牛頓運(yùn)動定律應(yīng)用兩類基本問題教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、課題名稱牛頓定律的應(yīng)用一、教學(xué)目標(biāo)（1）了解汽車中先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用。（2）什么是汽車安全運(yùn)行距離，并會利用勻變速直線運(yùn)動規(guī)律求解汽車安全運(yùn)行距離。（3）會利用勻變速宜線運(yùn)動規(guī)律結(jié)合牛頓運(yùn)動左律求解交通事故中的受力問題問題。（4）從牛頓左律角度了解安全帶、氣囊等裝置能減小交通事故傷害的物理道理。（5）學(xué)生領(lǐng)會安全行駛的要素，增強(qiáng)安全意識，更加珍愛生命。二、學(xué)情分析隨著社會的發(fā)展，汽車已經(jīng)成為人們出行的主要交通工具。但對汽車知識的了解和安全 意識的培養(yǎng)是現(xiàn)在中學(xué)生所欠缺的地方。所以針對本節(jié)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)由力學(xué)汁算 遷移到對安全行車的認(rèn)識上。使學(xué)生在了解現(xiàn)在先進(jìn)技術(shù)在汽車中應(yīng)用的同時，增強(qiáng)汽車

2、安 全意識。根據(jù)教學(xué)的總體目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)資源，本節(jié)課主要采取的教學(xué)方式：以學(xué) 生為主體，老師為主導(dǎo)的引導(dǎo)加探究教學(xué)：從左性及左量的信息中認(rèn)識到危及行車安全的要素，增加安全意識是本石課的重點(diǎn)和難 點(diǎn)O三、 重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：汽車安全運(yùn)行距離，并會利用勻變速直線運(yùn)動規(guī)律求解汽車相關(guān)運(yùn)動問題難點(diǎn)：力與運(yùn)動的知識融會貫通的應(yīng)用四.教學(xué)理念以學(xué)生主體，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)研究中掌握基礎(chǔ)并能適當(dāng)變通、創(chuàng)新。五、教學(xué)過程教學(xué)過 程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引入視頻引入觀察視頻調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知 識的積極性活動一請觀察汽車中的小球提出問題一提出問題二思考問題一：若汽車在做 勻變速直線運(yùn)動，請估算 汽車中細(xì)繩與

3、豎直方向 夾角 0是多少？（g=10m/s2）（請畫出受力分析圖后 再列方程）思考問題二：若司機(jī)質(zhì)量 為60kg,座椅對司機(jī)的作 用力約為多少？（g=10m/s=）（請畫出受力分析圖后 再列方程）讓學(xué)生回顧已學(xué)的基 本知識，解決實(shí)際的 問題活動二開放性問題：利用刻度 尺估測動摩擦因數(shù)學(xué)生思考并回答進(jìn)一步應(yīng)用牛頓第二 定律的，建立力與運(yùn) 動的關(guān)聯(lián)的思路活動三要使汽車能安全避險， 請?jiān)O(shè)計(jì)避險車道的長度為了減少汽車剎車失靈 造成的危害，高速公路在 些連續(xù)長直下坡的特 殊路段設(shè)置可視為斜面 的緊急避險車道。一輛貨 車在傾角為30。 的連續(xù)長 直下坡高速路上以 18m /s 的速度勻速行駛，突 然汽車剎

4、車失靈，開始加 速運(yùn)動，此時汽車所受到 的摩擦和空氣阻力共為車重的 0.2 倍。在加速前 進(jìn)了 96m 后，貨車平滑沖 上了傾角為用 53。砂石鋪 成的避險車道，已知貨車 在該避險車道上所受到 的摩擦和空氣阻力共為 車重的 0.8倍。貨車的整 個運(yùn)動過程可視為直線 運(yùn)動，sin53=0.8,g=10 m/s=o（請畫出受力分析圖后再列方程）希望通過例題加深多 過程中牛頓第二定律 的理解活動四估算事故中車與人的受 力很多人認(rèn)為在城市里開 車因?yàn)檐囁俾退惆l(fā) 生交通事故危害也不 大，所以經(jīng)常不系安全 帶，現(xiàn)在我們來估算一 下，若輛車與故障車相撞時車速大約 30km/h，相撞后一起運(yùn) 行了 0.02s停止運(yùn)動，請 大家估算汽車和駕駛員 受到多大的沖擊力（其 它力忽略不計(jì)）？已知：小轎車車身質(zhì)量（不含乘坐人員）約為1400kg,人的質(zhì)量約為 60kg, g=10m/s2通過學(xué)生動手計(jì)算事 故中車與人的受力，培養(yǎng)學(xué)生安全意識教師小 結(jié)、布置 作業(yè)參與汽車實(shí)際運(yùn)動的各 種情況的運(yùn)算，既鍛煉了 學(xué)生解決實(shí)際問題的能 力，更讓學(xué)生體會到物理 是有用的，物理的學(xué)習(xí)是 能解決實(shí)際問題的課后希望