個(gè)性化教育視角下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

1、個(gè)性化教育視角下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究摘要：隨著現(xiàn)代教育的開(kāi)展，個(gè)性化教育已經(jīng)成為了趨勢(shì)。個(gè)性化教育是催生個(gè)體創(chuàng)造性開(kāi)展的教育平臺(tái)，在個(gè)體創(chuàng)造能力培養(yǎng)和生成方面具有獨(dú)特性的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅決定著大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)還能夠推動(dòng)大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)。因此，在個(gè)性化教育視角下，應(yīng)該著重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和優(yōu)化，不斷提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷優(yōu)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。關(guān)鍵詞：個(gè)性化教育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中圖分類(lèi)號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791202107c-0220-02大學(xué)生群體是由一個(gè)又一個(gè)的個(gè)體所組成的，每個(gè)個(gè)體的思維方式、行為邏

2、輯、素養(yǎng)水平等存在差異，這恰好是他們的個(gè)性。個(gè)性化教育就是要打破傳統(tǒng)的僵化性的教育模式，有效地凸顯和提升大學(xué)生的個(gè)性，使得大學(xué)生得以釋放自我，使得大學(xué)生能夠盡情地詮釋自我，展示自我。在當(dāng)今社會(huì)中，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力直接關(guān)系著大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，直接關(guān)系著大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，而這些都是可以通過(guò)個(gè)性化教育才能有效實(shí)現(xiàn)的。1個(gè)性化教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要作用分析個(gè)性化教育的有效實(shí)施，能夠全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這既是個(gè)性化教育的落腳點(diǎn)，同時(shí)也是個(gè)性化教育的重要實(shí)施目標(biāo)。個(gè)性化教育旨在教育過(guò)程中，充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性需求，充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)模式，使得教學(xué)過(guò)程更加具有針對(duì)性和目的性。

3、在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，個(gè)性化教育作用明顯，意義重大。1.1個(gè)性化教育的實(shí)施能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維個(gè)性化教育的有效開(kāi)展，能夠全面優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。大學(xué)生是一個(gè)個(gè)性明顯、自我意識(shí)突出的群體，在教育過(guò)程中，充分結(jié)合他們的個(gè)性差異，給予針對(duì)性的教育與指導(dǎo)。在全面尊重他們的創(chuàng)造性和主體性的根底上，大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能夠有效地凸顯出來(lái)。特別是與傳統(tǒng)的教育模式相比，個(gè)性化教育更加注重發(fā)揮學(xué)生的積極性，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，更加注重優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在這一科學(xué)的教育視角的指引下，大學(xué)生得以以獨(dú)立性的思維模式來(lái)思索與探究，無(wú)需固化在教師的指導(dǎo)下，無(wú)需僵硬地遵循過(guò)去的傳統(tǒng)老路，這無(wú)疑能夠優(yōu)化大

4、學(xué)生的創(chuàng)新思維。1.2個(gè)性化教育的實(shí)施能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力個(gè)性化教育還能夠有效的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使得大學(xué)生更好地迎合社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。個(gè)性化教育尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)和思維方向，在實(shí)踐教育的培養(yǎng)中，能夠滿足學(xué)生個(gè)性化開(kāi)展的需求，能夠滿足學(xué)生多種能力提升的需要。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，僅僅憑借某一種能力顯然是不行的。在劇烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，為引導(dǎo)大學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，更加科學(xué)的予以創(chuàng)業(yè)，必須在個(gè)性教育的指引下，全面優(yōu)化和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。個(gè)性化教育的實(shí)施能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠全面調(diào)動(dòng)大學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的需求?！傲?/p>

5、類(lèi)不是一個(gè)貶義詞，在個(gè)性化教育的視角下，這一詞匯恰恰能夠反映大學(xué)生的與眾不同和特立獨(dú)行。當(dāng)然這種特立獨(dú)行，不是單純性的描繪性格，而是更多地表達(dá)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。2個(gè)性化教育視角下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑個(gè)性化教育的理念能夠恰如其分地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠優(yōu)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。個(gè)性化教育講求教育的目的性和針對(duì)性，在其科學(xué)的視角下，大學(xué)生的整體思維能力能夠得到釋放，大學(xué)生的個(gè)性化需求能夠得到彰顯。2.1充分尊重和滿足大學(xué)生的個(gè)性需求，注重人文關(guān)心的有效融入在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，個(gè)性化教育要求必須充分尊重和滿足大學(xué)生的個(gè)性需求，尊重他們的個(gè)性化開(kāi)展，突出他們的主體地位，同時(shí)還

6、應(yīng)該在教育過(guò)程中，有效地融入人文關(guān)心的理念，使得個(gè)性化教育更加地貼合學(xué)生的需求，更能夠滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需要。2.1.1突出大學(xué)生的主體地位，挖掘他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成敗，在于大學(xué)生是否對(duì)自身所從事的事情感興趣，是否能夠真正熱愛(ài)這份事業(yè)，并堅(jiān)持不懈地維持下去。在當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，半途而廢者、淺嘗輒止者、中途換崗者等比比皆是。一方面，他們?nèi)狈?duì)自身的準(zhǔn)確認(rèn)知，缺乏學(xué)校個(gè)性化的指導(dǎo)，缺乏自身潛能的發(fā)揮；另一方面，這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也會(huì)造成大量的社會(huì)資源的浪費(fèi)。因此，在個(gè)性化教育的視角下，有效的凸顯和優(yōu)化大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須尊重和突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該以

7、學(xué)生為中心，結(jié)合他們的思維特點(diǎn)和行為方式，結(jié)合他們的個(gè)性化差異來(lái)實(shí)施針對(duì)性的教育工作。此外，教育工作者還應(yīng)該尊重他們的差異化，注重多元化的評(píng)價(jià)方式來(lái)正確看待每一個(gè)大學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極正視自己的優(yōu)劣勢(shì)，全面挖掘自身的潛能，更好地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行列中。2.1.2調(diào)整和完善教學(xué)制度，全面調(diào)動(dòng)和優(yōu)化大學(xué)生的創(chuàng)新思維當(dāng)前的教育制度仍然具有較大的局限性，“一錘定音式的專(zhuān)業(yè)界限，使得不少大學(xué)生在自身不感興趣，也不存在優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)中，消磨時(shí)間，無(wú)法提升。在個(gè)性化教育的視角下，為全面提升和優(yōu)化大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須完善和調(diào)整教學(xué)制度，賦予大學(xué)生更多的自主權(quán)。誠(chéng)然，盲目地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的調(diào)整是不現(xiàn)實(shí)的，但高?？梢栽趯?zhuān)

8、業(yè)課程的設(shè)計(jì)上，以及選修課程的設(shè)計(jì)上等給予大學(xué)生更多的自由。比方，新聞專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生可以在第二學(xué)年，通過(guò)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)項(xiàng)考核和篩查等，在考核優(yōu)異的根底上，進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，正式調(diào)整為經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)，未來(lái)頒發(fā)經(jīng)濟(jì)學(xué)士的學(xué)位證書(shū)。同時(shí)，高校還應(yīng)該豐富選修課的體系，創(chuàng)設(shè)多元化的選修課，滿足學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的需求。實(shí)踐證明，大學(xué)生在自主選擇、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，更能夠激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)能力。2.1.3有條不紊地開(kāi)展階段性教育，逐步提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力個(gè)性化教育注重分階段的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，特別是對(duì)于廣闊初入大學(xué)校園的大學(xué)生而言，他們剛剛更換了環(huán)境，對(duì)于大學(xué)生活還處于盲目狀態(tài)中。假設(shè)實(shí)

9、施“一刀切的教育形式，勢(shì)必會(huì)影響他們的個(gè)性開(kāi)展。而運(yùn)用分階段的教學(xué)模式，能夠讓大學(xué)生在某一階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)的總結(jié)自己，及時(shí)的調(diào)整方向。比方，在大一階段培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我控制，合理控制時(shí)間，培養(yǎng)興趣愛(ài)好。在大二階段，學(xué)生對(duì)大學(xué)生活已然了解，可能便會(huì)出現(xiàn)跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、跨專(zhuān)業(yè)考研的群體。因此，在個(gè)性化的教育視角下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，應(yīng)該分階段實(shí)施。2.2強(qiáng)化個(gè)性化教育的管理，營(yíng)造個(gè)性化教育的氣氛大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，依托于個(gè)性教育的管理，也依靠積極向上的教學(xué)氣氛。個(gè)性化教育視角下，高校在實(shí)施教育的過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)個(gè)性化教育的管理，既要通過(guò)制度建設(shè)、管理體系的構(gòu)

10、建、管理人員的責(zé)任機(jī)制的落實(shí)等來(lái)全面實(shí)施個(gè)性化教育，同時(shí)也應(yīng)該不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和個(gè)性教育的觀念意識(shí)，使得廣闊一線的教師得以在教學(xué)實(shí)踐中，充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，實(shí)施針對(duì)性的個(gè)性化教育。高校還應(yīng)該營(yíng)造個(gè)性化教育的氣氛，真正凸顯高校教育的“有容乃大。一方面，高校要注重校園氣氛的營(yíng)造，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生，對(duì)于特別優(yōu)秀的要予表彰，并通過(guò)各類(lèi)型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、座談會(huì)等來(lái)營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氣氛；另一方面，高校應(yīng)該積極拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地，積極尋求與企業(yè)的合作，全面實(shí)施個(gè)性化教育。3結(jié)語(yǔ)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是現(xiàn)代社會(huì)的需求，是現(xiàn)代教育的落腳點(diǎn)，在個(gè)性化教育的視角下，高校應(yīng)該積極擴(kuò)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)，不斷創(chuàng)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)