培養(yǎng)學生閱讀興趣的好方法有哪些

1、培養(yǎng)學生閱讀興趣的好方法有哪些學生只要有了閱讀興趣，就有了學習的積極性和創(chuàng)造性， 學習對他們來說就不是負擔，而是執(zhí)著的追求。從小培養(yǎng)閱讀 興趣，將使學生終身受益不盡。培養(yǎng)學生閱讀興趣的好方法有哪些一、精心營造氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣 良好的閱讀氛圍能激發(fā)學生的閱讀動機，實現(xiàn)由被動閱讀 向主動閱讀的轉(zhuǎn)變。在校園中要積極營造濃厚的閱讀氛圍，讓 學生在環(huán)境的感染下開始閱讀、喜歡閱讀、習慣閱讀。1 、加大宣傳的力度 以開展“三湘讀書月”、建設“書香校園”等活動為契機， 進行周密策劃，開展廣泛宣傳，通過學生大會、國旗下的講話、 主題班會，發(fā)放讀書倡議書，懸掛宣傳標語，開展“圖書捐贈” 活動、“讀一本好書

2、”活動、“名師進校園”講座等活動，動 員學生踴躍參與讀書活動，掀起學生購書讀書的熱潮，點燃學 生的閱讀熱情。2 、搭建交流的平臺 對學生閱讀如果不管不問、放任自流，結(jié)果肯定會收效甚 微。要組織學生開展形式多樣的交流活動，檢驗閱讀情況，鞏 固閱讀成果，促進學生體驗閱讀的快樂，強化閱讀的興趣。可 以開展“讀書交流會”、“故事會”，舉辦“演講比賽”、 “詩歌朗誦比賽”、“文學知識競賽”，評選班級閱讀大王、 故事大王等，為學生提供交流討論的機會，創(chuàng)設展示自我的舞 臺，激發(fā)學生的讀書熱情，形成濃厚的閱讀氛圍。3 、保障閱讀的時間閱讀時間的保障十分重要，是培養(yǎng)學生閱讀興趣的重要前 提。教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，

3、提高教學效率，減少課業(yè)負擔，充 分保證學生的課外閱讀時間?？筛鶕?jù)學生年齡特點，制定讀書 計劃，安排固定時段閱讀，每天閱讀不少于 1 小時，同時，利 用早自習、上課前的時間指導學生閱讀、誦讀，或開設課外閱 讀課，保證學生有時間閱讀書籍、消化知識。二、科學選擇范圍，培養(yǎng)學生的閱讀興趣 人類歷史文化幾千年的積累和發(fā)展，可供學習和閱讀的書 籍太多，必須有目的、有選擇地閱讀。教師應結(jié)合實際，指導 學生科學確定閱讀范圍，為學生正確導航。1 、與課程的教學內(nèi)容同步教師在教學中，根據(jù)學生學習課文的需要，在課前或課后 布置學生同步閱讀課外書籍，拓寬學生知識面，促進學生對課 文內(nèi)容的深化理解。在選擇閱讀范圍時，首

4、先，可從同一出處 選擇閱讀范圍。有的教材課文是名著的節(jié)選，可以閱讀原著全文或者其他 章節(jié)，有利于學生追本溯源、擴大視野、加深理解。其次，可 從同一體裁選擇閱讀范圍。可向?qū)W生推薦閱讀同一體裁的文章， 介紹不同文體的閱讀方法，幫助學生弄清各種文體的主要特點、 區(qū)別所在。第三，可從同一作者來選擇閱讀范圍?？上?qū)W生介 紹作者的其他作品，加深學生對作品主要內(nèi)容的理解，和對作 者寫作風格的把握。2 、與學生的個性發(fā)展同步 學生的年齡、個性不同，興趣愛好也不盡相同。要細心觀 察學生的個性特征、自身氣質(zhì)，因人而異地指導學生閱讀相應 類型的書籍。低年級的學生大多喜歡帶有傳奇色彩的故事，可 以推薦情節(jié)曲折的故事題

5、材的書籍 ; 中年級學生比較喜歡科幻 故事等，可以推薦科普讀物 ; 高年級的學生更多的會喜歡文學 作品，可以指導閱讀名家名作。內(nèi)向型性格的學生，可以推薦 童話、民間故事類讀物閱讀 ; 調(diào)皮型性格的學生，可以推薦帶 有探險色彩的作品閱讀等 ; 愛幻想型的學生，可以推薦些科幻 色彩較濃的作品。3 、與學生的閱讀層次同步 學生的閱讀層次一般會經(jīng)歷一個由淺入深，由低品位到高 品位的發(fā)展過程。教師作為引導者，要讓學生從功利性的閱讀 中解放出來，從低品位的閱讀中走出來，引導學生閱讀經(jīng)典， 提升文化內(nèi)涵，鍛造人生底色。古埃及古玩店的老板總是讓學 徒負責最好、最值錢的古董，天天觀摩。古玩商說：“只要這 么每天

6、看最好的古玩，他記住的就是最好的東西?！苯?jīng)典是人 類智慧結(jié)晶，內(nèi)涵豐富深厚，價值歷久彌新。要逐步引導學生 閱讀西游記、三國演義、唐詩、宋詞、論 語、史記、紅樓夢等經(jīng)典書籍，讀深讀透，理解內(nèi) 涵，領悟精髓。三、注重方法指導，提高學生的閱讀興趣 葉圣陶說：“閱讀不夠的原因，閱讀太少是一個，閱讀不 得其法是重要的一個?！遍喿x方法十分重要?！笆谥贼~”不 如“授之以漁”。教師要重視傳授閱讀方法，提高學生閱讀能 力，使學生由“喜歡閱讀”到“善于閱讀”。1 、精讀與略讀相結(jié)合 培根說過：“有的書只要閱讀其中一部分，有的書只須知 其中梗概即可，而對于少數(shù)好書則要精讀、細讀、反復地讀?！?精讀就是逐字逐句鉆研

7、，深入研究重點內(nèi)容，透徹理解文章思 想。略讀就是瀏覽，了解書的大致梗概，主要特點，文章主旨。 在閱讀中，要將精讀與略讀結(jié)合起來，兩種方法互相融合，綜合運用，有效提高閱讀能力，保證閱讀數(shù)量，提高閱讀效果。2 、閱讀與摘記相結(jié)合 宋朝詩人蘇東坡曾經(jīng)將一百卷的漢書手抄了三遍，第 一遍每段抄 3 個字，第二遍每段抄兩個字，最后一遍抄一個字， 他稱之為“迂鈍之法”。其實這是蘇東坡在作讀書筆記，用自 己的語言加以概括，提取要領，鉤其主旨。所謂讀書要“四 到”，即眼到、口到、心到、手到。手到，就是做讀書筆記。 善于學習的人，總是讀書離不開筆的。讀書要注意摘錄文章的 重要處、精彩處、佳句、警句、格言、論點、結(jié)論或重要的史 實、資料等，以備日后需要時選用或檢索。3 、閱讀與寫作相結(jié)合 葉圣陶老先生在論寫作教學說：“閱讀與寫作，吸收 和表達，一個是進，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外，當然與 吸收有密切的關系?！遍喿x和寫作密不