鄭玉鳳《做學(xué)習(xí)的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、做學(xué)習(xí)的主人教學(xué)設(shè)計(jì)方案鄭玉鳳汕頭市潮陽(yáng)區(qū)梅東小學(xué)一、 教材的地位和作用做學(xué)習(xí)的主人是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）品德與社會(huì)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課，教材34頁(yè)至39頁(yè)的內(nèi)容。本單元以“在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)”為核心，包括了“我學(xué)會(huì)了”、“向誰(shuí)學(xué)”、“做學(xué)習(xí)的主人”和“大家都在學(xué)”這四個(gè)主題，始終貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的不怕挫折、克服困難、珍惜時(shí)間、合理安排作息時(shí)間等教學(xué)要求。本課做學(xué)習(xí)的主人是本單元的一個(gè)主題，這個(gè)主題緊緊圍繞怎樣做好學(xué)習(xí)的主人展開，具有嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)，貼近學(xué)生的實(shí)際，通過學(xué)生學(xué)習(xí)中比較典型的實(shí)例，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要善于思考、不怕困難，體會(huì)克服困難后取得成功的喜悅，知道合理安排和

2、利用時(shí)間可以提高學(xué)習(xí)效率的重要性。從而才會(huì)自覺糾正學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到樂于學(xué)，善于學(xué)的目的。二、學(xué)情分析作為教師，對(duì)不同年齡段的學(xué)生的身心發(fā)展情況應(yīng)有全面的掌握。結(jié)合品德與社會(huì)課對(duì)學(xué)生的教育才能做到有的放失，下面我就教育的對(duì)象做一個(gè)簡(jiǎn)單分析：三年級(jí)的學(xué)生，通過一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，已具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但多數(shù)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)往往不夠主動(dòng)，老師叫學(xué)什么就學(xué)什么，叫學(xué)多少就學(xué)多少，依賴性強(qiáng)，大多自我控制能力差，怕困難，貪玩好耍。所以要培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們知道學(xué)習(xí)要自覺，只有自覺的學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率，取得好成績(jī)。本課通過師生互動(dòng)，讓學(xué)生懂得克服困難的一些好辦法，學(xué)會(huì)合理安排、利用時(shí)間，做

3、學(xué)習(xí)的主人。（基于以上原因，特制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。）三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)（一）目標(biāo)1、情感與態(tài)度目標(biāo)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，愿意通過自己的努力去學(xué)習(xí)，體會(huì)克服困難取得成功的愉悅。2、知識(shí)與技能目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的重要性。明白學(xué)習(xí)要善于動(dòng)腦，不怕困難，想辦法克服困難。3、過程與方法目標(biāo)學(xué)習(xí)上遇到困難，不氣餒，要尋找克服困難的方法。能自覺主動(dòng)的學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)會(huì)合理利用安排時(shí)間。（二）重點(diǎn)要求學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)和生活中,不怕困難，勤于動(dòng)腦，掌握克服學(xué)習(xí)中困難的一些方法。（三）難點(diǎn)教會(huì)學(xué)生合理安排和利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。四教法和學(xué)法（一）教法學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展

4、源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)知和感悟，根據(jù)教材特點(diǎn)。本堂課我首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際指導(dǎo)他們的行為。（二）學(xué)法為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究精神，再結(jié)合以上教法，我主要引導(dǎo)學(xué)生交流式學(xué)習(xí)和小組合作式學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論和歸納總結(jié)。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。五教學(xué)過程活動(dòng)一  現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查1學(xué)生閉上眼睛，聽老師的問題，如果答案是肯定的就舉手，如果答案是否定的就不舉手。（1）你是否在學(xué)習(xí)上遇到過困難？（2）你是否覺得進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)習(xí)上比一、二年級(jí)更有難度了？（3）你是否愿意和大

5、家分享自己好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？ 2學(xué)生舉手示意，教師統(tǒng)計(jì)調(diào)查情況?！驹O(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，了解學(xué)生真實(shí)情況，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性?！炕顒?dòng)二  幫幫他 出示圖片：幫幫他們引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：這些同學(xué)遇到哪些困難？你準(zhǔn)備怎樣幫助他們？你在學(xué)習(xí)中遇到過哪些困難和煩惱？你是怎么克服的，體會(huì)到哪些成功的愉悅？針對(duì)學(xué)生的問題，列出幾個(gè)專題，讓大家結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教材中的提示，看看怎樣能夠克服學(xué)習(xí)中的壞毛病，堅(jiān)持做好等，探究一些解決問題的方法，比如：有生字不認(rèn)識(shí)，文章看不懂、題目不會(huì)做時(shí)應(yīng)該怎么辦？對(duì)自己不愛學(xué)而又必須學(xué)的課程，應(yīng)該怎么辦？學(xué)習(xí)做某件事，總是做不好，又不想再學(xué)怎么辦？小結(jié)：在學(xué)習(xí)中遇

6、到困難，不要害怕。要主動(dòng)地面對(duì)，不要拖拉，獨(dú)立思考，不懂就問，做學(xué)習(xí)的主人，這樣我們就會(huì)體驗(yàn)到克服困難取得成功的愉悅。（板書：做學(xué)習(xí)的主人  不怕困難  學(xué)習(xí)主動(dòng)  獨(dú)立思考  不懂就問）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生掌握克服學(xué)習(xí)中的困難的方法，做到主動(dòng)面對(duì)，不拖拉，獨(dú)立思考，不懂就問?！炕顒?dòng)三   關(guān)于時(shí)間的思考1播放：謎語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流并引入課題。2播放動(dòng)畫：幫助小麗找找原因引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)畫中小麗做作業(yè)的兩種不同情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不能拖拉，要講效率。3播放動(dòng)畫：如何提高效率引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行思考：在學(xué)習(xí)中，你也有過類似的經(jīng)歷嗎？還有什么好

7、方法？小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，一定要充分利用時(shí)間，可以給自己限定一個(gè)時(shí)間，也可以給自己定個(gè)目標(biāo)，不拖拖拉拉，以提高自己的學(xué)習(xí)效率，集中精力學(xué)習(xí)。（板書：提高效率）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用時(shí)間，提高效率?！炕顒?dòng)四  續(xù)編故事 播放動(dòng)畫：時(shí)間老人的禮物引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：鐘姑娘是什么意思？如果這樣下去他倆各會(huì)怎樣？讓我們將故事續(xù)編下去。 播放動(dòng)畫：時(shí)間老人的禮物（續(xù)）討論：明明他為什么哭了？他是真的比今今笨嗎？小結(jié)：小時(shí)候是否抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，對(duì)今后的影響非常大，即古人常說的：“少壯不努力，老大徒傷悲?！保ò鍟簳r(shí)間寶貴）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)珍惜時(shí)間的重要性?！空n堂練習(xí)：活動(dòng)五  應(yīng)該怎么做 播放動(dòng)畫：應(yīng)該怎么做引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：小軍應(yīng)該怎樣合理安排時(shí)間？如果你是芳芳你會(huì)怎么做？小結(jié)：我們?cè)?/p>