《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)

1、秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài) 和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。2. 讀懂課文容，感受秋天的美好。3. 積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦 自己喜愛(ài)的部分。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中比喻、擬人修辭手法的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課間 熟讀課文教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)秋天的雨，先來(lái)熱熱，讀一讀詞語(yǔ)吧！生讀詞語(yǔ)。2、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者是從哪幾方 面來(lái)寫秋天的雨的。學(xué)生回答教師板書3、現(xiàn)在讓我們隨著秋天的雨去尋訪秋天的腳步。二、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)第二

2、自然段，感受秋雨的美。1、師：秋天的雨都有哪些美麗的顏色呢？請(qǐng)大家用自己 喜歡的方式朗讀第二自然段，回答問(wèn)題：秋天的雨都把那些顏 色給了誰(shuí)？生答，課件出示。理解“五彩繽紛”，進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練。師：孩子們這么多好看的顏色在一起，你們能從課文中找 出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它們嗎？生：五彩繽紛。師：對(duì)，你們還能說(shuō)一說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)也是形容好多漂亮 的顏色的？生：五顏六色、五光十色、絢麗多彩。出示課件。2、逐句學(xué)習(xí)，朗讀體會(huì)秋雨的美師：這么多美麗的景物，課文又是怎樣來(lái)描繪的呢？讓我 們走進(jìn)去看看吧。（1）出示銀杏樹(shù)圖片及句子師：看，這是什么？生：銀杏樹(shù)出示句子，指明學(xué)生讀句子師：他讀的怎么樣？生：好！師：好在哪里？

3、生：“扇哪扇哪”讀得輕輕的慢慢的，感覺(jué)小扇子在我旁 邊扇著呢。師：說(shuō)得真好！師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀？指名學(xué)生讀。教師評(píng)價(jià)。教師：滿樹(shù)的黃葉在秋風(fēng)的吹拂下就像一把把小扇子，多 形象的比喻，這滿樹(shù)的小扇子一扇，夏天的炎熱就不見(jiàn)了。請(qǐng) 大家?guī)е娣母杏X(jué)讀一讀。齊讀。（2）出示楓樹(shù)圖片及句子學(xué)生練讀描寫楓樹(shù)的句子。教師：在綿綿的秋雨中，紅紅的楓葉從樹(shù)上飄落，它在空 中一一飄哇飄哇，像什么一樣，告訴我們涼爽的秋天已經(jīng)來(lái) 了？生：郵票師：誰(shuí)能帶著涼爽的感覺(jué)讀一讀？指名學(xué)生讀。師：你的聲音真好聽(tīng)，也讓我感覺(jué)到了秋天的涼爽。（3）對(duì)比理解比喻句的作用出示兩組句子師：請(qǐng)大家讀讀這兩組句子，看看哪組句子讀起來(lái)更優(yōu) 美

4、？生：第二組師：為什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？同桌交流生：因?yàn)榈诙M句子用了比喻的修辭手法，使句子變得更 生動(dòng)形象。師：說(shuō)的真好，把老是想說(shuō)的話都說(shuō)了。比喻呢，可以使 句子更加生動(dòng)形象，好像把句子中的畫面都展現(xiàn)在我們面前一 樣，讓我們讀起來(lái)也感覺(jué)十分的優(yōu)美。（4）出示田野圖片及句子師：同學(xué)們，秋雨悄悄地來(lái)到田野，田野就變成了什么？生：金色的海洋。師：請(qǐng)大家?guī)еr(nóng)民伯伯的喜悅一起讀一讀吧。齊讀。（5）出示果樹(shù)圖片師：同學(xué)們，看圖片你們知道美麗的秋雨姑娘把什么顏色 給了他們嗎？生：橙紅色。教師引導(dǎo)理解“你擠我碰”的擬人手法師：孩子們，“你擠我碰”是用來(lái)形容人的，這里為什們 用在橘子、柿子身上呢？生：因?yàn)樗昧藬M

5、人的修辭手法。師：你知道的可真多！擬人啊，是把橘子、柿子當(dāng)做人來(lái) 寫，這樣也可以使橘子更生動(dòng)形象，讓我們讀起來(lái)感覺(jué)更親切你們明白了嗎？誰(shuí)能讀出這些水果爭(zhēng)先恐后的感覺(jué)??？指明學(xué)生讀。男女生比賽讀。（6）出示描寫菊花的句子師：同學(xué)們，秋雨把更多的顏色給了誰(shuí)啊呢？生：菊花師：菊花可真美！孩子們省略號(hào)是什么意思？生：還有好多顏色。師：對(duì)，那你們想一想，還見(jiàn)過(guò)其他顏色的菊花嗎？生：大紅的、粉紅的、淺綠的師：誰(shuí)能讀出菊花的多和美?。恐该鲗W(xué)生讀。師：漂亮的女同學(xué)們，請(qǐng)你們扮演菊花仙子來(lái)讀讀這句話 吧。女生齊讀。師：聽(tīng)了你們的朗讀，我仿佛看見(jiàn)一朵朵美麗的菊花正在 秋雨中綻放呢?。?）運(yùn)用比喻，訓(xùn)練說(shuō)話。師：孩

6、子們，老師還發(fā)現(xiàn)秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高 粱像燃燒的火把。你們還發(fā)現(xiàn)秋雨把什么顏色給了誰(shuí)呢？想一 想，把你想到額寫下來(lái)吧！出示課件。它把紅色給了高粱，紅紅的高粱像燃燒的火把。它把色給了 ，的像。同桌交流。指明學(xué)生說(shuō)，同學(xué)評(píng)。教師評(píng)價(jià)。3、配樂(lè)朗讀，體會(huì)秋雨的美。師：孩子們，我們眼中的秋天像一幅畫，更像一首詩(shī)，下 面請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，把你聽(tīng)到的景物呈現(xiàn)在腦海中(1) 教師讀師：請(qǐng)大家輕輕的睜開(kāi)眼，把你聽(tīng)到的景物說(shuō)出來(lái)吧，如 果想不起來(lái)，可以看看書。(2) 學(xué)生練讀師：你們讀的太美了！老師要為你們點(diǎn)個(gè)贊！三、學(xué)習(xí)第三、四自然段師：孩子們，秋天的雨這么美，它一定還藏著好多有趣的 事呢，請(qǐng)

7、大家默讀三、四自然段，思考下面的問(wèn)題：課件出示問(wèn)題：1、這兩段分別圍繞哪句話來(lái)寫的？2、孩子們的腳為什么會(huì)被勾住呢？3、讀了第四自然段，你都記住了哪些小動(dòng)物或植物？它 們都在干什么呢？小組討論交流指明代表起來(lái)回答1題。師：對(duì)，第一句都是他們的總起句，整個(gè)段落都是圍繞這 個(gè)總起句來(lái)寫的。指名學(xué)生回答2題。師：那老師請(qǐng)大家想象以下，小朋友在這個(gè)時(shí)候最想做些 什么呢？生1:想一直站在樹(shù)下不走了。生2:想摘好多的水果吃。師：那孩子們，農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種的水果能隨便摘嗎？生：不能。師：對(duì)，我們可以讓爸爸媽媽給我們買來(lái)品嘗它的香甜。 讓我們帶著小朋友的快樂(lè)心情把第三段讀一讀吧。齊讀第三自然段。師：孩子們，

8、讀了第四自然段，你們都記住了哪些小動(dòng)物 或植物?。可盒∷墒?、小青蛙、樹(shù)柳樹(shù)師：它們都在做什么呢？生答，教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課間。四、總結(jié)課文，1、師：孩子們，秋雨像一把鑰匙打開(kāi)了秋天的大門，通 過(guò)這扇門，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？生1:我看到一個(gè)美麗的秋天。生2:我看到一個(gè)碩果累累的秋天。師：你們積累的詞語(yǔ)可真多。 你們眼中的秋天真實(shí)太美了， 孩子們，課文中也有好多優(yōu)美的語(yǔ)句你都記住了哪些呢？給大 家兩分鐘，快速的背誦你喜歡的句子或段落，看誰(shuí)背的又快有 準(zhǔn)，開(kāi)始吧。指名學(xué)生背誦。師評(píng)價(jià)。2、師：孩子們，是秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界， 帶來(lái)了水果成熟的香味， 帶來(lái)了冬天快來(lái)的信息。 它像一首詩(shī)， 它像一幅畫，它讓我們更加喜歡美麗的秋天。難怪作者會(huì)在文 章最后這樣寫道 （引讀最后一段）課件出示最后一段。齊讀最后一段。師：作者在文章的最后用這樣一句話來(lái)總結(jié)全文，同時(shí)也 表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美之情。你們喜歡秋天嗎？生：喜歡。師：那帶著你對(duì)秋天的喜愛(ài)，再把課文讀一讀吧。 生齊讀課文。五、作業(yè)師：孩子們，秋天還有好多的美景等著大家去發(fā)現(xiàn)呢，課 下請(qǐng)大