最新部編版六年級語文下冊第三單元復(fù)習(xí)資料

1、六下語文第三單元復(fù)習(xí)資料8.匆匆1.易考點梳理.1 .匆匆是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的 散文。文章緊扣“匆匆”二字, 細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。提醒我們：時光 在不知不覺中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰。2 .時間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？答：第三自然段運用 擬幺的手法，賦予太陽以人的情態(tài)，用“腳” “挪移”把時間的流 動表現(xiàn)的具體可感。賦予時間靈性，生動形象。運用 在出的手法，通過生活中的細(xì)節(jié)， 告訴我們?nèi)兆觼砣ゴ掖?，將常見的時光流逝寫得生動感人。3 .你對“時間的流逝”有什么感觸？仿照第3自然段把你的感觸寫出來。示

2、例：聊天的時候，日子從話語中過去；玩耍的時候，日子從歡笑中過去；曬太陽時，便從 匆匆移動的光影中過去。2.重點句型理$1 .比喻句：在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。這句話運用比喻的修辭手法，把八千多日子比作針尖上的一滴水滴，生動形象地說明日子 是多么的渺小，消逝得是那么迅速，無聲無息，無影無蹤，表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。2 .排比句：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有冉青的時候；桃花謝了，有再開的時候。 這句話運用排比的修辭手法，描繪了自然界中我們司空見慣的一些景象，表明大自然景物 的交替更迭是時間飛逝的痕跡

3、。仿寫:大雁去了，有再來的時候；小草枯了，有再綠的時候；月亮缺了，有再圓的時候。葉子黃了.有再綠的時候；月亮缺了，有再 圓 的時候；太陽落了、有再 升 的時候。3 .擬人、排比：洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默 默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。運用擬人的修辭手法，賦予太陽人的情態(tài)，杷時間的匆匆流逝寫得有形有聲，可見可聞， 非常形象。運用排比的修辭手法、既增強了文章的氣勢、又用一些我們熟悉的具體的生活細(xì)節(jié)、形象地寫出了時間的匆匆流逝。仿寫:聊天的時候，

4、日子從嘴角邊過去；看電視劇的時候，日子從熒屏上過去；睡覺的 時候，日子從枕頭邊過去。4 .設(shè)問：但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？一一是有人偷了 他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？使用了一連串的問句，表達(dá)了作者對時光逝去卻無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留 戀之情。3.課文重點理fT我不禁頭涔涔而淚潸潸了。（1） “頭涔涔” “淚潸潸”是什么意思？（聯(lián)系上下文體會詞語的意思）形容頭上汗不 斷往下流的樣子。形容流淚不止。表達(dá)了作者對八千多日子無聲無息消逝的無奈、焦急、 害怕、恐懼的情感。（2）你從這兩個詞語中體會到了作者怎樣的情感？（無奈、焦

5、急、害怕） “我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也 將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”。運用一連串的問句來表達(dá)情感，有何好處？（增強感情，點明主題）最后的問題和開頭是什么關(guān)系？為什么提出這個問題，卻沒有回答？（首尾呼應(yīng)，深化主題。更突出了作者對逝去時光的留戀，不甘心虛度時光的心情，同 時給讀者留下思考的空間。）文章的特點：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永， 純樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日 子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝感到無奈

6、和惋惜。 4.拓展延伸。 朱自清（1898 1948）中國現(xiàn)代著名詩人、散文家。主要作品有背影荷塘月色 槳聲燈影里的秦淮河等。 時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。（魯迅） 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 盛年不再來，一日難再晨。一一（晉）陶淵明（唐）顏真卿長歌行漢樂府設(shè)黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。 壯不努力：老大徒傷悲。9 .那個星期天10 課文易考點梳理(1)那個星期天的作者是現(xiàn)代著名作家史鐵生。文章主要記敘了一個星期天母親答 應(yīng)帶“我”出去，但是由于家務(wù)繁忙，一次次爽約，最后沒有去成的事。(2)在那個星期天，“我”經(jīng)歷了從等待開始時的萬分期待、心懷歡喜,到繼續(xù)等待時 的耐心

7、、仍然有所期盼，再到等待未果時的焦急萬分，到最后等待結(jié)束,期盼落空的心 理過程。11 重點句型理和1 .我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。 我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。通過細(xì)致地寫“我”的動作和心理活動，表現(xiàn)了 “我”急切地盼望母親快點洗完衣服好 帶“我”出去的心理。2 .我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏到來，并且聽得見母 親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。(1) “漫長”和“急遽”是兩個意思相反的詞，這句話意思矛盾嗎？答：不矛盾。作者對周圍事物的感知都融入了自己的主觀色彩和深切體會，“

8、漫長”寫 出了他等待的過程的難挨，而“急遽”則寫出了黃昏到來的迅速。(2) “孤獨而惆悵的黃昏”這個句子有什么特色？答：擬人，融情入景，烘托出了作者希望落空后的憂傷和悵然。(3)你如何理解這句話？答：第一次盼望的落空給作者留下了難以磨滅的印記。作者將希望越大，失望越深的心 理落差細(xì)致入微地表現(xiàn)出來了。3.課文重點理解一匆匆和那個星期天都表達(dá)了作者真實的情感 ，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上， 有哪些相同點和不同點？相同點：兩篇課文在表達(dá)情感的方式上都運用了 抒情的手法。不同點 : 匆匆一文在表達(dá)情感的方式上運用了間接抒情 和 直接抒情 相結(jié)合的方式; 而那個星期天則運用了 融情于景 的方法 , 把自己的情感融匯在所描寫的人、事、 景物中 ,在敘述中表現(xiàn)“我”不斷變化的情感。習(xí)作例文別了，語文課說說“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，課文是怎樣表達(dá)的。答：別了，語文課課文列舉了具體事例來表達(dá)“我”對中文的情感，比如，默書突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，還有臨走前老師送的六年級到中學(xué)五年級的語文課本，同學(xué)送的一本字典，一本故事書給“我”在紀(jì)念冊上留言，并送書的情景，通過語言、神態(tài)、心理描寫把“我”戀戀不舍的情感自然而然地抒發(fā)，出來真實可信。陽光的兩種用法從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感？作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來的？答：從兩家人的生活中并不總是盡如人意，但是