《秋天的雨》教學設計(詳案)

1、秋天的雨教學設計（第二課時）教學目標：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛 和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。2. 讀懂課文容，感受秋天的美好。3. 積累好詞佳句。教學重點：有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦 自己喜愛的部分。教學難點：理解課文中比喻、擬人修辭手法的作用。教學準備：多媒體課間 熟讀課文教學課時：第二課時教學過程：一、復習導入1、師：孩子們，今天我們繼續(xù)學習秋天的雨，先來熱熱，讀一讀詞語吧！生讀詞語。2、師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者是從哪幾方 面來寫秋天的雨的。學生回答教師板書3、現(xiàn)在讓我們隨著秋天的雨去尋訪秋天的腳步。二、細讀課文，學習第二

2、自然段，感受秋雨的美。1、師：秋天的雨都有哪些美麗的顏色呢？請大家用自己 喜歡的方式朗讀第二自然段，回答問題：秋天的雨都把那些顏 色給了誰？生答，課件出示。理解“五彩繽紛”，進行詞語訓練。師：孩子們這么多好看的顏色在一起，你們能從課文中找 出一個詞語來形容它們嗎？生：五彩繽紛。師：對，你們還能說一說還有哪些詞語也是形容好多漂亮 的顏色的？生：五顏六色、五光十色、絢麗多彩。出示課件。2、逐句學習，朗讀體會秋雨的美師：這么多美麗的景物，課文又是怎樣來描繪的呢？讓我 們走進去看看吧。（1）出示銀杏樹圖片及句子師：看，這是什么？生：銀杏樹出示句子，指明學生讀句子師：他讀的怎么樣？生：好！師：好在哪里？

3、生：“扇哪扇哪”讀得輕輕的慢慢的，感覺小扇子在我旁 邊扇著呢。師：說得真好！師：誰再來讀一讀？指名學生讀。教師評價。教師：滿樹的黃葉在秋風的吹拂下就像一把把小扇子，多 形象的比喻，這滿樹的小扇子一扇，夏天的炎熱就不見了。請 大家?guī)е娣母杏X讀一讀。齊讀。（2）出示楓樹圖片及句子學生練讀描寫楓樹的句子。教師：在綿綿的秋雨中，紅紅的楓葉從樹上飄落，它在空 中一一飄哇飄哇，像什么一樣，告訴我們涼爽的秋天已經來 了？生：郵票師：誰能帶著涼爽的感覺讀一讀？指名學生讀。師：你的聲音真好聽，也讓我感覺到了秋天的涼爽。（3）對比理解比喻句的作用出示兩組句子師：請大家讀讀這兩組句子，看看哪組句子讀起來更優(yōu) 美

4、？生：第二組師：為什么？誰來說？同桌交流生：因為第二組句子用了比喻的修辭手法，使句子變得更 生動形象。師：說的真好，把老是想說的話都說了。比喻呢，可以使 句子更加生動形象，好像把句子中的畫面都展現(xiàn)在我們面前一 樣，讓我們讀起來也感覺十分的優(yōu)美。（4）出示田野圖片及句子師：同學們，秋雨悄悄地來到田野，田野就變成了什么？生：金色的海洋。師：請大家?guī)еr民伯伯的喜悅一起讀一讀吧。齊讀。（5）出示果樹圖片師：同學們，看圖片你們知道美麗的秋雨姑娘把什么顏色 給了他們嗎？生：橙紅色。教師引導理解“你擠我碰”的擬人手法師：孩子們，“你擠我碰”是用來形容人的，這里為什們 用在橘子、柿子身上呢？生：因為它用了擬

5、人的修辭手法。師：你知道的可真多！擬人啊，是把橘子、柿子當做人來 寫，這樣也可以使橘子更生動形象，讓我們讀起來感覺更親切你們明白了嗎？誰能讀出這些水果爭先恐后的感覺?。恐该鲗W生讀。男女生比賽讀。（6）出示描寫菊花的句子師：同學們，秋雨把更多的顏色給了誰啊呢？生：菊花師：菊花可真美！孩子們省略號是什么意思？生：還有好多顏色。師：對，那你們想一想，還見過其他顏色的菊花嗎？生：大紅的、粉紅的、淺綠的師：誰能讀出菊花的多和美??？指明學生讀。師：漂亮的女同學們，請你們扮演菊花仙子來讀讀這句話 吧。女生齊讀。師：聽了你們的朗讀，我仿佛看見一朵朵美麗的菊花正在 秋雨中綻放呢?。?）運用比喻，訓練說話。師：孩

6、子們，老師還發(fā)現(xiàn)秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高 粱像燃燒的火把。你們還發(fā)現(xiàn)秋雨把什么顏色給了誰呢？想一 想，把你想到額寫下來吧！出示課件。它把紅色給了高粱，紅紅的高粱像燃燒的火把。它把色給了 ，的像。同桌交流。指明學生說，同學評。教師評價。3、配樂朗讀，體會秋雨的美。師：孩子們，我們眼中的秋天像一幅畫，更像一首詩，下 面請大家閉上眼睛，聽老師讀，把你聽到的景物呈現(xiàn)在腦海中(1) 教師讀師：請大家輕輕的睜開眼，把你聽到的景物說出來吧，如 果想不起來，可以看看書。(2) 學生練讀師：你們讀的太美了！老師要為你們點個贊！三、學習第三、四自然段師：孩子們，秋天的雨這么美，它一定還藏著好多有趣的 事呢，請

7、大家默讀三、四自然段，思考下面的問題：課件出示問題：1、這兩段分別圍繞哪句話來寫的？2、孩子們的腳為什么會被勾住呢？3、讀了第四自然段，你都記住了哪些小動物或植物？它 們都在干什么呢？小組討論交流指明代表起來回答1題。師：對，第一句都是他們的總起句，整個段落都是圍繞這 個總起句來寫的。指名學生回答2題。師：那老師請大家想象以下，小朋友在這個時候最想做些 什么呢？生1:想一直站在樹下不走了。生2:想摘好多的水果吃。師：那孩子們，農民伯伯辛辛苦苦種的水果能隨便摘嗎？生：不能。師：對，我們可以讓爸爸媽媽給我們買來品嘗它的香甜。 讓我們帶著小朋友的快樂心情把第三段讀一讀吧。齊讀第三自然段。師：孩子們，

8、讀了第四自然段，你們都記住了哪些小動物 或植物啊？生：小松鼠、小青蛙、樹柳樹師：它們都在做什么呢？生答，教師根據學生的回答出示課間。四、總結課文，1、師：孩子們，秋雨像一把鑰匙打開了秋天的大門，通 過這扇門，你看到了一個怎樣的秋天？生1:我看到一個美麗的秋天。生2:我看到一個碩果累累的秋天。師：你們積累的詞語可真多。 你們眼中的秋天真實太美了， 孩子們，課文中也有好多優(yōu)美的語句你都記住了哪些呢？給大 家兩分鐘，快速的背誦你喜歡的句子或段落，看誰背的又快有 準，開始吧。指名學生背誦。師評價。2、師：孩子們，是秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界， 帶來了水果成熟的香味， 帶來了冬天快來的信息。 它像一首詩， 它像一幅畫，它讓我們更加喜歡美麗的秋天。難怪作者會在文 章最后這樣寫道 （引讀最后一段）課件出示最后一段。齊讀最后一段。師：作者在文章的最后用這樣一句話來總結全文，同時也 表達了作者對秋天的喜愛與贊美之情。你們喜歡秋天嗎？生：喜歡。師：那帶著你對秋天的喜愛，再把課文讀一讀吧。 生齊讀課文。五、作業(yè)師：孩子們，秋天還有好多的美景等著大家去發(fā)現(xiàn)呢，課 下請大