué)生體會(huì) “大義凜然 ”這個(gè)詞，方法就是 聯(lián)系上下文理解。第二課時(shí)一、復(fù) 習(xí) 上節(jié)課 的內(nèi)容。1.讀課文2.提問：熱那亞少年很需要 錢，為什么有把那些 錢扔回去?二、學(xué) 習(xí)生字。指導(dǎo)學(xué)生在時(shí)記生字時(shí)作到字不離

13、詞，以詞為單位，掌握字形，字意。以下生字可做 指導(dǎo)惡讀wu侮wu賣 要與 “買”字區(qū)分開。骯 與“抗 ”區(qū)分開。三、學(xué)生抄寫生字。四、思考交流。要結(jié)合熱那亞少年的 動(dòng)作 語言，體會(huì)他的思想感情，交流 時(shí)也可拓展， 講講自己了解 的關(guān)于 熱愛 祖國(guó)的人的 餓故事。教學(xué)后 記 ：這篇課文比較長(zhǎng)，在教學(xué) 時(shí)，我采用以點(diǎn) 帶面的方法主要抓?。?1)這是個(gè)怎 樣的少年?(2)少年需要 這些錢嗎?那為什么有把 錢扔回去呢?來理解主要內(nèi)容，再抓住重點(diǎn) 詞句指 導(dǎo)朗讀。這樣 ，課文主旨學(xué)生很快就把握好了。教學(xué)目 標(biāo)1、會(huì)寫本 課的11個(gè)生字，并會(huì) 讀要求認(rèn)識(shí) 的字。2、教育學(xué)生從小 熱愛祖國(guó)， 樹立祖國(guó)在我心

14、中的意 識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的 愛國(guó)情操。3、分角色有感情的朗 讀 全文。教學(xué)重點(diǎn)：分角色，有感情的朗 讀課 文。教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生從小 熱愛祖國(guó)， 樹立祖國(guó)在我心中 的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的 愛國(guó)情操。教學(xué)建議1、預(yù)習(xí)時(shí)可提示同學(xué)通 過不同渠道了解一下 愛的教育 這本書，看看自己喜 歡其 中的哪些故事，他 們主要 講了什么?上課時(shí)，用自己的 語言講給同學(xué)聽。2、課文的導(dǎo)入有多種形式，如可以出示掛 圖(國(guó)旗)通過掛圖引入 課題，通 過讀課題 ， 學(xué)生提出 問題。也可以借助搜集的 愛的教育一 書來談話導(dǎo) 入，或者用國(guó)徽回自 己的祖國(guó)去兩 課 來導(dǎo) 入。3、教學(xué)課文時(shí)，要注意引 導(dǎo)學(xué)生通過讀書來讀懂自己不懂的內(nèi)

15、容。如第12自然 段中熱那亞的身世，船從哪兒開到哪兒?十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上 這只船?等等，告 訴 學(xué)生只有把自己不懂的 問題讀明白了，才能更好地理解全文，學(xué) 習(xí)下面的內(nèi)容。學(xué) 習(xí)3 4自然段要引 導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解少年 為什么撿起了硬 幣?進(jìn)一步了解他很需要 錢這一現(xiàn)實(shí) 第59自然段是 課文的重點(diǎn)，也是文章的*部分。教 師可采用多種形式的 讀書方法 讓學(xué) 生充分地讀。可練習(xí)分角色讀，也可讓學(xué)生邊讀邊思考：熱那亞少年很需要 錢，為什么又 把錢扔回去?或者用默讀的方式， 讓學(xué)生邊讀邊畫出體現(xiàn)少年動(dòng)作的詞語，通過詞語來體 會(huì)少年為了維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)，大義凜然痛斥對(duì)方的神態(tài)，然后再把 這種感情讀出來。4

16、、詞語教學(xué)教師要結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行，不要就 詞解詞。在學(xué)習(xí)過程中，教師要注意 教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解 詞語的方法，可 結(jié)合“語文天地”中的“讀句子，注意 帶點(diǎn)的詞語” 和“金鑰匙”來進(jìn)行。5、生字教學(xué)要指 導(dǎo)學(xué)生觀察本課的生字的 結(jié)構(gòu)， 書寫時(shí)注意什么，并示范指 導(dǎo)。多 音字的教學(xué)要 聯(lián)系具體 語境來 進(jìn)行，不要 讓學(xué)生死背硬 記。拓展 習(xí)題一、比一比 組 成詞語買( )遭( )差( )劈( )賣( )遇( )蓋( )辱( )二、 讀下面的 詞語 ，并理解加點(diǎn)的 詞拐賣欺負(fù)逼 尋求衣衫襤褸 撿起 抱怨糟糕劈頭蓋臉骯臟愚蠢 侮辱 大義凜然三、朗 讀課 文，回答下面的 問題1、 熱 那亞少年需要 錢

17、，為社么又把那些 錢 扔回去?2、當(dāng)你遇到有侮辱祖國(guó)尊 嚴(yán)的事時(shí)，你 應(yīng)怎樣做?相關(guān) 資料：大 義凜然：理直氣壯不可侵犯精品教案教具準(zhǔn)備：多媒體 課件、生字卡片教學(xué)過程：一、 導(dǎo) 入1、出示掛 圖(國(guó)旗)師問：同學(xué)們這是什么?生答(國(guó)旗)師：對(duì)!這是我們祖國(guó)的國(guó)旗。那么老 師想問一下你們愛我們的祖國(guó) 嗎?如果有人侮辱 我們的祖國(guó)損壞我的國(guó)旗，你 應(yīng)該怎么做?生答：向他 們提出*。師：同學(xué) 們都非常 熱愛 祖國(guó)。在意大利，也有一位少年，他也和你 們一樣，熱愛自己 的祖國(guó)，然而，他的命運(yùn)卻是悲慘的，他的童年是不幸的。他就是意大利的愛 國(guó)少年2、板 書課題師：看了 課題 你想知道什么呢?生：我想知道

18、他 為什么 這樣?為什么叫他 愛國(guó)少年?師：同學(xué) 們的問題提的很好。那么就 請(qǐng)同學(xué)們帶著你的 問題，帶著你的好奇，走 進(jìn)課 文，去 領(lǐng)略以下 這個(gè)愛國(guó)少年的悲慘命運(yùn)。去體會(huì)一下他是怎 樣愛國(guó)的。二、初 讀課 文，感知大意1、借助拼音，自 讀課 文(1)學(xué)生自 讀課文 畫出不 認(rèn)識(shí)的字。借助拼音或與同桌合作 讀準(zhǔn)字音。(2)小組合作，聽 讀課文，讀準(zhǔn)字音， 讀通句子 ，師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。(易錯(cuò)的 字：惡)(1)生字卡片(齊讀、抽讀、小組合作 認(rèn)讀)用做游 戲的方法鞏固 識(shí)字。(2)同桌之 間認(rèn)讀 生字交流 識(shí)字方法。1小組內(nèi)輪流讀課文，小組長(zhǎng)組織同學(xué)認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。2說說課 文

19、主要 講了一件什么事?3小組間競(jìng)賽讀課 文，看看哪 組讀的正確流利，有感情。4區(qū) 別 多音字： 惡三、品 讀，領(lǐng)悟內(nèi)容1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜 歡的方式 讀課文?？梢宰杂?讀，同桌 評(píng)讀 ，輪流讀，輕聲讀看 看有什么感受?2、讀完課文后會(huì)有很多感受吧!小組 內(nèi)交流一下。3、小組合作匯報(bào)感受，每個(gè)小 組選擇 感受最深的內(nèi)容， 讀后說說這一段給你什么感 受?（小組內(nèi)相互補(bǔ)充，并通過有感情的朗 讀來匯報(bào)）如：船從哪兒開到哪兒?乘客中都有那些人?十一歲的少年 為什么獨(dú)自搭上 這只船?4、自由讀全文，讀中思考學(xué)生提出的疑 問。同桌交流 討論。5、同桌 讀12自然段 邊讀邊 體會(huì)少年的悲慘命運(yùn)。6、朗讀34自然段。 問：少年為什么撿起了錢?再次朗讀，體會(huì)少年 撿起錢的無奈（學(xué)生自由 發(fā)言）7、小組內(nèi)自由讀59自然段。 討論：熱那亞少年需要 錢，為什么又把 錢扔回去?在 交流 匯報(bào)后教 師引導(dǎo)學(xué)生，重點(diǎn)理解并體會(huì) 動(dòng)詞;仍、 砸、跳、站。 聯(lián)系上下文理解 “大義 凜然 ”。8、并 讓學(xué)生想一想， 應(yīng)該 用怎樣的語氣來讀朗讀出示 語文天地