2桂林山水課堂實(shí)錄

1、2.桂林山水一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。師：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們欣賞過奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的桂林山水。（出示課件：桂林山水全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“桂林之旅”字樣的導(dǎo)游旗）生：想！師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？生：我想知道桂林山水在哪里？生：我想知道桂林山水美不美？生：我想知道桂林山水是什么樣？二、自讀課文，整體感知。師：那么，桂林山水到底什么樣？下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說桂林山水到底是什么樣。師：讀了課文誰想告訴大家桂林山水是什么樣？生：桂林

2、山水很美麗。師：作者向我們介紹了桂林山水的哪些方面呢？生：桂林的山和桂林的水。師：這些內(nèi)容，哪些是寫山的？哪些內(nèi)容又是寫水的？生：第二自然段是寫水的，第三段是寫山的。三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“山水”。師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗的桂林山水，去盡情游覽、用心感受它的美吧。師：下面請同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫桂林山水美麗景色的內(nèi)容。（出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué)）師：老師現(xiàn)在來檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫了漓江的哪些特點(diǎn)？生：靜。生：清。生：綠。師：運(yùn)用了哪些修辭手法？生：比喻、擬人、排比。師：（出示課件：漓江圖）看，這就是美麗的漓江。師：這部分描寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？生：奇。生：秀

3、。生：險。師：運(yùn)用了哪些修辭手法？生：比喻、擬人、排比。師：（出示課件：漓江圖）看，這就是桂林的山水。師：下面請同學(xué)們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會桂林山水的美。師：這美麗的桂林山水是那么令人神往。如果你也生活在桂林山水，你怎樣向大家介紹它的景色呢？請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游。好，同桌先互相練習(xí)說一說，馬上看誰能當(dāng)小導(dǎo)游。（學(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說）師：（出示課件：桂林山水美景圖）（揮動著導(dǎo)游旗）誰愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游？（學(xué)生紛紛舉手）師：好，你來。（生解說略）生：（一學(xué)生剛說完，有位女生立即舉手）老師，他導(dǎo)游得不錯，但沒我導(dǎo)游得好。因?yàn)槲夷茏プ【拔锏奶攸c(diǎn)用自己

4、的話進(jìn)行導(dǎo)游。師：那行！你給我們導(dǎo)游。（生解說略）師：這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見過導(dǎo)游解說吧？生：我爸爸就是導(dǎo)游，我去桂林導(dǎo)過游。師：你真棒！這面導(dǎo)游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。（生笑，鼓掌）師：美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫得如此生動，使我們難忘呢？師：請同學(xué)們默讀課文，思考這三個問題。（屏顯：1.作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2.是按什么順序觀察的？3.是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的？）師：現(xiàn)在請同學(xué)們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評議。師：請各組匯報討論情況。生：我們組認(rèn)為作者是在船上來觀察的。師：請說說理由。生：因?yàn)?/p>

5、課文中說“才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移?！鄙何覀兘M認(rèn)為作者是按照先水后山順序觀察的。因?yàn)樽髡咴诖?，先看到水，再看到山的。生：我們組認(rèn)為作者是抓住景物外形這個特點(diǎn)來寫的。因?yàn)樽髡咴趯懝鹆值木拔飼r都加上了表示形狀的詞語。師：同學(xué)們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來寫呢？生：因?yàn)樽髡哌M(jìn)行了細(xì)致的觀察。師：對，正是由于作者在船上，按照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫，所以桂林山水的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。師：請同學(xué)們看屏幕，齊讀一遍“學(xué)法指導(dǎo)”。（屏幕：學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：1.要確定觀察點(diǎn)

6、。2.要按一定順序。3.要抓景物特點(diǎn)。）四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)“山水相映”。師：剛才我們游覽了美麗的桂林山水，現(xiàn)在我們再到山水中去看一看，去欣賞這山水相映的風(fēng)光。師：下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，自讀課文后最后一個自然段寫山水相映的這部分內(nèi)容?？凑l能準(zhǔn)確找出概括桂林山水景物特點(diǎn)的一句話。（生讀書、勾畫、交流）師：同學(xué)們都是“游客”?，F(xiàn)在我們到山水中去逛逛，請用你隨身攜帶的“照相機(jī)”，拍下你最喜歡的一處景物，并說說你為什么喜歡它。下面開始互相交流、評議。（生交流、評議）師：誰愿意把你拍的最美的一處景物介紹給大家？我們共同來欣賞欣賞。生：我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峰··&

7、#183;···真美啊。（出示課件：山圖）生：我拍的是桂林的水。清澈見底，秀美絕倫。（出示課件：水圖）生：我拍的是山水相映。（出示課件：山水相映圖師：同學(xué)們拍攝的桂林的這幾處景物，分別抓住了山、水、山水相映的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了桂林所特有的美麗。點(diǎn)評引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的景物“拍照”，也就是引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，選擇自己欣賞的語言文字品味，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生與“文本對話”的欲望，誘發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用贊美的語氣齊讀課文最后一自然段。（生齊讀）師：伴隨著優(yōu)美的音樂，請大家自由朗讀這后四個自然段，體會體會桂林山水的美。（

8、生自讀課文）五、質(zhì)疑釋疑，深化理解。師：課文我們學(xué)完了，同學(xué)們還有沒有不懂的問題？若有可以提出來討論。生：老師，課文中說“桂林山水甲天下”，“甲”是什么意思？師：這個問題提得好。哪位同學(xué)理解，請幫幫忙。生：“甲”的意思是“第一”。生：課文中說“舟行碧波上，人在畫中游?！笔鞘裁匆馑?？生：小舟和人行走在畫中。師：誰還有不同的見解？舟在哪里行走？生：小舟行駛在碧綠的水波上，人好像是在畫中游覽。六、總結(jié)全文，欣賞體會。師：同學(xué)們，今天我們共同游覽了桂林山水，領(lǐng)略了這里的美麗風(fēng)光，體會到了作者對祖國山河的熱愛之情，還懂得了觀察景物的一般方法。師：下面請同學(xué)們再次欣賞這迷人的桂林山水（出示課件：根據(jù)課文所描寫的景物制作的數(shù)幅美景圖，動感顯示，音樂伴奏。）師：最后，請同學(xué)們隨著音樂有感情地朗讀全文，再