申報骨干教師的述職報告

1、申報市骨干教師的述職報告各位同事大家下午好！在本次述職會舉行之前，學校成立了專門的材料審核小 組，他們已經(jīng)對我們提交的申報材料做了認真、嚴格的審核，感謝他們的辛勤勞動。對照申報條件，我的從教經(jīng)歷、業(yè)務(wù) 能力、教研成果、所獲榮譽均符合要求， 這里我就不再重復(fù)。關(guān)于骨干教師的申報，我個人覺得，游戲規(guī)則本身存在 不合理、不公正、不專業(yè)之處。例如，必須獲得市級或以上 榮譽稱號。榮譽稱號這個東西是體制給予的，與專業(yè)素養(yǎng)、 專業(yè)發(fā)展的關(guān)系不大。一個并非開放、自由、公正的榮譽稱 號橫在這里，打擊了很多上進的心，也誤導(dǎo)了專業(yè)領(lǐng)域的專 業(yè)發(fā)展，行政化在學術(shù)探討的路徑上再一次充當了尷尬的角 色。隨著教齡的增長，我

2、越來越發(fā)現(xiàn)，如果我們始終跟著一 根指揮棒走，那么必將迷失方向。做為成年人，我可以有自 己的價值追尋。教師這個職業(yè)據(jù)說是人類發(fā)展史上少數(shù)幾個 具有永恒價值的職業(yè)之一，為此，我覺得能擁有“老師”這 個稱號，已經(jīng)是我人生中最大的幸運。今天的述職，我理解為借這個機會梳理自己的職業(yè)成長 路徑。xx 年 8 月，我來到了附中。在這之前，我在佛山的一所 學校工作，那里的同事親如兄弟姐妹，讓人迷戀。我勤奮工 作，被評為佛山市優(yōu)秀班主任。但是在04 xx 年三年任教高三過程中，我聽到了和看到了這樣的事實：為了追求班 級的升學率，有的班主任協(xié)同校領(lǐng)導(dǎo)一起，想方設(shè)法趕走成 績差的學生。我想，如果我也要去擔任這樣的班

3、主任，那將 是犯罪?。榱烁呖级?，固然有意義；只為高考而教，則 淪為拙劣的技匠， 更甚之， 我將淪為人類文明傳播中的罪人。 于是，我選擇換一個環(huán)境。非常幸運地，我被孫校所領(lǐng)導(dǎo)的附中接納了。 附中，很好！真的。這里的生源更加多元化，特區(qū)家庭 的孩子未來的路也多元化。多元化的時代特征促使我轉(zhuǎn)型， 促使我去思考和實踐。從班主任到級長，再到學生處主任， 再到專任教師，這些經(jīng)歷的轉(zhuǎn)變，給了我思考的機會和的空 間。我慢慢地發(fā)現(xiàn)，你著急的事情孩子們根本不著急；你覺 得他們應(yīng)該懂得責任與尊重，他們卻更在乎當下的情感與快 樂。硬碰硬根本不可能，懲罰只會導(dǎo)致有聲和無言的反抗。 你必須讓自己的心柔軟下來，以最大的善意和愛意去發(fā)現(xiàn)他 們、陪伴他們；以最大的智慧去引導(dǎo)他們讀書寫字，在接受 無數(shù)書中先知的過程中塑造一個更好的自己；以最溫柔敦厚 而又浩然正氣的人格力量去引領(lǐng)他們，辨別善惡，建設(shè)自己 的精神家園。教化若水??！孫維玉校長諄諄告誡我們，讓每一個孩子 坐下來和你說話，因為他們與我們在人格上是平等的。我必 須讀的書，在人類文明與學生之間做一個擺渡者。我們必須 思考：我們傳授給學生的所謂的知識，與書中那些偉大靈魂 的思考，到底哪一樣，更能照亮學生的人生？懇請在座的每 一位，支持和鼓勵我們學生多讀一些好書。附中給了我機會，我會好好珍惜；附中給我的教育，我 要好好去實踐。我是一個